教学设计马萍Microsoft Word 文档

Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA(1a-1c)教学课例贺兰一中马萍一．教材分析

本课是九年级第九单元第一课时,本单元以music(音乐)为中心话题,让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术,学习表达自己的爱好。从结构内容上说,定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习(句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习)来达到学习目的,完成学习任务。本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习,是整个单元学习的双基——基本和基础。二．教学目标1.语言目标Languageaims

1.Wordsandexpressions:prefer,lyrics,danceto,singalongwith

2.Keysentences重点句子:

Whatkindofmusicdoyoulike?

IlikemusicthatIcandanceto.

IlikemusicthatIcansingalongwith.

Iprefermusicthathasgreatlyrics.​2.能力目标Abilityaims:

EnabletheSstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences.三.情感和态度目标Emotionandattitudeaims:

EnabletheSstoenjoykindsofmusic.四.策略目标Strategyaims:能根据篇章的主旨大意找出相关的细节信息。五.文化意识目标Cultureawarenessaims:了解各种音乐形式和类型,感悟和分享音乐带来的情感体验。六．学情分析

虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句,但仅仅是了解而已,对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化,因此,本课的目标语言就变为本课的难点了。在解决这一问题上,让学生通过“情景教学、听歌说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法,让其达到掌握并运用的目的。七.过程与方法在听说读写的教学环节中,采用听歌说话和编造对话方式进行授课。八.重点难点​EnabletheSstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences.九.情感态度与价值观​让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的音乐,学习表达自己的爱好。十.教学过程Step1

Warmingup

SsListentothesongandanswerthequestions:Doyoulikethesong?Whatisthenameofit?Whatdoyouthinkofit?

设计意图:通过问候语和听歌曲，回答老师所提问题,创设和谐亲切的开课氛围。Step2

Leading-in

Freetalk:

Whatkindofmusicdoyouknow?Whatkindofmusicdoyoulike?Leadtothetitle:IlikeitbecauseIcandancetoit.

设计意图:

​引出课题,让学生明白本节课的主旨。T:Therearemanykindsofmusicsuchaspop,jazz,rock...Idivideitintothreegroups.(多媒体出示)​

S:Answer:Whatkindofmusicdoyoulikebest?Why?

Ilikepopmusic/classicalmusic/dancemusic,etc.

Andtellthereasons.设计意图:教师提问,引出话题,请学生回答,学生通过思考和回答话题“Whatkindofmusicdoyoulike?Why?”复习以前所学词汇和短语,为学习表达定语从句做铺垫。Step3.Presentation

Letstudentsenjoythevideoandtwopiecesofmusic.TellthemwhatkindofmusicIlike.(幻灯片展示)Leadtothreesentences:

IlikemusicthatIcandanceto.

IlikemusicthatIcansingalongwith.

Iprefermusicthathasgreatlyrics.

设计意图:教师呈现出定语从句,让学生初步理解定语从句。Step4.Practicestudentshaveacompetitionusingthephrasesandsentences.Ilikemusicthat...2.CompletethesentencesaboutIlikemusicthat…,Iprefermusicthat…ontheirbooks.Thenaskstudentstotellwhatkindofmusic

theyenjoy.

Studentswritedowntheirownsentencesonthebooks.3.Pairwork

LetSsmakeupdialogues.(幻灯片展示)

Thesephrasesmaybehelpfultothem.Thenletthemsharetheirdialogues.

A:Whatkindofmusicdoyoulike?

B:Ilikemusicthat…

Whataboutyou?

A:Iprefermusicthat…​Studentsmakeaconversationwitheachother.Thenshowtheshouldpracticeusingthesentence

pattern——theAttributiveclause.设计意图:结对练习以两个人为活动单位,既能使他们乐于去表达,又可保证人人有说和做的机会。同时锻炼了学生的口语表达能力,增强学生自主学习的能力和小组合作精神。Step5.ListeningIntroducetwofriendstostudents.They’lllistenwhatkindofmusictheylike.Letthemlistenandcheckthekindsofmusictheyreadingtopracticestudents’speaking.

设计意图:学生进行听力练习,初步学习运用定语从句。StepworkMakeasurvey,thenmakeareport.Askstudentstoworkingroupstotalkusingtheattributiveclauses.(展台展示学生成果)Studentsdiscussingroups.Showtheirworktotheteacher.设计意图:多媒体展示。学生通过小组练习的方式熟悉新句型,之后把所练句型以口头形式连成一篇小短文,达到了讲练结合的效果。使小组成员互相合作,培养其集体观念和写作意识。Step:Whoistheluckiest?Getstudentschooseaneggtopractice:Whatkindofclothes/mobilephones/books/animalsdoyoulike?Ilike...that...设计意图:这一环节是运用定语从句谈论同学们所喜爱的衣服，手机，书及动物，进一步运用了定语从句。workMakeasurvey,thenmakeareport.Askstudentstoworkingroupstotalkabouttheirlikesusingtheattributiveclauses.Studentsdiscussingroups.Showtheirworktotheteacher.设计意图:多媒体展示。学生通过小组练习的方式熟悉新句型,之后把所练句型以口头形式连成一篇小短文,达到了讲练结合的效果。使小组成员互相合作,培养其集体观念和写作意识。:Inthisclass,we’velearnedtwonewkeywords,preferandlyrics.Andwe’velearnedhowtoexpresspreferencesbytalkingaboutmusic,usingattributiveclausewiththat.

设计意图:总结本节课所学的主要内容,学会归纳总结。板书设计Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA(1a-1c)

Language

Goals:

ExpresspreferencesAttributiveclausewiththatKeywords:

lyrics(pl.)

preferTargetlanguages:IlikemusicthatIcandanceto.

IlikemusicthatIcansingalongwith.

IprefermusicthatIhasgreatlyrics.教学反思这堂课主要练习了学生的听说能力，总体而言比较顺利、自然地授完新课,完成了预期的教学任务,达到了三维语言目标的要求,学生学到了知识,同时也运用了知识。有以下几个方面做的比较到位:本堂课的设计符合学生的认知能力，有一定坡度，学生能积极投入到教学中。2.从词到短语、到句子、到对话、再到文章,这样的教学过程由易到难,符合学生的认知规律。3.在教学过程中,插入当今流行、学生喜爱的音乐,学生们也参与到这个环节中,既满足了教学需要,又活跃了课堂气氛,为学生创造了轻松、活泼的学习环境。4.在引入定语从句时,运用了合并句子的方式,学生容易接受,教学效果好。5.在小组合作，游戏的过程中,学生做题效率高,口语表达不错,能学以致用。6.运用多媒体教学,形象直观,能运用音乐和图片等大量资料使学生对内容感兴趣和创设语言环境。在中，我也体会到，应当处理好以下关系：

1．正确处理教师“教”和学生“学”的关系。

教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输。应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、。

2．在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在中的运用。

要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。

3．任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。

学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，对过程的重视的程度往往不够。

4．在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。

不足之处:

由于本单元课时语言点太简单,单调,句型拓展较少,所以大部分学生似乎觉得教学中所设计的任务没有太大的挑战性。

所以,在以后的教学中,我会继续发扬自己在课堂设计方面的优点,以新课标三维目标为指导,在吃透教材的基础上,大胆整合教材,仔细分析学情,处处以学生的认知规律来衡量和要求每一堂课,花更多心思在课堂的细节把握上,充分调动学生的积极性,将课堂的重要环节操练到位,不但教会学生知识,更要教会学生学习的方法,注重引导和启发,将课堂还给学生。尤其是在突破难点时,一定要引导学生发现规律,从而掌握规律。练习设计：一.将下列句子合并为一句。1.

Ilikethebook.Thebookisinteresting.______________________________________2.

Helivesinthehouse.Th