过秦论导学案

专题二大秦兴亡（下）（思辨性阅读与体现）（语言积累梳理与探究）主备人邢冲云刘章凤邵露营静审核人邢冲云使用时间：任务群规定：思辨性阅读与体现：引导学生通过阅读几篇古人谈论国家兴亡的经典论述类文本，学习思辨性阅读与体现，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。语言积累、梳理与探究：通过文言文阅读过程对文言词汇的梳理积累，培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观测、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。专题学习目的：阅读：熟读课文，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者论述观点的措施和逻辑。通过度析质疑，多元解读，培养思辨能力。可以学以致用，针对历史事件或时事要闻论述自己的观点，力争立论对的、语言精确、论据恰当、讲求逻辑。通过文言文阅读，梳理文言词语在语境中的词义和使用方法，把握古今词义句式的异同。体会文言文用语的精炼、精确、生动、传神的特点，积累好词好句并能精确运用。体会文章用句骈散交错、变化多姿之美，能简朴的仿写。二、写作：1、写一篇议论文。2、训练要点：议论文构造训练题目：三、关键素养定向贯彻关键素养定向贯彻语言建构与运用梳理积累文言字词在语境中的词义和使用方法，培养文言语感，探究、积累并应用好词好句，提高语言运用能力思维发展与提高学会根据立场有针对性的提出观点，并用恰当的措施言之有据的证明观点，发展思维的逻辑性和严密性，提高思维品质。审美鉴赏与发明文化传承与理解传承古人以天下为己任的担当精神，爱国爱党，关注国家发展与命运，并能提出自己的见解和建设性意见精读篇目学习《过秦论》课时安排：3课时精读导读课2精读展示交流课1学习目的：配合预习案完毕文中重点文言实词、虚词、句式的梳理和积累，并完毕预习案上的作业。可以基本完毕课文翻译。把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者论述观点的措施和逻辑。总结出文章的论证构造，并能按照一定的构造阐发自己的观点。二、导读请在晚读时间认真阅读助读文章《秦——从附庸到统一帝国》一文，用简洁的文字总结出作者认为为何原本贫弱的秦国能完毕统一大业。（100字内）思索秦统一天下前的政策方略与否合用于统一之后。（提出观点，并写出一句话支撑你的观点。）三、导思预习方案：估计早读加1节课认真细读课文及课下注释，运用工具书和《优化设计》完毕下面任务注音斗（）诸侯昭（）襄遗（）策合从（）缔交陈轸（）召（）滑翟（）景乐（）毅王廖（）逡（）巡鞭笞（）藩（）篱黔（）首践华（）为城良将劲（）弩谁何（）倔（）起景（）从猗（）顿锄櫌（）棘矜（）銛（）谪戍（）度（）长絜（）大比权量（）力万乘（）一夫作难（）而七庙隳（）根据课文填空据____之固约____离____流血_______=1\*GB3①写九国合力攻秦，却在函谷关外徘徊不前之窘态及合从失败的句子是：________，______________。_________________，__________________。_______________，________________。=2\*GB3②写秦始皇继承先祖遗志，一统天下，威加海内的句子是___________，________________，__________________，___________________，__________________，_______________________，____________。=3\*GB3③秦始皇为了寻求子孙帝王万世的基业做了诸多事：＂_____________________,_______________；______________,____________。＂以防外患；＂______________,_____________”控制思想；“____________,___________”防止再起战祸；“_____________,____________,________,_________________,_______________”使百姓无力对抗其统治；然后加固防御工事“_____________,___________,_____________,______________,”派重兵扼守要害之处“_________________,________________。”=4\*GB3④作者写陈涉出身寒微，地位卑下的句子是_____________________,__________,____________________。写陈涉缺乏智力与财力说_________________,_______________________,_____________。写起义军力量微弱并不善战的句子是______________,_________________,________________,_______________。写起义军一呼百应的句子是__________________,__________________。=5\*GB3⑤写陈涉地位不如六国之士的句子是______________,_____________________________；写起义军武器装备不如六国的句子是_____________,__________________；写起义军士兵不如六国的句子是_____________,_______________；写起义军战略战术不如六国的句子是_____________,___________________,_____________________。写九国合力之实力强于陈涉百倍的句子是_______________________,___________,______________________。=6\*GB3⑥作者总结秦国成败异变，功业相反的原因是_____________________________。根据给出的一词多义的义项解释该词在语境中的含义和使用方法，如有活用请写明活用类型。=1\*GB3①固：a形容词（牢固的,结实的；安定的，稳固的；固执，专一）b动词（巩固，加固；坚持，安守）c副词（执意，坚决；一定，必；本来，本来；确实）秦孝公据崤函之固_____________君臣固守以窥周室_______________据亿丈之城,临不测之渊,认为固_______________自认为关中之固____________固国不以山溪之险_______________君子固穷______________固若金汤____________独夫之心日益骄固_____________汝心之固,固不可彻_______________蔺相如固止之___________固不如也,且为之奈何______________根不固而求木之长____________生乎吾前,其闻道也固先乎吾___________=2\*GB3②修:a动词(修理,修整,修缮；撰写，编纂；修养，研习，锻炼，修身；兴建，建造；修饰，装饰)b形容词（长的，高的）修守战之具___________余独好修认为常__________修国史________茂林修竹________修短随化_________乃重修岳阳楼____________-=3\*GB3③举：a动词（托起，举起；拿起，提起；仰起，抬起；发问；推荐，选用；提出，列举；兴起，发动；攻占；带动，带领；中举）b形容词（全）c副词（皆，都）d名词（科举）包举宇内________举所佩玉玦_______举头望明月___________主人不问，客不先举_________举类迩而见义远_________戍卒叫,函谷举___________孙叔敖举于海_____________举众闹事________举大计亦死___________杀人如不能举_______举国____=4\*GB3④城：a名词（城墙；城池；都市，城邑）b动词（筑城）隳名城，杀豪杰________据亿丈之城_________金城千里_________(4)指出下面句子中的活用,并翻译句子=1\*GB3①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意________________________________________________________________=2\*GB3②内立法度……外连衡而斗诸侯______________________________________=3\*GB3③南取汉中，西举巴蜀______________________________________________=4\*GB3④会盟而谋弱秦____________________________________=5\*GB3⑤追亡逐北_______________________________=6\*GB3⑥吞二周而亡诸侯____________________________________=7\*GB3⑦天下云集响应，赢粮而景从____________________________________=8\*GB3⑧然陈涉瓮牖绳枢之子____________________________________=9\*GB3⑨子孙帝王万世之业也____________________________________（5）指出下列句子属于何种特殊句式=1\*GB3①子孙帝王万世之业也（）=2\*GB3②蹑足于行伍之间，而倔起于阡陌之中（）=3\*GB3③为天下笑者，何也？（）本文意在指出秦的过错，作者的观点是什么？你与否赞同？结合你已经有的历史知识写出一句理由。根据提醒填写本文的论证构造铺叙从孝公到始皇逐渐壮大吞并诸侯到统一天下的过程,以论证秦之___论述孝公的_____,内政,______和效果论述五代秦王蒙________,_______________的功业详述始皇统一天下之______,和施政之________(用一种字概括)陈涉首事而秦朝灭亡从出身,_____,______,_____,_______等方面铺叙并与山东之国_____,以论证陈涉之______(一种字概括)得出结论中心论点为:4、就文章内容，你的问题是？（每人只容许提一种问题）课堂成长：估计2课时（教师见课件）请根据课堂老师引导及同学之间互相补充，完善预习作业。本文的重要论证措施是_____________和_______________。请将段中波及到的秦国、秦朝、九国（山东之国）、陈涉四种力量用数学符号“〈”连结排列起来。____________________________________________________________尽量用原文概括完毕下面表格秦国与秦朝据崤函之固，拥雍州之地；因利乘便，宰割天下，分裂山河（以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列）&________________________秦国与九国据崤函之固，拥雍州之地&__________________________________________&逡巡而不敢进____________________&天下诸侯已困矣；争割地而赂秦因利乘便，宰割天下&________________________秦国与陈涉_______________________________&蹑足行伍之间，崛起于阡陌之中，率疲敝知卒，将数百之众陈涉与九国位卑&____锄櫌棘矜&____________________&九国之师才能不及中人&____________不可同年而语思索并回答：秦的过错重要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句并加以解释；谈谈你对“仁义不施”与“攻守之势异也”关系的理解。写出你觉得读起来酣畅淋漓的语句，分析其在形式上和用字上的特点。请仿照此类语句另写一段话来形容贾谊之文。贾谊是西汉著名的政论家，秦朝离汉朝近来，以秦为鉴可以有力的劝说帝王明辨得失，防止重蹈秦的覆辙。请你结合历史背景思索，贾谊为何避开秦朝覆灭的诸多原因不谈，单指责秦“仁义不施”呢？这种立论和选材的措施对你有什么启发？请写出一两条。课后巩固：请认真完毕练习册有关部分。详细见练习册四、导悟（教师见课件）五、导行阅读下面古文回答问题（共19分）六国论（宋）苏辙尝读六国世家，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，认为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎认为忧，然则秦之所忌者可见矣！秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏，诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！1．下列与“韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯”句中的“蔽”意义相似的一项是（）（3分）A.项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公B.山峻高而蔽日C.认为神，蔽林间窥之D.由此观之，王之蔽甚矣2．下列各项中画线实词的解释有误的一项是（）（3分）A．盖未尝不咎其当时之士咎：怪罪B．故莫如厚韩亲魏以摈秦摈：摈弃，排斥C．秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国窥：图谋D．至使秦人得伺其隙以取其国隙：矛盾3．下列各项中的加粗虚词的意义、使用方法相似的一项是（）（3分）A．常为之深思远虑/以其求思之深而不在也B．而在韩、魏之郊/起视四境，而秦兵又至矣。C．昔者范睢用于秦而收韩/智勇多困于所溺D．然后秦人得通其兵于东诸侯/其皆出于此乎4.用现代汉语翻译下列句子。（7分）(1)常为之深思远虑，认为必有可以自安之计。（3分）答：（2）后秦击赵者再，李牧连却之，洎牧以谗诛。（4分）答：5.本文作者苏辙认为六国灭亡的原因是什么?（3分）答：泛读篇目学习一、《六国论》2课时泛读导读课助读文章《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（目前的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，通过刻苦努力，下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉祐集》。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。

《六国论》是一篇议论历史的文章，表面上评的是六国，实际上挖苦的是北宋。由于当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。作者就借六国割地给秦国因而最终灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应当对辽、夏的入侵采用斗争的方式。第一课时，（早读，第一节课）请熟读课文及课下注释完毕下面练习1．通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（）(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（）(3)当与秦相较，或未易量（）2．词类活用（1）李牧连却之（）（2）以弱天下之民（）（3）日削月割，以趋于亡（）（4）盖失强援，不能独完（）（5）惜其用武而不终也（）（6）以事秦之心礼天下之奇才（）3．古今异义（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（

）（2）思厥先祖父（

）（3）至于颠覆，理固宜然（

）（4）可谓智力孤危（

）（5）而从六国破亡之故事（

）

4．一词多义归纳。(1)非：①不是

六国破灭，非兵不利，战不善(《六国论》)②不对

觉今是而昨非(《归去来兮辞》)③无，没有

登高而招，臂非加长也，而见者远(《苟子·劝学》)(2)或：①或许

当与秦相较，或未易量(《六国论》)②不定代词，相称于“有人”

或曰：‘不赂者以赂者丧……(《六国论》)③有时

马之千里者，一食或尽粟一石(《马说》)(3)得：①动词，得到

小则获邑，大则得城(《六国论》)②合适，得当

此言得之(《六国论》)③找到

至德不得(《庄子·秋水》)④捕捉

然得而腊之认为饵(《捕蛇者说》)⑥看到

林尽水源，便得一山(《桃花源记》(4)相：①互相

当与秦相较，或未易量(《六国论》)②偏指一方，相称于“你”“他”等

相见恨晚③递相，先后

死者相藉(《捕蛇者说》)④亲自观看

伯乐相马(5)势：①势力

其势弱于秦(《六国论》)②形势

有如此之势，而为秦人积威之所劫(《六国论》)5．特殊句式（1）为国者，无使为积威之所劫哉（）（2）赂秦而力亏，破灭之道也（）（3）后秦击赵者再（）（4）子孙视之不甚惜，举以予人（）第二课时：请根据老师引导学习总结课文要点1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？

2、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？

二、《阿房宫赋》2课时泛读导读课助读文章第一课时（早读，第一节课）完毕如下任务：自学《优化设计》有关本课的文学常识知识，熟记文学常识认真研读文本，根据课下注释疏通文意，请在课文中标注字音及重难点字义。在理解课文大意的基础上，请用一种字来填写如下句子。阿房之宫，其形可谓（

）矣，其制可谓（

）矣，宫中之女可谓（

）矣，宫中之宝可谓（

）矣，其费可谓（

）矣，其奢可谓（

）矣。其亡亦可谓（

）矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可（

）矣！请选择3个字，阐明你填写这个字的根据，用原文来回答。有人将课文的最终一段改写为：呜呼！观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！你认为哪个结尾更好，请阐明理由（不少于3条）。第二课时（教师见课件）请根据老师引导学习总结课文要点重点字词例如：气候解释成天气好，还是理解成不一样人的不一样感受鼎铛玉石这两句的意动使用方法熟悉掌握文章内容在分析句子中体会赋的文体特性根据文本理解作者为何要写这篇赋？那我们读古文对我们今天的生活有什么启示？背诵贯彻2课时，依各班小组形式灵活操作。本专题写作训练：1、写一篇议论文。2、训练要点：议论文构造训练题目：阅读下面的材料，然后根据规定作文。  在浩瀚的沙漠里，有三个又饥又渴的跋涉者，他们正在刊登感慨。一种说：要是这里有一片草地该有多好。另一种说：要是这里有一片森林该有多好。尚有一种说：不，要是这里是一片花海该有多美。而在他们的脚下，有一粒种子(天懂得是草籽，是花籽，还是树籽)，也许埋藏了一千年，也许埋藏了一万年，这时也轻声地哀叹道：人们啊，在荒芜的土地上，不管是草地，是森林，还是鲜花，只要有生命就好。你们能赐我一滴雨露吗？  请根据你对这则故事的感悟，自主立意，自定文体，自拟标题，写一篇800字左右的文章。※议论文的构造议论文的构造方式一般有如下几种:1.纵贯式构造方式按照引论(导论、绪论)、本论(正文)、结论三部分组织材料，叫纵贯式构造方式。它大体上是按照提出问题--分析问题--处理问题的逻辑次序来安排的。又称“三段式构造方式”。2.并列式构造方式围绕中心论点，从不一样角度进行论证，形成若干分论点，几种分论点构成并列关系，共同证中心论点，这就是议论文的并列式构造方式。3.递进式构造方式在论述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最终推导出文章的结论。4.对比式构造方式这是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的构造方式，形成强烈的反差，使两种不一样的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。

※参照实例【写作提醒】  运用分层法，由表及里、由现象看