高考复习之文言文断句课件

明年逢春好不晦气

终年倒运少有余财吉利：明年逢春好不晦气终年倒运少有余财不吉利：明年逢春好不晦气终年倒运少有余财课前预习明年逢春好不晦气

终年倒运少有余财吉利：明年逢春好不晦气1下雨天留客

天留我不留下雨，天留客。“天留，我不留！”（主人）下雨，天留客。“天留，我不留！”（客人）下雨，天留客。“天留我？不留！”（客人）“下雨天，留客天，留我不？”“留！”（客问主答）将上述句子中末尾的！变成。意思也不同另外：还有其他断句方式和理解方式。下雨天留客

天留我不留下雨，天留客。“天留，我不留！”（主人2文言文断句文言文断句3勤动笔墨习句读触类旁通用方法

——备战2017年高考之文言文断句勤动笔墨习句读4

古代没有标点符号，所以文章中并无停顿的标志，读时需要在理解的基础上自己处理停顿，也就是所说的“句读”，可用“、”、“/”、“○”、“△”等符号顿开，这种分析停顿的过程叫做断句。中唐韩愈《师说》“句读之不知，惑之不解，非吾所谓传其道解其惑者也”中的“句读”一词就是这个意思。认识“句读”古代没有标点符号，所以文章中并无停顿的标志，读时需要在5古人把“习六书，明句读”作为“小学”:掌握了六书知识，就有了一个识字的工具；掌握了句读规律，才能够真正读懂古文。古人把“习六书，明句读”作为“小学”:61、通过文言断句练习，初步探讨并总结文言文断句简易方法。2、学会归纳思维并善加实际运用,提高语文备考复习效率。3、培养文言文语感，从总体上把握文言文语段。学习目标1、通过文言断句练习，初步探讨并总结文言文断句简易方法。2、71、高考中文言文断句，文义是明确的，结合上下文不会出现歧义。如果有歧义，则断句是错误的。2、高考中断句要把握好层次，不要在不必要的层次上花了大工夫，却忽视了必要的大层次。3、要特别留心文言文的语法特点，这样可以事半功倍。但文义是第一位的。明确几点小结为两句话：文义是唯一且第一的，层次和语法也很重要1、高考中文言文断句，文义是明确的，结合上下文不会出现歧义。8错误断句示例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言，所闻皆叹惋。《桃花源记》其闻道，也固先乎吾。《师说》朝闻道夕，死可矣。《论语》道生一一，生二二，生三三，生万物。《道德经》错误断句示例：9可断可不断的地方，尽量不断：贤贤（/）易色《论语》师道之不传也（/）久矣《师说》时人谓（/）常公能识真（2014年浙江卷高考题）故万民富乐（/）而无饥寒之色（2014年重庆卷高考题）方法：仔细分析句子层次，大的层次，即使一两个字，前后也要断开；小的层次，看前后情况，合适的地方要断开，不合适的地方不必断开。例：勃/三尺微命/一介书生/无路请缨……《滕王阁序》一字要断句相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：……《廉蔺列传》红字长句层次较小，不要断句可断可不断的地方，尽量不断：方法：仔细分析句子层次，大的层次10湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意（全段限2处）

湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意（意思）（苏）武使匈奴明年（李）陵降不敢求武（全段限3处）

武使匈奴/明年/陵降/不敢求武（名词或代词）（张）衡常思图身之事以为吉凶倚伏幽微难明乃作《思玄赋》以宣寄情志（全段限3处）

衡常思图身之事/以为吉凶倚伏/幽微难明/乃作《思玄赋》以宣寄情志（虚词和对偶词语）结论：文言文断句是有规律可循的湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意（全段限2处）湖阳公主新寡11

和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。规律一：找名词或代词，定句读。和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语122015年全国高考卷2《隋史·来护儿传》

来护儿，字崇善，未识而孤.养于世母吴氏.

吴氏提携鞠养，甚有慈讯，幼而卓莹，初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼已取功名!”群辈惊其言而壮其志。及长，雄略秀出，志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府;赏物一千段。2015年全国高考卷2《隋史·来护儿传》来护儿13会周师定淮南所住白土村

地居疆埸数见军旅

护儿常慨然有立功名之志及开皇初

宇文忻等镇广陵平陈之役

护儿有功焉抓住地点、人名、年号等名称即可断句：////////会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护儿常慨然有立14匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。///匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡15

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后不可复者也则事寡败矣。刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后不可复者也则事寡败矣。/////////训练刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小16代词有：1、之，做主语，前面断开：之二虫又何知；做宾语，后面断开：项伯杀人，臣活之2彼、此、是，做主语，前面断开：此诚危急存亡之秋也；做宾语后面断开：造次必于是，颠沛必于是。3、何、安、胡、奚等，一般在前面断开：奚以之九万里而南为？胡为乎遑遑欲何之？4、臣、寡人、陛下、君等：看情况而定代词有：17规律二：找虚词，定句读。

古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。⑴句首的语气词:“其、盖、凡、唯、盍、夫”等前面可断句⑵句末语气词:“也、矣、欤、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；规律二：找虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号，18⑶句中：为、则、而、以、于等。⑷复音虚词：一般位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、于是、虽然、至于、是故、然则、至若、向使、纵使等。⑸叹词：嗟乎、呜呼、噫等，前后都要断开⑶句中：为、则、而、以、于等。19天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣。/////////天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有20危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或挚其肘而驱之必死若是者人实为之要之亦天意也。

危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也（注：要之：相当于“总之”）2015年广东省高考题《明史·卢象升传》危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或挚其肘而驱之必死若是者人212015年湖南卷高考《三事忠告》二则若曰彼之不修何预我事瞬夕代去自苦奚为此念一萌则庶务皆堕矣若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣

2015年湖南卷高考《三事忠告》二则若曰彼之不修何预我事瞬夕22规律三：察对话，定句读。

文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“问”等为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只“曰”，而把主语省略。规律三：察对话，定句读。文言文中对话、引文23

上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也。上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也。/////////////////上常从容与信言诸将能不各有差24太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺

太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺/////////////////训练太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问//////////25反例：若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣

认识与教训：“曰”后面断句亦可，但层次较小，最好不断句，从开始到“为”字，与“此念”为复指。具体文段具体分析，不可一概而论。反例：若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/26规律四:依修辞，定句读

顶真、排比、对偶、反复

这些是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。规律四:依修辞，定句读顶真、排比、对偶、反复27⑴找顶真，定句读

顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。例4：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。秦王坐章台见相如

相如奉璧奏秦王

秦王大喜传以示美人及左右

左右皆呼万岁。////⑴找顶真，定句读顶真是文言文中常见的形式。句子28危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或挚其肘而驱之必死若是者人实为之要之亦天意也。危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也回顾：危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或挚其肘而驱之必死若是者人29名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足////训练名不正则言不顺言不顺则事不成事不////训练30⑵据排偶，定句读

排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。

例：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。⑵据排偶，定句读排比、对偶是文言文常见的修辞方31

积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。训练///////////积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善32特例：2015年山东高考卷《六韬》武王问太公曰:“立将之道奈何?”太公曰:“凡国有难．君避正殿。召将而诏之曰：‘社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也’“将既受命乃命太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。君亲操钺持首，授将其柄，曰：……特例：2015年山东高考卷《六韬》武王问太公曰:“立将之道奈33划线部分断句为：

将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺

认识：当中部分为三言，并不是四言。所以要结合具体语境（文意）加以分析判断。知识是活的，并不是死的。所谓“规律”是有条件的，离开了特定的条件，就不再是“放之四海而皆准”的。切记。划线部分断句为：认识：当中部分为三言，并不是四言。所以要结合34⑶察反复，定句读

反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。

向为身死而不受/今为宫室之美为之/向为身死而不受/今为妻妾之奉为之

/向为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其本心

⑶察反复，定句读反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当35记住文言文的一些习惯句式，如：“何……之有”(宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻欤？）；“得无……乎”（得无异乎？）等，可以帮助断句。

规律五:借句式定句读

记住文言文的一些习惯句式，如：“何……之规律五:36例句：大行不顾细谨大礼不辞小让如今人方为刀俎我为鱼肉何辞为于是遂去大行不顾细谨/大礼不辞小让/如今人方为刀俎/我为鱼肉/何辞为/于是遂去例句：大行不顾细谨大礼不辞小让如今人方为刀俎我为鱼肉何辞为于37规律六：按结构，定句读。

看看文中可有解释性、概括性、总结性、提示性等词语，帮助我们定下句读例：曰五禽之戏：一曰，二曰，……，五曰。规律六：按结构，定句读。看看文中可有解释性、38

规律七:据文意定句读

应该粗通文章主要意思：人物事迹，与此相关的升官贬官，各方评价、采取的相应措施，所能反映的人物品行等等。人物较多时，应该根据上下文一一辨析明白，不要张冠李戴，弄错了对象。规律七:据文意定句读应该粗通文章主要意39

孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必敗。條不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼秦贬蕲州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。

2015年全国高考语文卷1《宋史·孙傅传》孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡40结合前后文意思，应明白何人所做何事，各事间有何因果关联：宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/回归一：名词或代词：宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置认识：方法可以不同，但意思是固定的。一题多解，殊途同归结合前后文意思，应明白何人所做何事，各事间有何因果关联：回归411、找名词（或代词），定句读。2、找虚词，定句读。3、察对话，定句读。

4、依修辞，定句读。

小结：文言断句的方法实际操作中要综合运用5、借句式，定句读。6、按结构，定句读。7、据文意，定句读。1、找名词（或代词），定句读。2、找虚词，定句读。3、察对话42典型练习典型练习43师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之441、找名词（或代词），定句读。师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉///1、找名词（或代词），定句读。师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而452、找对话，定句读。///师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉//2、找对话，定句读。///师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学463、找虚词，定句读。///师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉///3、找虚词，定句读。///师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学474、找特殊文言句式（含固定句式），定句读。///师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉//4、找特殊文言句式（含固定句式），定句读。///师旷曰盲臣安485、文言修辞（此处为间隔反复），定句读。///师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉///////5、文言修辞（此处为间隔反复），定句读。///师旷曰盲臣安敢496、找文言修辞（此处为顶真），定句读。///师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉/////////6、找文言修辞（此处为顶真），定句读。///师旷曰盲臣安敢戏507、结合文意，定句读。/师旷曰/盲臣安敢戏君乎/臣闻之少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光/老而好学/如炳烛之明/炳烛之明/孰与昧行乎/平公曰/善哉7、结合文意，定句读。/师旷曰/盲臣安敢戏君乎/臣闻之少而好512015年湖北卷文言文考题（请用斜线给下面文言短文断句（限6处））王慎中为文，初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作一意师仿尤得力于曾巩唐顺之初不服其说，久乃变而从之

2015年湖北卷文言文考题（请用斜线给下面文言短文断句（限6521、找名词（或代词），定句读。王慎中为文，初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作一意师仿尤得力于曾巩唐顺之初不服其说，久乃变而从之

///1、找名词（或代词），定句读。王慎中为文，初亦高谈秦汉谓东53//2、找虚词，定句读。/王慎中为文，初亦高谈秦汉/谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作一意师仿尤得力于曾巩/唐顺之初不服其说，久乃变而从之

/2、找虚词，定句读。/王慎中为文，初亦高谈秦汉/谓东京以下543、察细节，定句读。/王慎中为文，初亦高谈秦汉/谓东京以下无可取/已而悟欧曾作文之法/乃尽焚旧作一意师仿/尤得力于曾巩/唐顺之初不服其说，久乃变而从之

3、察细节，定句读。/王慎中为文，初亦高谈秦汉/谓东京以下无55

用斜线（/）给下面短文断句（5分）

扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除之左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不聪目不明君以告扁鹊扁鹊怒而投其石曰君与知之者谋之而与不知者败之如此知秦国之政也则君一举而亡国矣。用斜线（/）给下面短文断句（5分）56

扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除之左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不聪目不明君以告扁鹊扁鹊怒而投其