浅谈英文歌曲在高中英语课堂的运用

浅谈英文歌曲在高中英语课堂的运用摘要：随着网络时代的发展与进步，越来越多的英文歌曲走进学生的生活。行走在校园里，广播站循环着英文歌；走在大街上，商店外飘扬着英文歌。学生们喜欢英文歌欢快的旋律，喜欢哼唱另一种语言时的洋气。在英语教学中，除了有效合理的讲解课文知识外，教师更应该利用身边的资源，使学生有尽可能多的形式接触和学习英语。因此在本学期的教学中，我有意识的将英文歌曲带进英语课堂，使学生们陶冶情操，提高英语学习积极性的同时，多一种形式巩固相关词汇，句型和语法。关键词：英文歌曲高中英语课堂词汇语法通过这一个学期的探索和尝试，英文歌曲在高中英语课堂中的运用取得了显著了效果，主要体现在如下方面：一、享受英语课堂，爱上英语学习高中的学习生活紧张而忙碌，我所授课的班级是高二理科平行班。不得不说，受学科难度，班主任所教科目，学生自习时间是否充足等诸多因素的影响，英语往往成为除语文外重视程度最低的学科。学生如果缺乏兴趣，教育则成为死亡之吻；学生如果缺乏动机，教学不过是一种厌恶疗法。对于任何教学来说，其首要的任务是要激发学生的参与热情和参与意识。[1]因此在有限的英语课堂时间内，把学生的积极性调动到最高，将注意力集中的时间拉伸到最长，是提高英语学习能力的关键。我利用课前的两分钟，即预备铃到上课铃之间的时间间隙，播放当下流行的英文歌曲，同时将歌词发给每一个学生。第一次尝试时，我选择的是学生们耳熟能详的TakeMetoYourHeart，得到了不错的反应。旋律响起时，学生们跟着调子哼唱起来，高潮时更是达到了全班合唱，看到学生们难得的开心笑脸，我为这次尝试增强了信心。下课后，学生们纷纷反应，我选择的歌曲陈旧老气，积极地想为我推荐他们的歌曲，我欣然接受了。这之后，JustinBieber,TaylorSwift等流行明星的歌曲回荡在我的课堂。听得越多，学生们推荐的最喜爱歌曲就越多，课堂效果就越好，逐渐形成了良性循环。这个学期我的课五天有三天被安排在了第一节。上过早课的老师都心有体悟，第一节课的学生往往是最困倦的，最容易走神打哈欠的。因此首先，课前学习英文歌曲这个热身活动使学生消除了困意，欢快的旋律使他们能以更积极的状态投入到英语课堂当中去。其次，在授课的过程中，如果所讲的词汇或者句型，涉及到之前接触过的英文歌曲，学生们会不由自主的唱出来，使陌生的知识变得熟悉，使知识的习得过程更自然，更贴近生活。逐渐的体会到学习英语的兴趣。二、丰富教学内容，紧密联系课本在高中英语学习过程中，教材上许多模块都涉及到了与音乐有关的内容，比如必修二Module3Music，选修六Module4Music，选修七Module4MusicBorninAmerica的内容都涉及到了音乐家，乐器，音乐类型等诸多音乐元素。在讲解这部分的内容时，如果能以相应的英文歌曲为示例，相信会起到事半功倍的效果。更能促进学生理解教材，从而更深入了解国外的音乐文化。三、加强词汇运用，深入领悟语法在英语词汇的学习中，与目的语的接触多少，即暴露在目的语的影响下的时间长短，对目的语的词汇学习起着重要作用。这种作用一方面表现为对单词的意义、用法等的更多的了解和掌握，另一方面也表现为对目的语的语感和语言直觉的加强。[2]在学习英文歌曲的过程中，一定要对照着歌词。在哼唱旋律时，通过歌词，能加强学生对相关词汇的理解和运用。例如在KellyClarkson的BecauseofYou中，就出现了makemistakes,onthesafeside,losemyway,pointitout,inyoureyes,beforcedtodo,tostartwith,inthemiddleofthenight,beashamedof等常见的短语搭配。学生们在跟唱的过程中，在深入体会歌词含义的同时，很自然的将这些短语理解消化，达到于文章中学习词汇，由语境中理解短语的目的。与之相似的，有些语法也可以在歌词这样的语篇中得到更好的理解。例如情态动词表推测的用法,在KellyClarkson的BecauseofYou中,有Youshouldhaveknownbetterthantolearnonme，在GarethGates的AnyoneofUs中，有Ishouldhaveplayeditcool;shemusthavealteredmysenses;Itcanhappentoanyoneofus等词句。此类词句的反复出现，会促进学生对情态动词用法的理解。再比如倒装句，在TaylorSwift的LoveStory中，就有LittledidIknowthatyouwereRomeo等词句，会使学生对倒装句有更深的体会。四、培养英语语感，树立积极价值观语感能力，即对语言的感知能力。帮助学生开发和发展语感能力，必然有助于学生更多更好的掌握英语词汇。[3]按照我的计划，每个星期学习一首英文歌曲。前两天聆听旋律，学生哼唱，再对照着歌词尽情的演唱，最后一天达到不看歌词也能表演的效果。在这个过程中，学生训练对英语的语感和敏感度，为今后更好的阅读文章奠定基础。更重要的是，在此过程中，学生学会树立积极的价值观。众所周知，高中阶段的学生思想逐渐成熟，在学业压力和大众媒体的影响下，这个阶段的青少年很容易走进早恋的误区。在此阶段对学生的心理进行积极地引导是十分必要的。因此，在选择歌曲方面，我会专注励志向上的英文曲目，例如NeverSayNever,YouRaiseMeUp,IBelieveICanFly等等，使学生虽然处于紧张的学习生活中，但是依然能在英文歌曲中体会到满满的正能量。综上所述，将英文歌曲带进高中英语课堂，能很好的调动学生学习英语的积极性，愉悦学生的身心，更能丰富教材的内容，为授课增添乐趣，同时在对照歌词的过程中，能巩固基础知识，加强对语法知识的深入理解，培养语音语感，树立积极向上的人身观、价值观和世界观。当然，在尝试和实践的过程中也遇到了一些问题，比如歌曲通常3-4分钟，远远超过预留的两分钟时间，这就需要教师合理安排课堂时间或者合理选择歌曲的选段等等。