【少先队辅导员专业发展路径研究3000字（论文）】

少先队辅导员专业发展路径研究目录TOC\o"1-2"\h\u23311少先队辅导员专业发展路径研究 19334一、引言 124317二、少先队辅导员的作用和价值 27272（一）少先队辅导员的作用 218838（二）少先队辅导员专业发展的价值意蕴 219566三、少先队辅导员队伍专业发展路径 313484（一）激发主体意识 314799（二）树立终身学习理念 564四、结语 515634参考文献 7摘要：少先队辅导员队伍既是少年儿童思想意识教育工作的生力军，又是有效推进新时代中国特色社会主义少年儿童组织发展的骨干力量。建立一支政治素质高，教育情怀深，履职能力强的少先队辅导员队伍对纵深推进少先队改革创新，提高少先队组织建设的标准化、科学化水平具有重要意义。因此本文便在探讨少先队辅导员的作用和价值的基础上，对少先队辅导员队伍建设机制进行了研究，希望能够对于我国少先队人才培养有所帮助。关键词：少先队；辅导员；专业发展一、引言中国少年先锋队（以下简称“少先队”）是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织，是中国特色社会主义事业的战略预备队。少先队辅导员（以下简称“辅导员”）作为党的少年儿童工作者和少先队工作的骨干力量，在对少年儿童进行思想意识教育，强化政治引领，牢固确立少先队在实现中国特色社会主义和共产主义事业的战略地位的过程中发挥着重要作用。因此，其队伍建设的专业化水平和科学化程度，是为繁荣少先队事业、实现少先队组织根本任务、促进少先队工作改革创新提供人力支持和人才资源的重要保证。少先队辅导员队伍建设是一项需要各级团委、教育部门、少工委和中小学、少先队辅导员等多主体共同配合，在组织推动和相对统一的管理形式下整体运行的复杂系统工程。要想促进少先队辅导员队伍长期稳定的发展，就必须全面优化少先队辅导员队伍建设机制。二、少先队辅导员的作用和价值（一）少先队辅导员的作用儿童性的组织属性要求少先队必须确立少年儿童的主体地位，并且充分地发挥少年儿童的主体作用，将服务于少年儿童的成长发展放在首要位置。因此，就决定了少先队辅导员应当是和少年儿童一起成长的亲密朋友，而不是居于绝对主导地位的老师或长辈。同时，少先队还具有政治性的组织属性，是对少年儿童进行政治启蒙、理想信念教育、道德养成的先进组织。这就决定了少先队辅导员必须是少年儿童的“指导者”，有目的、有计划、有组织、有方法地对少年儿童做好思想引领。因此，少先队辅导员核心作用在于对少年儿童的“指导作用”，即以少先队员为主体，以实现少先队团结、教育、组织少年儿童的根本任务为目标，教育、辅助和引领少先队员在组织中自觉自动地全面发展。（二）少先队辅导员专业发展的价值意蕴作为少先队员工作的主力，辅导员的重要职责是按照儿童思想教育的基本要求，对儿童进行素质教育和政治启蒙教育。加强少先队辅导员队伍建设，对于应对时代挑战，强化少先队员组织团结、教育孩子的核心作用，明确少先队辅导员在少先队事业中的独特作用，具有重要意义。加强少先队辅导员队伍建设是应对时代发展对儿童思想观念的挑战的必要措施。进入21世纪以来，随着全球价值观、思想文化的多元化趋势，以及知识经济和网络信息技术的快速发展，6-14岁儿童学习、成长和生活的环境发生了显著的变化。那么如何在这个政治启蒙、思想觉悟、品德和生活态度形成的关键时期，在这个身心发展、人格培养、知识快速成长的重要时期，帮助他们树立正确的三观,既是一项重要任务，也是一项重要使命。因此，面对现阶段在各个方面发生着的深刻的社会变化给儿童思想教育带来的困难挑战，少先队辅导员应及时把握对未成年人思想指导的年龄要求，扎实推进儿童思想意识的培养。因此，有必要与时俱进，更新辅导员队伍少先队员的工作理念，完善少先队员创新、多元、高效的工作方式，以应对时代的挑战。三、少先队辅导员队伍专业发展路径（一）激发主体意识少先队辅导员的自我发展是其基于自我专业发展的实际需要自发进行的一种自我激励、自下而上的发展路径。辅导员专业化建设要实现质化转变，根本因素取决于辅导员自身。因而，实现辅导员专业成长，要树立其自我发展的价值取向和信念，唤醒其主体意识。少先队辅导员的主体意识是促进专业发展的内在驱动力，是指作为发展主体的辅导员，具备自觉进行专业发展的热情和动机，能够根据自主发展的需要，自动自发地检验自我专业发展的状况、水平和发展成果的“转化”程度，通过自觉反思、自主规划和自我实施，来发展自我、提升自我。在主体意识的引领和驱动下，少先队辅导员能够由内而发地主动承担起更新专业素质、提升专业水平的责任。为此，少先队辅导员需要树立起专业发展的主体意识，自觉地对自己的少年儿童思想意识教育和少先队建设的专业化发展进行自觉反思、自主规划、自我设计和实施。要改变长期以来客观存在的外在价值的发展取向和工具理性主义对辅导员发展的主体性的忽视，真正激发辅导员自我发展的活力和动力，要做到:一是转变观念，树立“内驱式发展和外控式发展”相整合的全局观念。团委、教育行政部门、少工委、教师进修学院、学校领导和辅导员要转变其专业成长的外控化、集中式、标准化的单向度建设观念，树立少先队辅导员成长的内生性、生态化的立体式发展观念，形成系统、全面整合的少先队辅导员专业发展文化。二是适度弱化科层取向管理制度的“等级”与“规则”标准。传统的科层制管理结构使得少先队辅导员在自我发展的权限、决策、资源等方面都受到束缚和禁锢。因此，要破解科层取向的制度禁锢，就要转变科层制的组织结构及其功能。少先队辅导员的自我发展是自下而上的自觉过程，其专业发展的管理模式和制度要适度弱化“等级”与“规则”标准，精简过多束缚其专业自主的行政管理手段和层级，增强组织分工的灵活性和调适性。三是学校应当创造一个有利于辅导员专业发展的文化氛围。少先队辅导员所在学校单位的精神文化环境对辅导员的专业发展起着非常重要的熏陶、示范、规范和调节作用。学校应为辅导员创造一个具有浓厚的学习和支持学习的环境和氛围，为尊重辅导员发展意愿、践行自主发展提供民主、开放的空间和平台。（二）树立终身学习理念科学技术在不断地发展，专业知识的也处于不断更新的状态，教师如果想要适应社会的发展的话，必然要及时的更新自身的专业知识结构，同样，这一社会背景也对少先队辅导员提出了更高的挑战和要求：如果想要更好地完成本职工作，就一定要注重对自身的专业的发展，牢固地树立终身学习的观念。在终身学习理念的引领下，少先队辅导员主动接触新鲜事物，与时俱进，提升自己的专业素养。少先队的教育工作融合了多门学科的理论知识，这种特殊性要求少先队辅导员必须树立终身学习理念;少先队员是发展中的人，少先队辅导员扮演的是少先队员亲密朋友和指导者的角色，必须要适应少先队员的发展，必须要树立终身学习的理念。目前教师教育改革的呼声很高，改革的重要方面就是教师的发展问题，教师想要走可持续发展道路必然要树立终身学习的理念，少先队辅导员作为教师中的一员，同样要树立终身学习理念，走可持续发展道路。四、结语在新时代新任务下，只有站在更高的位置，才能对少先队辅导员队伍建设提出更长远的发展要求。少先队辅导员是推动少先队员工作科学发展的骨干，更是少年儿童们的亲密朋友和指导者。建设具有专业化水平的队伍，对于规范少先队的组织工作，实现少先队的改革创新，具有不可缺少的作用。参考文献[1]谷旭辉.少先队辅导员专业标准构建研究[D].陕