专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式课件

专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正918年11月,停战后德军回到柏林,市民热烈欢迎。内心的喜悦洋溢在士兵和姑娘的脸上。专题二凡尔赛一华盛顿体系下的和平(1919-1939)凡尔赛一华盛顿体系下的形成巴黎和会华盛顿会议地理作为学生中考必考科目之一，特别是在中考体制改革后，地理所占比重明显增加。因此，加强地理教学研究、提高学生地理知识方面的水平，是当前地理老师势在必行的举措之一。但当前农村初级中学的地理教学普遍存在着诸多问题，而且这些问题严重制约着学生地理成绩的提高。在教学工作中，笔者不断探索适合农村中学地理教学中实际的新思路，不断地完善和提高自我，现就教学过程中存在的问题及应对策略谈谈自己的几点看法，以供大家商榷，共同提高，全面提升学生整体素质。问题一：教师满足现状，缺乏交流学习的意识在一般人眼中，地理课程人人能教，地理课也经常成了调节课时余缺的一个砝码。现行新教材内容虽少，但信息量大，涉及面广，对教师要求也较高，由于满足于现状，缺乏交流学习，产生教师本身知识陈旧化，在教学中出现的新问题、新现象得不到及时的解决，这些都严重影响着地理课堂教学的质量。对策：与时俱进、完善自我首先，要求从事地理教学的教师应持严谨的教学态度，教师间营造和谐、互学的良好氛围，充分发挥教研组的作用，不断提高自己的教学能力和业务水平，及时解决教学中出现的各种问题。其次，还应加强校际间的交流与合作，取他人之长处，补自己之不足。同时，在教学实践中要不断积累经验，与时俱进、完善自我。唯如此，我们才能保证地理课堂的教学质量，从而达到全面提升学生的地理素养。问题二：教学条件限制，课堂探究活动组织较为困难探究观察是地理教学的重要手段，有些地理内容很抽象，仅靠教师用语言讲解显得有些苍白无力。新课程要求在教学中要充分发挥学生的主体作用，强调学生自己动手、动脑和实际操作，要面向全体学生，平等地对待和关注每一个学生。但现在的农村中学，受条件所限，配备的地理教学资源较少，仪器和模型更是少得可怜，上课时经常只有简单的一些地理挂图，大多数知识要学生凭空想象，往往收效甚微，例如初一年级地理教材中的地球的公转和昼夜更替等内容，面对这种情况，要进行某些地理探究，教师真有点“巧妇难为无米之炊”的感觉。没有相应的仪器和模型，老师只是进行讲解，学生较难理解所学习的知识，教学效果差。同时，因教学条件、设备设施的严重不足，降低了学生的学习质量，增加了组织课堂活动的难度，也加重了教师的负担，尤为突出的是有些活动课难以展开。在这种情况下，有的教师只能唱着新课程的调子，走着“满堂灌”的路子，新课改在实施中显得举步维艰。对策一：优化资源、合理利用针对这种情况，重视与开发地理教学资源是地理教师及学校一项重要而紧迫的任务，教师是地理设备的直接使用者，也应是开发者，所以教师首先应端正态度，不能怨天尤人，而应因地制宜，积极发挥自身的资源优势，因陋就简，自制教具，努力弥补学校教学资源的不足。同时，乡村中学虽然所能提供的教学资源有限，但乡村所具有的天然的教学资源，是城市学校无法比拟的，如乡村有美丽的自然风光、有丰富的旅游资源和动植物资源等不同的生态环境等，教师应充分利用好这些教学资源。如讲到地形地势特征山地、丘陵时，由于我校处于丘陵地带，学生经常到小山坡上去玩耍，我在上课时引导学生回忆在小山坡游玩的情景，这样对学生来说有直观性的认识，可加深对知识点的理解。对策二：精心组织、创新思路新课程中探究活动课的增多，对教师来说是一个挑战。因此，教师首先要在课堂之前做好准备工作，同时精心备课。其次，教师应树立新的教育价值观，不能把师生间的合作与互动仅仅看做是一种形式，在课堂搞一些形式上的活动就草草了事。这样做表面热闹，其实毫无意义。我们应该让活动成为课堂教学的一个重要的、必要的组成部分。如要求学生分组活动，应该有选择性地加以分组，同时根据教学的实际需要，精选有利于引起争论的、个人难以完成的问题让学生讨论，做到既让优等生“吃饱”，又让其他学生“吃好”。总之，“台上一分钟，台下十年功”，只要教师在课前精心准备，课堂活动就会取得令人满意的效果。问题三：对地理课程不够重视，学习观念淡薄长期以来，大部分学校对地理课教育重视不够，“副科”观念“深入人心”，这不仅表现在学生身上，也表现在家长身上，导致的结果是学生对地理课积极性不高、兴趣不浓，课后不愿花时间去复习巩固。同时，学生基础薄弱，成绩低下，给教师的教学带来极大的困难。对策：加强沟通、兴趣诱导首先通过与家长沟通、师生沟通等途径多宣传学生学习地理课的作用性和重要性，努力争取家庭和社会的理解与支持，让学生的学科平衡发展，明确学习的最终目的。其次，激发求知欲，培养学生学习兴趣，对于初中地理，兴趣显得尤为重要，如果仅靠课堂教学来培养学生的学习兴趣是远远不够的。在地理教学中针对学生的实际情况，应从以下几个方面培养学生的学习兴趣：（1）从学生熟悉的地理事物和现象入手。例如，地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易，如果再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们的学习兴趣，提高学习效率。（2）善于提出问题，引导学生思考。例如，讲大陆漂移学说时，先让学生叙述所知道的魏格纳的故事，然后问学生：“如果你是当时的科学家，会向魏格纳提出哪些问题来反驳他的大陆漂移学说？”然后再让学生想“魏格纳应该从哪些方面提出证据来证明自己学说的正确？”学生争先恐后地回答问题，激发了对探求地理知识的浓厚兴趣。（3）开展多种课外活动，培养学生兴趣。针对学校的实际，我开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动，在这些活动中，学生要用到地理知识，这样的活动多了，学生必然对地理课产生浓厚的兴趣。总之，为了提高学生的整体素质，帮助学生更好地完成学业水平的考核，针对当前的农村地理教学存在的急需解决的问题，教师只有更新教育理念、创新思路、优化教学资源、激发兴趣，才能充分调动学生自主、合作、探究式学习，这些问题才会迎刃而解，最终提高地理教学的质量，全面提升学生的综合素质。“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也”,使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中，有令人遐思无限的意境美；“倚门回首，却把青梅嗅”,借嗅青梅偷偷瞥一眼心爱的意中人，区区几个字就形象地表现了少女的娇羞美……汉语言文字有着无限的广度、深度和丰富的容量。要学生领会语言文字这样的美，需要朗读教学。朗读教学以朗读为基础、以诵读为延伸，是一个文心、师心、学生的求知之心与外在课堂环境水乳交融的具体教学情境。在这一状态中，朗读与体验并行，想像与创造交织，学生的心灵得到净化。笔者对学生朗读现状的调查情况是这样的:让学生将一篇五六百字的文章正确、流利地朗读下来，一个班级里能达到要求的几乎可以用“凤毛麟角”来形容；班级中语文成绩不理想的学生几乎每段中总有读错的字。学生读书只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念”。这种现状让人很是担心：没有朗读，哪来语感？语文课程标准中的要求怎么能够达到？作为一线的语文老师，笔者采用了创设情境的方法，激发学生朗读的兴趣，指导其朗读方法，从而引导学生喜爱课外朗读。1.创设参与情境，调动所有学生的积极性课堂上要关注朗读的参与面。叶圣陶曾告诫我们：语文老师不是给学生讲书的，而是引导学生读书的。朗读是每个学生在课堂上应该拥有的权利，只有让学生参与进来，才能体现教学的主体性，这样的课堂也才有生命力。在班级中，有的学生性格内向，不敢表现自己；有的学生因学习基础差缺乏朗读信心，也不敢在众人面前朗读。针对这部分同学,课上要给他们时间和机会，课后还适当布置一些朗读作业，可以要求学生到四人组的组长跟前朗读,给他们表现的机会，给他们以安慰、鼓励和指导。如有些学生的音质特别好，有些同学的感情把握比较好，就引导其他同学用欣赏、鼓励的眼光，增强他们的朗读自信心，从而营造人人都能参与朗读的和谐氛围。2.创设教材所需要的情境，激发学生朗读的兴趣语文教材中的选文大多文质兼美，但要通过抽象的语言符号体会到作者浓浓的深情，并不是学生一读就能感受到的。学生的情感是丰富的，但他的情感流露需要慢慢地酝酿，再通过一个个触发点才能激发出来。在教学过程中，笔者注意学生头脑中意象的转换，设法帮助学生理解作品中的词语，引导学生从生动形象的文字描绘中，感知事物的特点，与头脑中已有的意象进行联系，从而触发联想，形成作品词语所蕴涵的意象。在合适的情境中，引导学生入境、入情，充分调动起学生全部的想象和联想。当他们进入情境、进入角色，便容易“情动辞发”地读出感情，达到朗读的效果。如教《白雪歌送武判官归京》中“山回路转不见君，雪上空留马行处”时，可以提问：山路的特点是什么？马行处是什么意思？解决了这两个问题后就要求结合句子的意思让学生想想作者在画面中的动作，再思考这动作饱含了什么样的感情。经过这样的引导，学生再通过绘声绘色的朗读，细心品味语意，从而加深对课文的理解。学生自然地体会到了作者和友人间的依依惜别之情，领悟出“此时无声胜有声”的意境。最后，再让学生带着这种感情去朗读文章，感受古诗的韵律美，那就是另外一种享受了。3.创设问题情境,激发学生专心听别人朗读的兴趣课前，教师需要精心挑选听读材料。既可以是学生接触较多的家庭生活、学校生活、社会生活的微型小说，也可以是部分学生的优秀习作。针对学生的优秀习作，笔者是这样处理：读到关键之处停下来，要求学生利用几分钟猜出下文，然后请指名进行比较评议。引导学生在几分钟之内去思考和探索，既培养了学生听读的耐心和细心，又激发学生探究的欲望、解决问题的热情和责任感，就容易体验知识的发生、发展，逐步增强创新意识，惊叹习作者精心的构思的同时，萌发模仿习作的意识，可谓一举多得。笔者还从网络中找优秀的文学作品的范读，在听读的学习活动中，学生能够学习语言，吸收词汇，摸索语法习惯，感悟和吸收他人的思维方式和表达方式等，学生可以把读得的信息，自然地流利地通过口头表达出来，提高了其口语交际能力，从而能“出口成章”。在教师的指导、启发下学生把说的内容整理、润饰加工就可以形成书面语言，逐渐形成“下笔成文”的能力。4.创设朗读情境，指导学生朗读的方法让学生学会听自己的朗读。方法很多，笔者只是让学生将自己耳朵塞住，只听他自己的朗读声音。开始学生是好奇地听自己声音，后来早读课或者课堂朗读时就能专心地欣赏自己的朗读了。这种方式非常简便易行，却能让所有学生都忘记周围同学的存在，让所有学生抛开一切自卑、怕人讥笑的畏惧心理，能结合文章内容自由地表露感情。“忘其形，流其情。”如身处世外，只存在于自己的天地之间。在这样的环境中，学生自然对所读的内容印象深刻，水到渠成地完成了背诵任务。作为语文老师，还要适时指导朗读技巧,例如节奏、语速、重读、轻声等；朗读的形式上则可以采用个人读，小组读、分角色读等方法；如今电教媒体的课堂普及率非常高，也可以配乐朗读，播放与课文意境相吻合的音乐，在乐声中调动学生声情并茂地朗读。这些教学方法尽可大胆采用。5．创设课外朗读情境氛围，促进朗读习惯的培养.课堂指导毕竟只能被限制在45分钟内，存在着先天的不足。朗读训练如果能扩大到课外，让学生随时随地会读，敢读，读得好，才算是真正扩大了朗读的范围，巩固了朗读的战果。笔者作了如下尝试：1.在讲一篇课文之前，要求学生自由读几遍，完成预习任务。要求是：a.结合字典，扫清阅读障碍。不可少一字，不可多一字，不可倒一字，读得正确、通顺、流利。b.围绕课本习题和其它手边练习，边读边想，试着去解决问题，提高朗读的效率。2.教师每天布置适当的朗读作业。将朗读作业（如优美的阅读选文、文言文译文、新学课文等）交给同桌或组长检查。在习作完成后，要求每个学生大声朗读自己的作文，完成初步的修改工作，如可以改正笔误，补出漏写的字，修改不通顺的句子等。3.推荐优秀书报、期刊，如《语文报》《中学生阅读报》《读者》《青年博览》《微型小说》等；推荐阅读网站如乐读网等，激发学生利用网络等多种媒体学习朗读。组织学生阅读中学生推荐阅读文学作品。让学生根据自己的需要或通读原著，或读精彩情节。通过多种途径了解原著，再从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。4.开展朗诵比赛。针对学生性别的特点，分别布置男女生一定的课外朗诵任务，然后安排课时开展竞赛活动。著名特级教师于永正老师这样说过：语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。加强朗读教学，才能促使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富，感悟美、体验美。专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式专题凡尔赛华盛顿体系下的和平1文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正918年11月,停战后德军回到柏林,市民热烈欢迎。内心的喜悦洋溢在士兵和姑娘的脸上。文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正2专题二凡尔赛一华盛顿体系下的和平(1919-1939)凡尔赛一华盛顿体系下的形成巴黎和会华盛顿会议专题二凡尔赛一华盛顿体系下的和平3一战后的资本主义世界·19191922年:“凡-华体系”新秩序初建20年代?相对稳定时期。30年代:经、政危机。美:罗斯福“新政”通过()干预经济·德、日:建()专政,形成战争策源地,()政策纵容下,战争迫近。一战后的资本主义世界41(一)巴黎和会召开的背景战后帝国主义力量对比的变化摧毁四大帝国:德、俄、奥斯曼、奥匈」削弱英法意三强美E日力量壮大最大特点是:()衰落和()的膨胀1(一)巴黎和会召开的背景5战后帝国主义争霸计划国家战后实力参加会议的目标美国大发战争横财;最大债权国夺取战后世界的领导权英国经济衰退政策:(仍为第一军事强国对德?法国经济衰退肢解德国,重建欧陆霸权陆军强国意大利经济危机扩大领土,地中海称霸实力上升;尚难日本与列强抗衡战时从德手中夺取的利益合法化战后帝国主义争霸计划6请联系改正二)巴黎和会的召开1、会议正式召开的时间和地点一1月18日、凡尔赛当年德国在凡尔赛举德国终一仪武的时间是1871年1月18日。法国已年德国人耀武扬威可,还选但是所的耗却是如A二国字的日年前的这一天,奥匈帝国在得到它的强大盟友德国的支持后,进攻塞尔维亚,挑起了第一次世界大战,使人类遭到空前的浩劫。5年后的同一天,让德国人接受协约国对它的审判,算是对德国人和奥地利人的战争失败的羞辱。请联系改正7左起:劳合·乔治、克里孟棱、戚尔逊凡尔赛宫重要历史舞台一—镜廊左起:劳合·乔治、克里孟棱、戚尔逊8美国总统威尔逊。博学多才,工于辞令,手拿十四点原则,人称“百灵鸟”英国首相劳合乔治,老谋深算,能言善辩。被称为“狡猾的狐狸”法国总理克里孟梭,78岁高龄,政治手段狠毒发言咄咄逼人,曾以18次倒阁成功而著称。外号“老虎总理中国代表顾维钧—中国近现代历史上最年轻的使节,据理力争,态度坚决。日本代表牧野—对涉及东亚问题争吵不休毫不相让,对欧洲事务漠不关心,(“沉默的小饮伴”)意大利首相奥兰多,对意大利利益有关的问题谈起来滔滔不绝(“无足轻重的伙伴”美国总统威尔逊。博学多才,工于辞令,手999年中国电影华表奖优秀故事片演:黄健中“中国的孔子有如西方的耶稣,中国不能失去山东正如西方不能失去耶路撒冷。”。“即令日本有驱逐山东德国势力是之功,中国亦断不能以天赋之权利为报酬,而播将来战争之种子”。99年中国电影华表奖优秀故事片10领土领土11专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式课件12专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式课件13专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式课件14专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式课件15专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式课件16专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式课件17专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式课件18专题凡尔赛华盛顿体系下的和平正式课