小学信息技术三年级《画多边形》教学设计及反思

第10课《画多边形》教案《画多边形》是江苏凤凰科学技术出版社出版的小学三年10用方法。本课是画图单元的一个重要内容，是在学生学习了画圆、画线、填充颜色等操作的根底上进展的，为学习创作组合图形等内容起辅垫作用。■学情分析学生对画图软件已经会进展一些根本操作，对相应工具的使用有着古怪心，虽然在操作上表现出肯定的差异，但三年级学生的想像力比较丰富，有着较猛烈的求知欲与不怕困难、勇于探究的决心，因此如何引导他们主动参与学习，使每个同学各尽其能就成了本课是否成功的关键。■教学目标边形”工具画多边形。过程与方法：在画多边形的过程中领悟操作方法，进展学生计算机应用操作力量。情感、态度与价值观：在学习活动中体验美、制造美，培养学生对信息技术的兴趣，体验成功的喜悦，学会赏识自己和他人的创作成果，提高学生的信息素养。行为与创：培育学生利用信息技术富有制造性地解决日常生活和学习中的具体问题的力量。■课时安排1■教学重点与难点重点：“多边形”工具的使用方法。难点：多边形工具的敏捷使用■教学方法与手段方法：情景法、任务驱动法手段：多媒体教学网络；教师讲与学生的实践相结合■课前预备网络教室、课件、教学素材■教学过程教

教师与学生活动图〔三

设计意教学设年级下册歌曲师同学们你们 一 在哪些地方感受到春天的气息。 竞相开放是、 〔2展现一组班级里同学们带 学生身边常创 来的花儿照片。 见的景象，学设情景激趣导

师：教师也想在办公室养几盆 花。 入〔3〕教师提问

富的感性经师：养花需要预备哪些物品？ 验，让学生描〔花盆〕今日我们就来画一盆花， 述自己生活首先我们来看看花盆。展现一组花 盆的图片。多边形定义。 可以激发他提醒课题〔今日我们就一起来 学习—画多边形〕 开掘身边的使学生主动参与到学习中来。投入情境，尝试操作 教学设教师点出本课的主题：用多边 想：每个人最形工具画图形。二 主题一：画花盆。、 分 的外形〔直线，矩形，铅笔等〕步学习 尝试 师示范用“多边形”工具〕

关心的是跟自己有关的吸引学生全神贯注地投知 自主探究学习：让学生看书自 入到学习活学，书上有图文并茂的操作演示， 学生有力量学会“多边形”工具的 起学生的操使用方法。 请同学上教师机操作演示共 学习探究的同点评。 角色。 通过这个环节主要渗透一个学问点 让学生把握：画多边形首先要单击 工具箱中“多边形”工具，在画图 生互动中初区内依据画直线的方法先选取起始 步解决学问点；然后在多边形线段开头的每 的重点。 教个位置单击“画图程序会自动与 学设想：在前一点相连接；最终双击多边形的 生自主探究最终的一个顶点“画图程序会自 学习的过程动将最终一点与起始点相连接，形 成一个多边形。这是本课的一个重 点也是难点，学生不简洁在操作中 计较学生的觉察这个规律教师应留意多指导。低效操作，让学生在走弯路中学会思考而培育学生学习的协作精神。主题二：画鲜花。 教学设教师引导花盆预备好了，想：在动手操在花盆里栽一束秀丽的鲜花就更漂作前，教师引亮了。 导学生思考全班争论，如何画鲜花？如何设计，这〔教师留意适当引导，除了以 样可让学生前学过的“椭圆”工具外，我们还 作好细心的可以用今日所学的“多边形”工具 来画鲜花，特别留意多边形与其他 考去进展探图形的组合，以及结合其他工具来 绘画〕 避开了盲目让个别学生讲解自己的绘 的乱操作现画意图其它同学发表评价和建议。象，提高了学习效率。〔教师巡察，个别辅导〕 教学设想：因沟通展现让学生把自己 为教师没有的作品展现并介绍给大家，说出自 己的设计意图和实现方法，其他的 以每个学生同学可以补充和完善。这里可渗透两个学问点：

都有不同的①多边形的组合：多边形本身 是一种很好看的图形，将很多个多 边形加以组合可以产生一个的图 形。 仅是小组内多边形”工具和“曲线、沟通，小组之“椭圆”等工具的组合：生活中许 间也要进展多图形千奇百怪外形各异“多边 形”工具是对“椭圆“矩形”工 到同伴的作具的补充，但是“多边形”无法替 代其他工具，通过与其他工具有机 们都想学一地结合能画出更多更好的图形。 学，创意好的教学设想：教师可充分发挥教 学生也会很学评价在教学中的导向作用，重视 情愿地充当自评与互评等多元评价，使评价成 为学生反思自我、觉察自我、进展 是学生与学自我的过程。 生的互动，是学生再操作补充完善自 课堂中生成己的图形。 的贵重资源。作品展现和评价把学生 的作品收集到教师机上来。教师向 学生感受自全班展现，并点评。 己的劳动成探究学习的表达了课程标准中的评价主体多对自身的生疏过程进展个互动的过学生相互影响、相互促进。拓展练习，自主创主题三：装修自己的房间。

教学设〔1〔出示同学们以前画的小 层次的练习房子图画〕为迎接好朋友的到来， 不同水平和需要将小房子装修一下。接下来， 我们就来看看自己的家吧，自己的 在装修美化房子可以自己来装修。〔2〕学生操作。

自己的房子时，会到达不三 〔3〕学生演示并讲解方法共 同的效果，如、 同评价补充。 颜色的搭配拓 等，学生还可展练习

以添画一些他认为应当样的拓展练每个学生的个学生都能在课堂活动中得到不同四 4.沟通心得，鼓舞连续探究。

通过总结，加深学生、 〔1〕学生沟通学习心得。 对学问的记总

忆，并在确定学生的同时究

归纳总结，并要求课后连续探究。 提出的希白学问的无们进一步探究学问的意识。■教学反思一、抓住学生特点，细心设计教学情节，激发学习兴趣假设我们的课堂教学，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领悟我们所传授的学问。三年级的学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，依据这一阶段的年龄心理特征，在教学过程中要细心设计教学环节，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，是格外必要的。二、读活教材、备足学生才能敏捷驾驭课堂本课教材中的提示牌为：假设在使用“多边形”工具画图的过程中消灭错误，可以在双击前右击取消本次操作。实质上“提示牌”是一个不明确的“提示”。消灭多边形消逝这种情况的缘由可能有几种：当画布颜色和画笔背景颜色全都时，在双击前右击两次取消本次操作看上去多边形消逝了实质是用背风光画了多边形；右击一次虽然看上去是取消了多边形，实际上是瞬间用背风光代替了线条，假设重定位画多边形时前面未完成的多边形轨迹又将消灭；而假设是左右键同时按下则真正是取消了本次画多边形的操作，以上不同点可