《国规实用钢琴即兴伴奏教程》605-5（梅芳）教案 第14课 半分解和弦音型（五）

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课题半分解和弦音型（五）课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解半分解音型组合设计的思路（2）熟悉半分解音型的情绪特征（3）掌握两手相撞的处理方法（4）掌握多声部的相融与互补原则（5）熟记半分解音型的组合方法（6）能够灵活运用不同的半分解和弦音型组合进行乐曲伴奏的编配素质目标： 感受音乐的多样性，养成良好的欣赏习惯和学习习惯，提高活学活用的能力教学重难点教学重点：半分解音型组合设计的思路、情绪特征；半分解音型的组合方法教学难点：灵活运用不同的半分解和弦音型组合进行乐曲伴奏的编配教学方法案例分析法、问答法、讲授法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：→→传授新知（28min）→课堂讨论（10min）第2节课：问题导入（→传授新知（20min）→→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入min）【教师】利用多媒体播放“半分解音型的组合设计”视频，并提出问题：半分解音型有哪些组合方法？【学生】思考、举手回答通过互动导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知

（23min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解半分解音型的组合设计相关知识一、半分解音型组合设计的思路半分解音型组合设计应按照旋律节奏特点对应音型属性的思路，进行合理选择，以保证旋律声部与伴奏声部的互补与相融。例如：旋律中出现“”的节奏类型时，可编配补充基本半分解音型，以形成声部的对比和互补。旋律中出现“”（四拍长音）的节奏类型时，可编配补充基本半分解＋左右半分解音型，这样更符合四拍子的节拍强弱规律，也能使长音的节奏更准确。旋律中出现“”或“”的节奏类型时，可编配左右半分解音型，以形成声部的节奏呼应。旋律中出现“”的节奏类型时，可编配基本半分解或左右半分解音型，形成拍位填充。旋律中出现“”等密集型的节奏时，可编配踩点半分解伴奏音型，左右手松紧搭配，平衡上下声部。二、半分解音型的情绪特征一般来说，基本半分解音型弹奏平稳有力，行进感较强，适合编配歌曲中稳定推进的旋律部分；左右半分解音型的演奏短促跳跃，富于动感，适合表达歌曲欢快活泼、动感较强的旋律片段；踩点半分解音型节奏富于变化，有较强的摇摆感，适合编配具有舞蹈性特征的音乐片段；补充半分解音型由于加强了节奏密度，编配在旋律长音部分，则具有增强音乐动力、明确句式结构的作用。因此，组合运用不同类别的半分解音型时，必须认真分析旋法特征，深入理解歌曲的句式结构，合理设计科学的音型对应位置，使得伴奏声部和旋律声部既能上下匹配、浑然一体、彼此交融，又能虚实相间、动静相宜、互为补充，以体现声部相融与互补的原则。✈【教师】利用多媒体扫码播放视频“洒水车”，并展示对应的曲谱，然后进行讲解注意：结尾的处理方式可参考前面章节中同调性歌曲的各类结尾补充方法。这里使用了“主和弦填充法”，也可使用“倚音装饰法”“主属音呼应法”“旋律模仿法”等。伴奏音型示例：五线谱参照：✈【教师】弹奏该曲目，让学生聆听✈【学生】聆听、思考、理解✈【教师】利用多媒体扫码播放视频“走路”，并展示对应的曲谱，然后进行讲解伴奏音型示例：五线谱参照：✈【教师】弹奏该曲目，让学生聆听✈【学生】聆听、思考、理解✈【教师】利用多媒体扫码分别播放视频“高高的苹果树”“不再麻烦好妈妈”“童年的小竹笛”“金孔雀轻轻跳”“邀请鸟儿来安家”，并展示对应的曲谱，然后进行讲解✈【学生】聆听、思考、理解【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、多媒体展示和课堂演示，使学生了解半分解音型组合设计的思路；掌握半分解音型的情绪特征课堂讨论（10min）【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：在组合运用不同类别的半分解音型时，如何才能体现声部相融与互补的原则？聆听、思考、讨论、各组派小组代表回答【教师】评价并总结各组学生的回答通过课堂讨论，巩固所学知识，帮助学生掌握半分解音型的组合第二节课问题导入

（5min）【教师】提出问题：当旋律中的低音与伴奏声部出现相撞、重叠的情况时，应如何处理？【学生】思考、主动回答问题通过问题导入，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知

（23min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解踩两手相撞的处理方法相关知识三、两手相撞的处理方法（一）省略与变化有时，歌曲旋律中的低音会与伴奏声部出现相撞、重叠的情况，处理的方法为“两手相撞，互相谦让，也可省略，也可变化”。具体方法如下：（1）可省略左手重叠音，以保证旋律声部的旋律完整，弹奏时音型节奏不变。（2）当音型中的和弦音刚好是歌曲旋律拍位上的音时，也可以省略右手旋律音。变化是指左手和弦进行转位或低八度处理。✈【教师】利用多媒体扫码播放“小红花”弹奏视频，展示相应曲谱，并进行讲解注意：本曲省略了左手重叠音，同时部分旋律音区过低（出现低音“”）时，适当变化左手的伴奏音型节奏。弹奏时，参照乐谱提示。伴奏音型示例五线谱参照✈【教师】弹奏该曲目，让学生聆听✈【学生】聆听、思考、理解✈【教师】利用多媒体扫码播放“小青蛙”弹奏视频，展示相应曲谱，并进行讲解注意：歌曲乐句结尾节奏“”与左右半分解音型的节奏可以很好地形成填充与呼应，因此，这几处句尾改用左右半分解音型。伴奏音型示例：五线谱参照：✈【教师】弹奏该曲目，让学生聆听✈【学生】聆听、思考、理解✈【教师】利用多媒体扫码分别播放“勇敢的鄂伦春”“颠倒歌”“小老鼠上灯台”“螃蟹歌”“五月里好太阳”“颂祖国”“草原就是我的家”“泥娃娃”“读书郎”弹奏视频，并进行讲解✈【学生】聆听、思考、理解（二）其他方法两手相撞时，除省略与变化外，还有以下四种处理方法：（1）左手伴奏音型的节奏与和弦音不变，但调整为低八度音区弹奏。（2）将原音型的和弦位置进行转位，以调低相应音区，转位后，各个和弦的位置都要进行相应调整，以保持和声连接。（3）在声部重叠较为突出处（音型中两个以上的和弦音的位置都有重叠，如大调歌曲中出现“”时），左手伴奏声部局部调整音区，歌曲其他部分的伴奏音区不动。（4）保持左手音型音区位置和基本演奏方式，在声部重叠较为突出处，左手音型进行省略或变化节奏，改用“单音”进行陈述，并适当休止部分拍位；在声部重叠处，弹奏时注意双手使用前后或上下叠加的布局，也可在重叠处将左手大指以穿指状态置于手掌下，以减少左右手的碰撞。✈【教师】通过多媒体播放视频“水龙头”弹奏视频，展示相应曲谱，并进行讲解注意：此曲两手多次出现“重叠音”，弹奏时省略左手的重叠音，音型节奏与指法不变。伴奏音型示例：五线谱参照：✈【教师】弹奏该曲目，让学生聆听✈【学生】聆听、思考、理解✈【教师】通过多媒体扫码分别播放视频“厨房的声音”“小海军”“春天来了”“种瓜”弹奏视频，并进行讲解✈【学生】聆听、思考、理解四、多声部的相融与互补原则多声部的相融与互补原则符合艺术作品变化与统一的审美要求，其基本要求是：通过合理的和弦编配、巧妙的伴奏音型设计，使伴奏声部与旋律声部既能上下匹配、浑然一体、彼此相融，又能虚实相间、动静相宜、互为补充。✈【教师】通过多媒体播放视频“好妈妈”弹奏视频，展示相应曲谱，并进行讲解注意：注意1处旋律节奏拉宽，根据伴奏声部与旋律声部的情绪相融、织体互补的原则，设计使用分解和弦伴奏音型。注意2处设计了装饰音补充手法，以体现歌曲活泼、欢快的音乐情绪，弹奏时可采用跳音弹奏法。伴奏音型示例：五线谱参照：✈【教师】弹奏该曲目，让学生聆听✈【学生】聆听、思考、理解✈【教师】通过多媒体扫码分别播放视频“芒果季节”“老鼠歌”“小司机”弹奏视频，并进行讲解✈【学生】聆听、思考、理解【学生】聆听、思考、理解、记录✈【教师】组织学生阅读“领悟音乐与数学的融合之道，弘扬中华音乐传统文化精髓——探寻三分损益法”（详见教材）✈【学生】阅读、思考、理解通过教师讲解、多媒体展示和课堂演示，使学生了解两手相撞的处理方法；掌握多声部的相融与互补原则相关内容课堂实践（15min）【教师】组织学生以小组为单位完成以下任务：运用不同的半分解和弦音型组合进行乐曲伴奏的编配，并派代表上台演示。聆听、思考、讨论、练习，派代表说明和演奏【教师】评价并总结各组学生的表现，对曲目进行指导通过课堂实践，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学生掌握半分解和弦音型的应用，巩固所学知识课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了半分解音型组合设计的思路和情绪特征，两手相撞的处理方