新人教版五年级上册数学《平行四边形的面积》教学设计新部编版

|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案[ 20 –20 学年度第 学期 ]任教学科： 任教年级： 任教教师： xx市试验学校|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰《平行四边形的面积》教学设计平行四边形的面积1、学问与力量目标：使学生在理解的根底上把握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．2、过程与方法：通过操作、观看、比较，进展学生的空间观念，培育学生运用转化的思考方法解决问题的力量和规律思维力量．3增加学生学好数学的兴趣和意识。理解公式并正确计算平行四边形的面积．通过转化,理解平行四边形面积公式的推导过程．每个学生预备一个平行四边形纸片、剪刀。们先来争论平行四边形的面积。指名答复。边形的面积计算。二、探究知。1、在学校门口有两个花坛，一个是长方形的一个是平行四边形的，同学们这两个花坛哪个的面积大一些呢？我们可以用数方格的方法。当半格数，数完后还要把图下面的表格填好。把你们小组数出来的结果和大家一起共同共享一下。依据刚刚填的内容，观看表中的数据，你觉察了什么呢？而且它们的面积也相等〕三、小组合作，探究方法。的。？〔可以，可转化成长方形或正方形〕的过程中大家要留意平行四边形的大小不能有变化的。〔可能会有不同的方法展现出来的〕正方形，那它们是什么关系呢？〔演示〕〔板书〕由些我们可以得出：平行四的面积=底×高用字母表示是：S=ａｈ知道它的底和高。四、实际运用同学们我们现在可以有方法知道学校门口的两个花坛的面积哪个大了吧？后我们主要是通过计算来得到平行四边形的面积的。五、稳固练习。1、821题。2、如右图板书设计：平行四边形的面积计算长方形的面积=长× 平行四边形的面积=底× 高S=ah82～83页一、学问与技能：1、稳固平行四边形的面积计算公式，能比较娴熟地运用平行四边形面积公式解答有关实际问题。2、引导学生养成良好的身体习惯。3、培育学生敏捷运用把握的学问解决问题的力量。二、过程与方法：生活的亲热联系。三、情感态度与价值观：感受数学学问的有用价值，激发学习数学学问的兴趣。【教学重、难点】会敏捷运用所学学问解答有关平行四边形的实际问题。1、计算平行四边形的面积有哪些方法？2、平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的？教师结合学生的答复板书平行四边形的面积计算公式：S=ah3、引入练习：今日这节课，我们就要用上节课学习的学问来解决一些实际问题。二、指导练习。2-7题。12题生审题后同桌商量要求平行四边形的面积需要知道什么信息？指导学生先在课23题这个平行四边形的高是多少？后同学自己点评。板书：28÷7=4〔m〕或 解：设这个平行四边形的高是x米。7x=287x÷7=28÷7X=434题这道练习要进展面积单位的换算和除法计算。组织学生争论题意。组织学生在小组中合作探究。学生独立完成。沟通做法和结果，强调留意面积单位的变化。45题这道练习是让学生生疏等地等高的平行四边形的面积相等。引导学生争论它们的面积相等吗？并说明理由。的结论。56题第六题与第五题道理一样四边形面积就是算正方形面积。完成后小组汇报结果。67题组织学生以小组为单位做实物学具试验。试验过程要求学生观看、争论什么不变什么变？析。学学问跟实际生活有严密联系，把握数学学问能解决生活中许很多多实际问三、拓展练习。88题它们的高之间有什么关系？然后邀请一些情愿出来为大家分析的同学上讲台上和表扬。四、课堂总结。哪些收获？正确解决平行四边形