急危重症护理慕课建设经验分享与思考课件

急危重症护理慕课建设经验分享与思考课件MOOCMOOCMassiveOpenOnlineCourse1234“M”代表Massive(大规模)“O”代表Open(开放)“O”代表Online(在线)“C”代表Course(课程)第1页MOOCMOOCMassiveOpenOnlineCourscMOOCxMOOC时间2008至今2011至今典型项目CCK08，DS106，eduMOOC，MobiMOOC，Udacity，Coursera，edX，U2理论支持关联主义学习理论行为主义学习理论模式特征基于主体的基于内容的侧重于知识建构与创造侧重于知识传播与复制强调创造、自治和社会网络学习强调视频、作业和测试等学习方式课程结构以学习内容为起点，学生通过资源共享与交互扩展学习传统的课程结构与教学流程教学内容分布式、开放性的内容安排常规的学习内容结构安排师生关系变化的/开放的师生关系传统师生关系学习目标学习者共享、创作知识学习者掌握学习内容课外讨论分布式，多种社交媒体支持基于课程的集中式论坛，线下见面会测试与评估教师综合评估基于软件的测试，自我评判，学习者互评第2页cMOOCxMOOC时间2008至今2011至今典型项目CC建设思路运用与实施建设理念预期效果评价建设思路运用与实施建设理念预期效果评价建设理念第3页1part建设理念第3页1part第4页学生的困惑与教师的无助第4页学生的困惑与教师的无助第5页困惑1234上课累

效果差听课累记不住我及其学生困惑第5页困惑1234上课累效果差听课累记不住我及其学生困惑第6页第6页第7页第7页第8页从繁重的书本中解脱出来？第8页从繁重的书本中解脱出来？第9页学习不要那么累！第9页学习不要那么累！第10页我想在哪儿学都行！原因2第10页我想在哪儿学都行！原因2第11页我期望的课程第11页我期望的课程第12页快乐中学的学习第12页快乐中学的学习第13页玩中学的方式第13页玩中学的方式第14页讨论中学习思考的课程第14页讨论中学习思考的课程第15页吸引力的学习第15页吸引力的学习第16页充满激情的学习第16页充满激情的学习第17页让我们的课变得：更有趣？更有吸引力？更有效率？建设思路第17页让我们的课变得：更有趣？更有吸引力？更有效率？建设思建设思路2part第18页建设思路2part第18页

我的课程按由易到难、由简到繁，以一个个完整的知识点为线索进行编写，同时结合FLASH动画、三维动画及微视频展示攻克教学重点、难点。学生可以通过网络平台进行在线学习、讨论、练习和考核，学生可以随时随地开启学习模式，系统地学习急危重症护理的基本理论、基本知识和基本技能，完成本课程的学习，通过线下考核合格，获得相应学分证书。第19页我的课程按由易到难、由简到繁，以一个个完整的知识点为学习内容结构完整短小精悍相对独立微粒化拓展学习自定步调个性化自主选择主题自主选择内容第20页学习内容碎片化学习方式个性化学习设计模块化学习内容结构完整相对独立拓展学习自定步调自主选择主题第20页学习活动互助讨论共同完成任务同侪互评学习笔记学习轨迹第21页学习过程开放团队学习学习活动互助讨论学习笔记第21页学习过程开放团队学习学习资源授课视频讲稿文本在线练习仿真操作学习互动在线测试第22页资源形式多样资源功能互补学习资源授课视频第22页资源形式多样资源功能互补《哈佛商业评论》05年第7期中有这样的一句话：“任何会议都是要么富有成效，要么纯粹浪费时间，二者必居其一。”无效的会议不仅是一种管理成本的浪费，而且也会引起与会者对会议和公司管理现状的不满，使大家心生倦怠感，从而降低团队的凝聚力。一、前期建设课程规划（课程资源开发清单）组建课程资源开发团队及任务分解建立开发资源模板（知识导学、课件、习题、阅读材料）慕课课程预告第23页《哈佛商业评论》05年第7期中有这样的一句话：“任何会议都是非视频资源课件习题视频资源脚本课件

素材资源课程团队知识导学阅读材料二、资源开发第24页非视频资源课件习题视频资源脚本课件素材资源课程三、后期剪切、编辑第25页三、后期剪切、编辑第25页四、应用第26页四、应用第26页运用与实施3part第27页运用与实施3part第27页契机！责任！变革！2习学31变革学生的学习方式抓住国家推动在线开放共享课程建设契机让教师建设课程有成就感—动态第28页契机！责任！变革！2习学31变革学生的学习方式抓住国家推动在智能化互动化碎片化名师激励资源学习智能化：学习效率全面提升互动化：学习虚拟软件的建设碎片化：学习突破时空限制名师：解决学生困惑的权威指导资源：帮助学生提升自我学习能力激励：促进学生学习动力的持续性解决学生学的问题第29页智能化互动化碎片化名师激励资源学习智能化：学习效率全面提升解线上的学习1、更方便2、更全面3、更专业智能服务优质资源行政结合模式变革持续学习线下的结合1、翻转课堂2、过程评价3、综合考核4、学分保障混合教学模式它主张把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。解决学习持续性的问题第30页线上的学习智能服务优质资源行政结合模式变革持续学习线下的结合解决学习平台问题2平台智能化推荐学习资源1跨终端碎片化学习3问题解决即时性高4师生即时沟通多，能够轻松学习31页解决学习平台问题2平台智能化推荐学习资源1跨终端碎片化学习应用五、应用第32页应用五、应用第32页课程演示课程演示第33页课程演示课程演示第33页预期效果4part第34页预期效果4part第34页预期效果学生层面让学习者的学习时间和空间更自由，提升学习效率。让学习者学习资源更丰富，获取知识更公平。提供兴趣引导式学习，让学习者游戏化的学习过程。老师层面

教学更加轻松，教学质量进一步提升。有更丰富的教学工具，提升教学效率。减轻工作负担，专注于教学成果和教学研究。通过科学的数据分析随时掌握学生的学习情况。第35页预期效果预期效果学生层面让学习者的学习时间和空间更自由，提升学习效率评价5part第36页评价5part第36页如何做好学生能力的评价？如何保证学习过程？如何保证学习效果？如何进行在线操作考核？问题思考1234第37页如何保证学习质量？5评价如何做好学生能力的评价？如何保证学习过程？如何保证学习效果？1、有没有学2、有没有互动3、有没有完成任务学习过程线上不足补充1、操作考核2、分析问题解决问题能力的考核（案例分析）线上的过程考核线下的期终考核第38页评价1、有没有学学习过程线上不1、操作考核线上的过程考核线下的期完成课程视频中的测试题。完成技能篇里至少2个技能的本人操作实录并上传。完成所有知识点的学习。完成至少5次主题作业及对其他学员的点评。完成至少1次分享作业；分享的内容全部上传到网上。123451第