体育论文(同名6703)

学生为何喜欢体育不喜欢体育课雷大初中李小强现在学校体育存在这样一种现象：学生喜欢体育、但是却不喜欢体育课。为何会出现这样一种情况？学生喜欢体育，到底喜欢体育的什么？体育带给学生的又是什么？学生不喜欢体育课，为何不喜欢体育课？现行体育课带给学生的又是什么？学生在体育课上能够得到什么？体育带给了学生什么？学生在从事体育锻炼、体育活动的过程中：1、得到身心的放松。在体育锻炼的过程中，不需要做着，不需要像平常一样把自己给掩饰起来。在运动的过程中，不需要注重仪表，即使汗流浃背，浑身湿透，全身沾满泥土，也不用去在意。因此，通过运动，得到身心放松。运动结束后，洗个澡，身心愉悦！2、发泄体内不良情绪和能量。运动的过程，可以大喊大叫、可以让身体的每一块肌肉，每一个关节都活动起来，可以把埋藏在内心的一些不良情绪，不良能量发泄出去，从而在运动之后，心情平静愉快，身体舒适。3、增强学生的自信心。运动的过程中，当学生掌握了一个技术动作，或者相互的战术配合协调，或者赢得一场比赛，或者赢得其他同学的喝彩声等等，这些都会使学生内心获得极大的满足感和成就感，从而增强自信心。4、获得战胜自我后的愉悦感。体育技术，一般都不是轻而易举就能够掌握的，需要付出很多的努力，需要挑战自身身体和心理的极限。当学生一旦战胜了自己，超越了自己，掌握了技术动作，内心就会产生一种极大的愉悦感。5、增进同学之间的感情。体育运动，很多项目都不是一个人能够完成的，需要相互之间的配合，相互之间的协调，相互之间的保护与帮助。在同学之间相互协调、配合、保护与帮助的过程中，增进了同学之间的感情，增加了友谊，和谐了同学关系，从而内心愉悦。6、学到体育知识，感受到体育文化与精神。运动过程中，相互的交流，同学之间可以学到运动技术和运动的知识。从其他同学的身上，可以学习到体育那种不屈不挠，绝不退缩的体育文化精神，从而满足学生对于精神文化的需求。传统体育课带给学生什么？1、带给学生压抑的课堂教学氛围。教学过程中，教师采用常规的教学方法，要求学生必须按照教师的组织教法去做，不能相互的打闹，不能笑，不能离开队伍中的位置。一旦学生稍微放松一点，就会受到批评与严厉的呵斥。课堂氛围压抑！在他们高兴的时候会笑，痛苦的时候会哭，面对外在压力的情况下可能会大喊大叫，针对这些情况，教师不但不应该压抑他们，反而还应该创造条件，进行引导，让他们笑的尽情；哭的痛快；喊的畅快淋漓！对他们的这些情绪，应该是疏导，而不是围堵。对于教学过程中出现的问题，应该注意以下几点：1、

不要轻易生气和发火。一旦生气，将影响上课的整体氛围，使和谐的氛围受到破坏。而且，生气将会使教师自己受到伤害，生一分钟的气，要三天才能够恢复过来。2、不要针对全班大面积的人发火。如果是大面积的人出现问题，最好先讲道理，对事实进行分析。都是人，是能够讲道理，明白是非的。如果大面积的人出现错误，那么，可以先批评，但是批评之后，一定不要不管了，而是要在批评以后，静下心来，心平气和的对他们进行讲解，对事情进行分析，告诉他们错在什么地方？为什么错了？正确的应该怎么样做？适当的举例都是可以的。让学生感受到你对他们的爱，让学生明白你所做的一切都是为了他们好，这样，他们就不会产生逆反了，而是变为对你的尊敬，在以后上课的过程中，因为有了这种尊敬和尊重，就会非常好上，而且上课的效果也会非常好。3、

如果出现错误的只是个别人，那么，可以对之进行批评，但是批评的面不要扩大，只针对出现错误的人，如果这个人能够很好的承认错误，那么，简单的批评一下就可以了。如果他不认为他做错了，那么可以狠狠的进行批评，而且在这个时候，要调动全班同学的力量，要让全班同学站到你这边，使之成为众矢之的，这样，就能够很好的抑制错误，使之不能影响整体上课的氛围。而且，对于这个批评的同学，下课后，教师可以找他专门的进行沟通，动之以情、晓之以理，问题也就解决了。

批评，是建立在有了完整的制度、规矩、规律之上的，班级有了共同的理念、学习目标，有了努力的方向，在此基础之上，学生在学习的过程中，有违背制度、规矩、规律的行为，没有朝既定目标前进的时候，才采取批评作为教学的手段，目的都是为了学生好。初中体育教学实效性浅析雷大初中李小强一、创设情境，激发学生体育锻炼的浓厚兴趣任何课程的学习都需要浓厚的兴趣做基础，我们常说“兴趣是最好的老师”，体育教学也不例外。大部分人对于体育锻炼是抵触的，因为人有一种惰性心理，这是人的本性使然，正因为如此，每次体育课上都有一些学生会偷懒，不愿意锻炼，想法设法少运动，归根结底是对体育教学没有兴趣。要想解决这一棘手的问题，激发学生的兴趣可谓是主要途径。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生只有有了兴趣，才会有学习的激情和活力。有了强大的学习动力，即使再累的体育锻炼，学生也会感到轻松。为此，体育教师可以从以下方面去把握。（一）树立以学生为本位的教学思想，注重每一位学生的发展传统的体育教学大都是以教师为主导，围绕着体育教材来开展，这样，教师教得比较辛苦，学生也感觉乏味没有兴趣，这样的教学效果是低下的，没有效率的。而新的课程改革强调要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师在教学中要公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，将学生放到重要的位置来看待。因此，在体育教学中教师要以新课程改革的思想观念为指导，用心关注每一位学生的发展，使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。为此，教师必须要做到以下两点：首先，要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正确对对待这些问题，根据不同的情况确定明确的教学目标，合理安排体育教学内容，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。其次，要关注学生的需要。每一位学生对于体育活动的需求是不同的，教师要以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育活动中，提高体育教学效果。（二）积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。（三）经常鼓励学生，使学生树立学习体育的信心对于体育学习，学生除了要有浓厚的兴趣以外，还要有信心做支撑，这是体育学习的保障。学生对于任何课程的学习都需要教师的鼓励，这有利于培养学生的信心。因此，体育教师在教学中要有意识地多鼓励和表扬学生，让学生对于体育的兴趣始终保持旺盛的状态。学生在体育的学习和锻炼中不可避免地会遇到一些不如意的事情，这时，教师要教给学生以积极的心态去面对，要寓情于教，及时鼓励。当学生对于一些体育技巧的练习感到吃力时，教师要善于发现学生身上的优点，并适当扩大，多激励、少批评。学生只有在教师的表扬声中才能进步得快、提高得快。二、让学生树立体育锻炼意识，将体育锻炼贯穿于体育教学的始终当前，大家对于体育课程的重视程度是比较高的，但是学生的体育锻炼效果是低下的。有的学生虽然上体育课，但是参与体育锻炼却少之又少，达不到应有的效果。因此，教师既要使学生树立参与体育锻炼的意识，又要为学生创造体育锻炼的机会。为此，教师要做到以下两点：首先，要将思想工作做到位。初中的体育课程教学虽然有体育技能方面的训练，但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会，积极为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育学习态度，树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼，体育教学的效果才能够好。当然，教师也可以从正反两个方面启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对于学生各方面的发展都是有积极意义的，这样，学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。其次，教师要强化测试。没有压力就没有动力，一些体育技术方面的练习，除了讲解以外，教师要以测试为手段，增强学生的锻炼意识，只有有了比较，学生才能有体育练习的动力，从而参与到体育锻炼中，促使体育教学的有效开展。三、通过探究使学生更深入地了解体育、学习体育中学生参与体育锻炼意识的高低、体育成绩的好坏与学生本身对于体育教学内容的探究程度有重要的关系。因此，在新的课程改革下，体育教师要引导学生积极去开展体育探究性学习，让学生通过合作探究、深入研究加深对体育课程的了解，提高体育锻炼的意识，提高体育学习效率。那么，教师如何才能做到这一点呢？教师可以问题情境的创设来引导学生去发现体育课程的长处，吸引学生参与学习。例如，在《篮球基本技术：运球、传球》一课的学习训练中，关于怎样运球、怎样传球、有哪些基本