对蜡烛燃烧产物的探究实验的改进

对蜡烛燃烧产物的探究实验的改进

永顺县抚志学校张晓燕

人教版化学教材

实验在教材中所处的地位与作用

该实验出自人教版化学教材九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》。该实验是初中化学的第一个探究性实验，从学生熟悉的事情入手，通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦同时激发学生学习化学的兴趣。实验的成功与否直接关系到学生以后学习化学的积极性，所以实验必须成功让学生清楚的看到实验现象，为以后的学习作一个良好的铺垫。

对蜡烛燃烧产物的探究实验的改进实验原型

教材中，探究蜡烛燃烧的实验是这样进行的：分别用一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯罩在蜡烛火焰上方仔细观察烧杯壁上分别有什么现象发生，然后推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯罩在蜡烛火焰上方

对蜡烛燃烧产物的探究实验的改进

实验原型的不足之处

（1）烧杯距离火焰的高度不好把握，高了难收集到水蒸气，低了烧杯内会出现黑烟，且温度过高易使水蒸气很快蒸发。（2）实验现象不明显，很难得出蜡烛燃烧生成水的结论。（3）润湿烧杯内壁的澄清石灰水量很少，石灰水变浑浊或烧杯内壁出现白色固体物质的现象不明显。（4）烧杯内壁即使出现少量白色固体物质有学生也认为是石灰水受热后水蒸发留下的“石灰”，很难得出蜡烛燃烧生成了二氧化碳的结论。（5）整个实验过程需要手持烧杯，会因烧杯温度高而烫手。一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯罩在蜡烛火焰上方

对蜡烛燃烧产物的探究实验的改进实验改进1、在原型实验的蜡烛火焰与倒立的烧杯口之间用坩埚钳夹持放一块去掉中间部分石棉的石棉网。2、用玻璃片将倒立的烧杯口盖住后迅速翻转正放于桌面上，然后直接往烧杯中倒入澄清的石灰水振荡。1、实验中利用石棉网的石棉分散热量和金属丝网导热、传热，使蜡烛燃烧产生的热气流降温，水蒸气易在烧杯内冷凝；去掉石棉网中间的部分石棉便于收集水蒸气。2、用玻璃片将烧杯口盖住后迅速翻转二氧化碳气体不易逸出，往烧杯中倒入适量澄清石灰水振荡，更易观察浑浊现象，也与学生已有的知识经验更接近。

实验改进的原理

对蜡烛燃烧产物的探究实验的改进

实验器材与药品

石棉网（去掉中间部分石棉）、坩埚钳、玻璃片、蜡烛、打火机、烧杯(100ml)、澄清石灰水

对蜡烛燃烧产物的探究实验的改进实验过程

1对蜡烛燃烧产物水的检验

2对蜡烛燃烧产物二氧化碳的检验

操作：点燃蜡烛，用坩埚钳夹持去掉中间小部分石棉的干燥石棉网，置于火焰上方（使金属网圈孔对准火焰上方），烧杯倒立在石棉网上，观察烧杯内有什么现象。现象：烧杯内壁出现大量水雾。分析：蜡烛燃烧生成了水。特别注意：石棉网必须保证干燥。蜡烛火焰不要接触金属丝网否则容易产生黑烟。操作：放下石棉网，用玻璃片将倒立的烧杯口盖住后迅速翻转，正放于桌面上，再向烧杯内直接倒入适量的澄清石灰水，盖上玻璃片振荡，观察石灰水的变化。现象：澄清的石灰水迅速变浑浊。分析：蜡烛燃烧生成了二氧化碳。注意：倒入石灰水的量为10ml左右。

对蜡烛燃烧产物的探究实验的改进

实验效果

（1）可以清楚地看到烧杯内出现大量水雾。（2）往烧杯里面倒入澄清石灰水振荡后石灰水迅速变浑浊。

对蜡烛燃烧产物的探究实验的改进

自我评价

（1）尊重实验原型只作稍稍改动，但改进后现象非常明显，且经我反复实践实验成功率百分之百。（2）实验改进后的操作简单，同时操作过程安全（不会因烧杯温度高而烫手）。（3）通过教师的创新改进实验的引导，能培养学生的创新精神。（4）实验改进后学生很轻易就能看到实验现象得出正确的实验结论，激发了学生以后