语文高效课堂学习心得体会

第第页语文高效课堂学习心得体会

语文高效课堂学习心得体会篇1

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要着重教的方法和同学学的方法，培育同学的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，繁复多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要精确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，严格根据《标准》的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丢失了信心;而篮筐太低了，同学就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感立场与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的'分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原那么，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的同学掌控80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。

二、教学环节设计要合理

就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳"四步导读"的模式。第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。第二步，在老师引导下同学细读课文，让同学理解课文语言。第三步，在老师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在老师辅导下同学进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，同学的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练同学制造性地进行语言实践提供服务。老师的"导"与同学的"读"相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。"四步导读"模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发同学思维、传授基本知识，掌握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，径直影响着课堂教学的成败。老师需要细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。

闻名的教育家苏霍姆林斯基曾说过："假如老师不想方设法使同学进入心情激昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的立场，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏"。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感沟通的过程。

新的基础教育课程改革正在走进我们的学校，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，老师的观念更新后，课程实施者的制造性工作多了,同学的生活更有朝气了，社会气氛开始变了，课堂教学也更加精彩了!

首先要求我们老师转变三种角色。由传统的知识传授者成为同学学习的参加者、引导者和合;由传统的教学支配者、掌握者成为同学学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的讨论者。

其次，要求老师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与同学建立人格上的同等关系，走下高高讲台，走进同学身边，与同学进行同等对话与沟通;要求我们与同学一起争论和探究，鼓舞他们主动自由地思索、发问、选择，甚至行动，努力当同学的顾问，当他们交换看法时的积极参加者;要求我们与同学建立情感上的伙伴关系，使同学感到我们是他们的亲切伙伴。

胜利得到欢乐的心情体验是一种巨大的能量，它能使同学产生学好数学的剧烈欲望。要使同学获得胜利，老师需要设计好探究数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，"跳一跳摘果子"，都能获得经过自己艰苦探究，掌控数学知识后的开心心情体验，从而得到心理上的补偿和满意，激励他们获得更多的胜利。当同学在探究学习的过程中遇到困难或涌现问题时，要适时、有效的援助和引导同学，使全部的同学都能在数学学习中获得胜利感，树立自信心，加强克服困难的志气和毅力。特别是后进同学简单自暴自弃、泄气自卑，老师要予以实时的点拨、诱导，如画出线段图援助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向胜利。

语文高效课堂学习心得体会篇2

11月7日，我有幸去苏村学校听了吴江伟、张蕊等四位老师为我们细心预备的4节公开课，听了四位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

吃透教材是最根本的'。四位老师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深入研读了教材。而且，四位老师驾驭课堂的教学技能很高。独具匠心，细心设计，从同学实际出发备课。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已独特的教学风格。

我们常说，老师给同学一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，给我的教学工作带来了很大的援助。我也反思到在我的教学中存在许多的不足，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养方面去努力，不断学习充分利用学习机会提高自身素养和教育教学水平。

语文高效课堂学习心得体会篇3

今日在高里学校进行了语文的公开课，这四节课讲的都很精彩，其中我就《赞扬》这一节课谈一下我的心得体会：我觉得这是一节扎实有效的语文课，能做到以生为本，以读为主，老师教态从容大方，语言冷静自然。

首先在启发谈话时，陈老师先由动画片，引出课题“赞扬”，这一环节将本课所学和实际生活联系起来，让同学感受到赞扬带来的好心情，营造了一个和谐温馨的学习氛围。

学习生字是本节课的重点，陈老师让同学自由读课文时圈诞生字，再出示带音节的生字，指名读、小老师领读、去拼音读，摘苹果读……各种形式的读，这样的生字教学是实实在在的，课堂落实得特别到位。陈老师让同学查找生字的规律来识记生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在学习课文时陈老师引导同学从课文中找小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的'苹果香极了……”这两句话，通过抓重点词“一个比一个”、“香极了”指导同学朗读，采纳自由读、齐读、角色互换读等形式，使同学在读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解，老师在评价中也时常地赞扬同学，同学一遍比一遍读得好。

课堂教学时间是有限的，但是留给我们的却是更多的思索和启发：陈老师对于写字的知道还不够，对于同学的关注还不够多，一位教过多年语文的老师曾说过：读书一遍要有一遍的目的。在安排同学读课文前，老师可要求其他同学认真听，当当小评委，听听谁读得最棒？培育同学养成仔细倾听的好习惯。

语文高效课堂学习心得体会篇4

课堂教学是学校教育的中心环节，课堂教学是素养教育的主阵地，是创新型人才培育的主渠道，是实施学校教育、培育人才的基本途径和方法。新课改对语文教学提出了特别高的要求，如何提高同学运用语文的技能，这要求我们要在构建高效课堂上下功夫。如何构建高效的语文课堂，我认为就是如何调动同学学习语文的主动性，即对同学课前预习、课堂训练、课后复习检测的有效实施和老师备课的有效行为。下面谈我自己的几点粗浅的认识。

一、对“高效课堂”的界定

“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学积极主动的学习的思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务，促进同学获得高效进展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学在学习上有收获，有提高，有进步。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效果评价的前提是会不会学，乐不乐学;核心是教学三维目标的达成;立足点是“面对同学的进展”。

二、高效课堂对预习的要求

同学的预习是一种对知识的探究和积累过程，久而久之形成一种积极主动的学习习惯。同学预习时，老师要针对本节课的内容提出让同学完成的预习作业，提出的预习问题需要照看到全部的同学，要有层次感和导向性，要让每一个同学知道预习什么，预习要达到怎样的程度。通过预习能让同学有收获感，有成就感。哪怕只解决了一个问题，这对于同学来说也是一个有价值的事。在预习过程中老师要让同学把不懂的问题做好记录或标注。课堂上老师的第一任务就是了解同学的预习任务完成状况，解决大多数同学在预习中没有解决的疑难问题，而对于少数同学提出的疑难问题可通过课后辅导来完成。

三、高效课堂对教学方式的要求

简化课堂教学方式。课堂上老师的任务就是解决同学学习中的问题。课堂75%的时间都应留给同学，让同学有足够的时间去读书、思索、探究，这样同学才能真正成为学习的主人，课堂才能真正成为高效课堂。当同学在预习中遇到的.问题完全可以在同学小组内解决时，课堂教学可以采用以学习小组为单位的自主学习。以组为单位，让每个同学发表自己的看法，老师要鼓舞同学提出独具创新的答案，最末老师归纳评价。课堂上的竞赛性学习也是提高同学参加意识的有效方式，依据课堂内容和学校生的行为特点，在课堂上进行各种竞赛，依据竞赛结果产生日冠军、周冠军、月冠军和学期冠军，让他们在竞争中学习语文。假如每次能予以优胜者以小小的嘉奖，教学效果会更好。

四、高效课堂对课堂练习的要求

课堂练是同学对语文知识的巩固过程，为了达到高效的教学目的，老师在备课时要预知大多数同学在预习中会涌现的问题，并提出合理有效的解决问题的方法，编制出能够让同学对方法加以巩固的训练习题，练习要紧扣课堂目标主题，并且要照看到不同层次同学的学习技能。练习形式应多样化，杜绝孤立、重复、繁琐的字词句的练习。通过这种巩固练习，同学在预习中所遇到的问题也就变成了知识。

五、高效课堂对复习检测的要求

老师要对课堂教学成果定期复习检测。再好的课堂效果也只是激发了同学的瞬间记忆，要想让同学永久把知识掌控，就要定期回顾复习，实时检测，这样才符合同学对知识的认知规律。检测形式要敏捷多样，不拘一格，可以在课上也可以在课后。检测题要尽量浓缩，留取精髓，不搞题海战术，避开让同学一看就头痛、厌烦。

六、高效课堂对老师备课的要求

老师要特别熟识教材，高效驾驭教材。课堂教学要有对教学任务的整体观念，不仅要知道本堂课同学应当学会什么。更应当充分了解本单元、本册书、本年度乃至整个学校教学大纲所规定的语文学科中同学应当学习的内容;本学年的教学有几个难点，几个重点，这些难点应当分成几块，同学才简单接受。课堂上老师最多只有十几分钟的时间。内容太多，确定是完不成合理有效的分散重点、分解难点的教学任务。老师要深钻教材，找到教材的根本和内在联系。课堂上没有须要面面俱到，只要把教材所要求的内容让同学学会即可，教材可以依据需要进行整合，只要能顺当完成教材所规定的任务就是教与学的最大胜利。

总之，构建高效课堂是一个系统的工程，需要探究不是几句话就能完成的，不能一蹴而就;同时更需要相关制度的协作，否那么构建高效课堂就会沦为一种形式。

语文高效课堂学习心得体会篇5

本学期，我校开展了学校语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了**老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，倾听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、老师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……**老师在教学《草船借箭》这一课时，她让同学一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。**老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的料事如神，同时也激发了同学对人物性格的更深入的了解，为同学理解课文内容奠定了基础。**老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的.语言带着同学绘声绘色地学习，使同学的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个"先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶"的过程。"我想，**老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟;

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，**老师向同学提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感爱好的地方?第二个阶段的自读感悟，**老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向同学提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，**老师让同学边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?而在开放引导这一环节，**老师采纳了"三多"，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价："虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识"。"你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍"。"这个地方你再读上一遍，老师相信你肯定会有新的感受和发觉"。以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟立场，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、赞颂的话语去激励同学，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到

**老师对教材的处理和把握有其独到之处。**老师在处理课文时分别采纳了"说"、"读"、"画"的方法引导同学理解。最精彩的是同学画船的授箭步骤。充分让同学通过画一画的方式理解课文。**老师那么找准了切入点，引导同学开展争论："是什么使他们深深感动?"从而也给了同学性格化阅读的极大空间，同学的争论有理有据、精彩纷呈;此外，**老师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导同学联想与观赏，适时进行迁移。一句教育名言说得好："什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都忘却以后剩下的东西。"我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的知识点忘却以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当同学把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的技能，留下他们真正需要的种种?

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。

语文高效课堂学习心得体会篇6

近期参与了关于高效课堂的网络在线学习，感受颇深，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有许多值得借鉴和改进的地方。

总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们老师永久的根本。高效课堂的精髓在于表达一个“效”字上，如何“高效”回来本质还是重在于把握好教材，细心设计我们的教学流程，老师方可在教学中游刃有余。

为了在课堂中充分表达“效”度，以前的老师主讲转向了老师指导同学学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的老师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉静的课堂增加了一些源动力和活力。在课堂中，同学有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中同学有了详细的目标，才会拥有源源不断的精神动力。

在课堂上，我亲身感受到了老师的主导和引导作用，充分尊敬同学的性格特征，让同学在小组学习中能获得欢乐。同组同学能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的暖和，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑加强了后进同学的学习自信心，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所盼望看到的吗？

同时，我们从同学的学习材料上也看到了老师的辛苦，同学自主学习的导学案，不是顺手可以拈来的东西，它表达了老师的教学思想，呈现了老师对教材的充分认识和理解，这不是解放了老师，相反是给老师提出了更高的要求。因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依旧是我们老师重中之中的任务。

高效课堂是以同学为主体和中心的课堂，老师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给同学，还需要老师在观念上加以转变，我认为，教育的最高境界是为了不教，也就是为同学以后的终身学习打下良好的基础，因此，培育同学的自主学习技能，作为义务阶段的老师来说任重而道远。

高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应当是我们实施“高效”的主阵地，我认为，假如为了知识的延伸或拓展，假如为了能使老师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不仅加重了同学学习的课业负担，而且会挫伤同学学习的积极性，长此以往，同学自然会厌倦，甚至危害到同学的身心健康。用完量少的时间与精力，让同学获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻同学课业负担、提高自身素养的.根本所在。

因此，我们实施教学的有效时间，应当是在课堂45分钟。老师应当思索的问题是，应当怎样教才是有效的，同学怎么学才是最欢乐的。

孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径，但是，由于我们的教育对像不尽相同，教育对像所具备的知识阅历更是参差不齐，教育同学，传授知识采纳一刀切的方式仍旧不妥，也就是说，在实施高效课堂的教学中，假如只是为了追求某种形式，让我们的教同学搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违抗教育规律的做法。

因此，如何去把握自己的教学，让更多的同学参加到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让同学学得好，身心也得到进展，成为我以及全部同行们今后努力的方向。

语文高效课堂学习心得体会篇7

远程研修过程中，省教研室李老师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。

语文教学的重点不在于教会同学知识而是教会同学学习。生本高效语文课堂是以促进同学生命进展为本，关注同学生活阅历，尊敬同学生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，肯定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位老师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。

首先要尊敬同学，以同学为本。郭思乐教授提出：在生本教育中，教育教学的真正主体是同学，把以往教学中主要依靠老师的教，转变为主要依靠同学的学，老师的作用和价值表达在最大程度地调动同学的内在积极性，组织同学自主学习上。构建生本高效语文课堂要避开教学以师为本，避开因老师个人喜好演绎课堂。对教学时间的`安排、教学内容确定、方法的选择都应以同学为本，依据同学的实际做出适当选择。

其次要提高备课实效,为高效课堂奠定基础。备课是老师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。备课时,不仅要关注教材,深挖教材，更会关注同学的实际，符合同学的需求。

敏捷运用各种教学方法,构建高效课堂。只有同学感爱好、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中，要营造宽松和谐的教学环境，并依据同学实际切实把课堂教学中个人先学、小组沟通、全班沟通、老师点拨这四个流程落实到位，从而为高效课堂提供有效的手段。

通过学习我感受许多，然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能胜利的。接下来的教学工作中，我会努力把理论运用到实践当中，并通过多渠道的学习进一步提高自身的业务素养和教学技能,不断尝试构建生本高效课堂，让同学体会学习语文的欢乐。

语文高效课堂学习心得体会篇8

3月21日，市教研室组织仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文老师在我们潮泉镇中心学校参与了学校语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。

首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。从整个课堂教学结构来说，老师真正做到了把主动权交给同学，充分表达了自主、合作性的学习，在同学自学过程之前，老师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让同学自学，并予以同学充分的学习时间，保证能让同学在充分地阅读课文后有所悟，有所思。

同学自学完成后进行小组沟通，秩序井然又不失激烈。在展示沟通环节中，老师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，老师实时予以评价，老师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。老师对同学的评价是那样贴切到位，“你最聪慧，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观测得很认真，老师为你兴奋……”这些语言像潺潺的小溪滋润着同学的心田，极大调动了同学学习的积极性。在以后的课堂上，我也要试着让我的同学感受这些漂亮的评价语言。

这节课还有一点值得我学习的就是老师重视朗读教学，但老师决不是让同学为了读而读，而是让同学在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发同学的阅读爱好，让同学在阅读中更好的领悟文意。既培育了同学的感悟技能，又让同学在朗读中观赏到了美。

观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。

1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。

导学案能援助同学全面系统地把握知识内容，有利于精确理解，提高学习效率。每一节课我都要细心设计导学案，让它为同学的学习提供实时、关键的指导和人性化的服务。

2、课前自主学习是高效课堂的保障。

同学以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思索问题，解决问题，在尝试中猎取知识，培育自学技能。自学技能是同学进行终身学习的重要保证。“语文导学案”以培育同学的自主学习为主，要求同学运用探究、质疑去发觉问题，解决疑难。同学通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，从而为高效课堂提供保障。

3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。

小组合作学习是一种内涵丰富，《莲》有利于同学主动参加的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、饶恕的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高同学的学习效率；培育同学的合作精神；激励同学的学习爱好；促进同学之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会进展的.需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！

4、文本一拖一是高效课堂的进展趋向。

语文教学不能总局限于课内的文章，还应引导同学走出课本，在更宽阔的阅读中提升语文素养。

5、全面达成目标是高效课堂的终极追求。

高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。

6、语文老师自身素养的提升是高效课堂的关键。

老师要树立终身学习的理念，不断学习充盈提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，老师更应当做科研型老师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

总而言之，这次活动，不仅使我享受到了优质课的丰富营养，更让我反思自己的课堂教学，重新端详语文课程标准，探求语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注同学的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界，细心打造“生本课堂”，真正实现“课堂高