《幼儿文学》课程标准

《幼儿文学》课程标准【课程名称】幼儿文学【课程类别】专业核心课【授课单位】【教材】【课程名称】幼儿文学【课程类别】专业核心课【授课单位】【教材】付艳红，马玲,ISBN：978-7-5684-1923-9【编写执笔人】张苗,【课程编码】【适用专业】师范及学前教育专业【总学时】48学时《幼儿文学》，江苏大学出版社，2022年12月,【编写日期】一、课程定位和课程设计（一）课程制定依据本课程依据教育部颁布的《教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》《幼儿园教育指导纲要（试行）》（3-6岁儿童学习与发展指南》，以及幼儿教师岗位工作需要设置。课程内容依据幼儿教师对儿童文学理论素养、儿童文学应用与实践能力和情境教学能力的需求确定。内容编排突出幼儿教师情境教学儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿戏剧等在幼儿教育教学中培养能力的实际需要，以及教学中的实际运用和能力需求。（二）课程性质与作用本课程是高等院校师范及学前教育专业的一门理论与综合技能训练并重的专业必修课程。其主要任务是，使学生认识到幼儿文学在学前教育中的重要意义，帮助学生更好地学习幼儿文学的基本知识；掌握组织、引导不同年龄段幼儿听赏幼儿文学作品的方法与技能以提高幼儿文学素养，更好地适应未来的职业需求；掌握幼儿文学的基本理论和幼儿文学的文体知识，具备在各种学前教育领域开展教学活动必备的幼儿文学应用与实践能力和情境教学能力；培养学生的实际技能，提高学生的综合素质，为学习后续课程打下较好基础。（三）课程设计思路本课程以基础知识为指导，技能训练为目的，瞄准“理论-创编-教授”的培养目标，尝试打破传统幼儿文学教学模式，根据实际，精简内容为儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿戏剧、幼儿科学文艺和幼儿图画书等项目，根据幼儿文学的特点和内容安排，采用项目化教学，探索实践教、学、做一体化的教学模式，以此促进学生幼儿文学各类文体的基本特征、赏析与创编技巧及教学方法。二、课程目标针对职业院校的特点，我们将知识体系与专业要求融合在一起，全面培养学生的素质,从而使学生无论是在学习还是在工作岗位，都能有较好的人文素质。（一）知识教学目标通过本课程的学习，使学生掌握一定的幼儿文学基础知识，具备鉴赏、创编、教学幼儿文学作品的能力了解和掌握幼儿文学的基本特征，幼儿文学作品文体的分类界定。（二）能力培养目标通过本课程的学习，使学生具有适应实际工作需要的幼儿文学鉴赏能力、创编能力、演绎能力及教学能力，为将来从事幼儿教学奠定坚实的基础。（三）素质目标通过本课程的学习，培养学生美好的情感，健康的人格，感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；通过幼儿文学的阅读，让学生自觉形成对文学和幼儿的热爱；通过传统文化，树立学生的文化自信，同时培养学生正确的教育观念，提升学生的职业自豪感、荣誉感和归属感。三、课程内容与课时安排本课程内容共8个项目，具体内容包括儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿戏剧、幼儿科学文艺和幼儿图画书，本课程开设1个学期，共48学时。具体安排如下表所示：所用教材课程内容学时（）《幼儿文学》绪论幼儿文学概述一什么是幼儿文学248二幼儿文学的特点三幼儿文学的功能项目一儿歌第一讲了解儿歌8第二讲赏析儿歌第三讲创编儿歌第四讲教授儿歌项目二幼儿诗第一讲了解幼儿诗6第二讲赏析幼儿诗第三讲创编幼儿诗第四讲教授幼儿诗项目三幼儿童话第一讲了解幼儿童话8第二讲赏析幼儿童话第三讲创编幼儿童话第四讲教授幼儿童话项目四幼儿故事第一讲了解幼儿故事4第二讲赏析幼儿故事第三讲创编幼儿故事第四讲教授幼儿故事项目五幼儿散文第•讲了解幼儿散文4第二讲赏析幼儿散文第三讲创编幼儿散文第四讲教授幼儿散文项目六幼儿戏剧第一讲了解幼儿戏剧6第二讲赏析幼儿戏剧第三讲创编幼儿戏剧第四讲教授幼儿戏剧第一讲了解幼儿科学文艺4第二讲赏析幼儿科学文艺坝曰L初儿科子乂乙第三讲创编幼儿科学文艺第四讲教授幼儿科学文艺项目八幼儿图画书第一讲了解幼儿图画书6第二讲赏析幼儿图画书第三讲创编幼儿图画书第四讲教授幼儿图画书合计48学时四、课程实施（一）教学条件我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、教学实训基地、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策。（二）教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、讨论等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。L讲解法主要用于讲授本课程的理论性较强的知识。.多媒体演示法在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。.场景模拟法针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际应用能力和职业素养。.讨论法根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求；强调多种教学方法的交叉使用和互相配合；重视采用现代信息化教学手段。（三）教学评价与考核要求本课程的教学评价由形成性测评（40%）和期末考试为主的终结性测评（60%）组成。其考核要求如下：.形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。.终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试由闭卷笔试（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。期末小组操作考核:满分10分（自选平时实训项目中表现最优秀的一次，也可以以基本文体创作的方式出现）。五、课程资源开发与利用（一）教材使用.建议教材付艳红，马玲，张苗，《幼儿文学》，江苏大学出版社，2022年12月，ISBN：978-7-5684-1923-9.参考书目张晓森,《儿童文学》，江苏大学出版社，2022年5月，ISBN：978-7-81130-668-2/01杨扬、刘艳平、孔祥云，《文