人教版三年级上册金色的草地教案

检测记录课题 2.金色的草地课型 授 总课时 1 第1课时用劲、假装、合拢”等词语的意思。2．有感情地朗读课文。教过程与方法：要联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背学景下学习本篇课文。目情感、价值观：学习中增加观看自然，了解自然的意识。标重点难点要联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学过程一、依据词的用途，推断正确的用法，在括号里打√。先①用在写动物方面()；②用在写人方面()；③用在写植物方面行独()。立二、认真读课文，然后用自己的话写一写。学习到了中午，为什么草地是金色的？一、提出问题激发兴趣迁1同学们，你寻常观察的草地是什么颜色的？移导2〔〕的草地入3．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。一、我能在正确的读音后面打“√先学睡觉检钓鱼〔diàoɡōu〕〔zǎnɡzhǎnɡ〕绒毛〔nónɡrónɡ〕测或二、我能用“ ”画出错误的字，将正确的字写在〔 〕里。展玩要〔〕合龙〔〕引人住目〔〕示花辨〔〕旁晚〔〕一本正京〔〕〔分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带着组员商量预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。课2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：环堂 一读：扫读〔扫除障碍读。小声自由读课文，把课文中环交 的字音读准，把不生疏的字或不懂的词做上记号，查字典解节决。互 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，—检查字的读音。学习四读：选读。选择你最宠爱的段落多读几遍。3、在小组长的带着下，学生自学课文〔教师巡回指导〕4、检查自学状况〔1〔板书生字〕在自学生字时，你有哪些困难？〔音、字型、字义等方面的困难〕在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？“扰”添一撇，拢拢拢“衣”服长肥，装装装“取”字会“走”真好玩教师相机指导理解“快活、一本正经、揪掉、合拢“，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢“。重点指导学生区分“近和进〔2〕指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。课文主要写了哪两件事？〔〕检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进展比较、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。二、品尝课文，体会感情引导学生学习课文第一局部〔1、2〕从读课文中你体会到了“我”的什么感情？〔用课文中的话来说〕环 3“我”和弟弟为什么那么快活啊？先用课文中的话说说，再自己说说，和小伙伴一节起演一演，体会他们草地上玩耍的欢快。美美地读读其次自然段。二那“我”和弟弟是不是始终都在做这个玩耍啊？我们来看后面的课文。3作者有什么觉察？说说草地为什么会变颜色？并用手势示范。填空：早晨，花朵〔，草地〔，中午，花朵〔，草地〔，黄昏，花朵〔，草地〔。4为我们最宠爱的一种花？这里表达了作者怎样的感情?三、拓展环给他们带来了探究觉察的喜悦，你有没有过这样的事？说一说。三一、我会填上适宜的词。 的草地整体 的星星达 的花瓣标

的手掌 的绒毛 的野花检渐渐地 测

地 赶忙地 地 快活地 声地 二、我能依据意思写词语。1.有意做出某种动作或姿势来掩饰真相。〔〕2.认真观察〔事物或现象。〔〕3.能引起人的古怪心。〔〕三、照样子，写句子。例：①我家住在乡下。 ②我家窗前是一大片草地。我家住在乡下，窗前是一大片草地。①我拿出一本书。 ②我看了起来。①她们提着一篮子鸡蛋。 ②她们向医院走去。［拓展运用］拓展我会写我宠爱的一种植物，我要写出为什么宠爱它。巩 固练 习《金色的草地》是苏联作家描写的一个好玩故事。通过我和教学文章抒发了作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、反思宠爱之情。从提高学生人文