我在学习中快乐成长

我在学习中成长-----小学心理健康教育主题班会贺兰县第六小学吴玉娟活动背景：受社会大环境和家庭教育的双重影响，在小学阶段，有的孩子从低年级开始就潜伏着厌学现象，只是那时年龄小，课程量少，学习任务轻，在行为上对学习没有那么排斥。随着年龄的增长，知识的累积与扩充，再加上学习任务的繁重，导致这些孩子在进入小学高年级后，厌学情绪逐渐膨胀，有的孩子出于各种原因，甚至开始对学习一点儿兴趣都没有，只要一写作业就觉得头疼，而每次考试又都考不好，久而久之，认为上学一点意思也没有。在学校里，这些孩子上课三心二意，没有积极进取的劲头，把学习不当回事，老师布置的作业，对他们来说就像一座大山压的喘不过气来；放学回到家，家长忙于生计，无暇监管，孩子又缺乏自主管理能力，对老师布置的作业更是不屑一顾。于是，渐渐地，有的孩子就偏离了教育的轨道，出现了对学习不感兴趣，学习目标不够明确，学习态度不够端正的现象。学生分析：小学阶段，孩子们正处于成长期，尽管他们的思维定式、认知能力还没有达到一定的水平，但大多数孩子已经有了初步的人生规划，学习态度端正，能积极参加校内外各种实践活动，并在活动中展示自我，有着乐观向上、努力进取的精神。但由于家庭环境的不同，有的孩子对于学习目标并不是很明确，学习兴趣也不是很高。在我校，像这样厌学的孩子还是存有一定的比例的。活动目标：1.情感目标：通过情境分析、讨论、提炼、方法引导等途径，对学生中出现的厌学情绪及时找出问题的根源，帮助学生寻求有效的解决办法，从而学会学习，快乐学习。2.认知目标：通过课堂体验和感悟，引导学生明确学习目的，端正学习态度，懂得用学到的方法解决生活与学习中遇到的问题，学会主动调节自己的心态。活动重点：通过活动体验、现场调查、案例分析等途径，对学生中存在的厌学问题进行深入细致的探究，帮助学生解决心理障碍，使其变得乐学，并学会在学习快乐的成长。活动难点：帮助学生梳理厌学现象存在的原因，寻求解决办法，并学会运用，改变自身不良的学习状态。活动准备：1.歌曲《上学歌》。2.准备学习态度自查表，每人一份。活动过程：一、谈话导入：今天这节课由吴老师带领同学们走进心理健康教育主题班会课，去感受别样的课堂学习氛围。二、游戏体验，引入新课：1.游戏体验：出示游戏规则：老师在屏幕上出现几个词语，让学生限时记忆，再删除，让学生把刚才记忆的词语默写下来。（时间2分钟）2.畅所欲言：1）你从游戏中感受到了什么？2）在玩游戏时你内心的想法是什么？（设计意图：这项游戏的设计就是为了考核学习横的瞬时记忆，一次激发学生的学习热情。）教师小结：这个游戏活动，让同学们感受到不同的学习体验，有的同学在有限的时间内完成了学习任务，有的同学因各种原因未能完成学习任务。同时，这个游戏也让不同的孩子感受到学习带来的不同感悟。由此，不难看出，对于有的同学来说，学习实在是不易。今天我们就通过这节主题班会，让更多的同学找到学习的快乐。（出示主题：在学习中快乐成长）三、活动过程。（一）活动一：现场调查，分析原因1.出示活动要求：组织学生进行现场调查《小学生厌学情况调查表》为了能进一步了解自己的学习状态，帮助同学们自我认识，老师这儿有一张“小学生厌学情况自查表”。每个同学根据表上的题，对照自己的学习状态进行选择。（课件出示同学自查）2.学生组内合作交流，找出共性问题，并选取典型案例全班交流。3.小组展示典型案例，引导学生分析学生产生厌学的原因。（提示：从大的方面，可以把厌学原因归纳为外因和内因，其中内因主要包括学生的学习态度不端正，学习目的不明确，对学习的认识不到位导致自身比较懒惰，没有养成良好的学习习惯……外因主要包括迷恋游戏，对老师的课提不起兴趣，家长期望值过高，作业量大占用娱乐休闲时间，缺乏自信……内因依靠自己去努力，我们只解决应对外因的方法）4.交流学习请同学们根据刚才自己的选择情况进行组内交流：（1）我具备了哪些好的学习状态？（2）我该怎样改善那些不良的学习状态？（说明：在学生交流过程中师生共同总结寻找解决厌学办法）（设计意图：通过自查表让学生了解自己的学习状态是否处于正常情况，引导学生找出产生厌学的原因，查找厌学的根源，并引导学生学习解决厌学的方法）（二）活动二：案例分析，学以致用1.出示视频资料：小明最近对学习一点兴趣也没有，只要一写作业就头疼，每次考试都考不好。他觉得上学真没意思。（说明：素材内容是以对话形式呈现，视频中有两个人物，通过对话呈现出小明厌学的原因是最近妈妈给她购买了一份辅导资料，并禁止他参加航模小组活动，目的就是为了迎接期末考试，妈妈希望他能考出优异成绩）2.交流感受：1）视频中的小明到底怎么了？2)你将用怎样的方法培养小明的学习兴趣，让他找到学习的快乐？（设计意图：在这一环节的活动中，教师可引导学生通过以上总结出来的办法来帮助小明解决为题，从而使小明爱上学习）总结归纳：培养兴趣的几种方法1.物质奖励2.有效布置作业3.体验学习的乐趣4.点滴进步，及时表扬5.树立自信心……讨论交流，问题升华“兴趣是最好的老师”。当我们对学习产生兴趣后就会以怎样的态度去面对?（设计意图：通过此项活动分享学生中好的学习状态，用学生熟悉的案例引导学生改进不良学习状态，达到知行统一的目的。）教师小结：兴趣让我们爱上学习，但想要真正取得成功，光有兴趣是不行的，还需要端正学习态度，积极、主动、认真地完成各科学习任务，关键靠的是自身的努力。只有这样，我们才能把厌学转化为乐学，在学习中快乐成长。四、分享收获：通过今天的活动，你有什么收获？五、附《小学生厌学情况调查查表》小学生厌学情况调查表各位同学好！这是一项调查，无需写名字。希望同学们能认真、真实地按自己的实际情况填写。谢谢合作！你喜欢写作业吗？A喜欢B不喜欢C有时喜欢有时不喜欢每次考试时你的心情怎样？A焦虑不安B紧张害怕C不当一回事你课前会预习吗？A每次都会B偶尔会C从来不会上课时你的注意力集中吗？A比较集中B不集中容易走神C不清楚你觉得老师布置的作业量、难易程度如何？A作业多难度较大B作业量和难度适中C作业太简单没劲你觉得你想上的那门功课的老师讲课生动吗？A生动B没意思C说不出你的老师有没有因为学习成绩不好而经常批评你？A有B没有C有时有有时没有当你在学习上遇到困难时你的同学有没有帮助你？A有B没有C偶尔你觉得你在班级里快乐吗？A快乐B不快乐C有时快乐有时不快乐你有没有因为迷上电视、电脑、电子游戏而不写作业？A有B没有C有时有有时没有小学生学习态度调查表各位同学好！这是一项调查，无需写名字。希望同学们能认真、真实地按自己的实际情况填写。谢谢合作！1.没有大人监督，你能主动学习吗？A主动B有时主动C不主动你讨厌学习时，是否找“头疼、肚子疼、上厕所”等理由为借口？A有事找B通常不找C决不找你会自觉、主动地进行预习、复习学习内容吗？A每次都会B偶尔会C从来不会你是否认为不努力学习是不行的？A是认为B时常认为C偶尔认为学习中遇到不明白的问题是否及时向老师或同学请教？A是B从来不问C有时问有时不问你有没有因为看电视或跟同学玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间？A经常这样B有时这样C不这样上课时老师讲课会引起你的兴趣吗？A很有兴趣B没兴趣C没感觉学习时，你能努力在规定的时间内完成任务吗？A总是努力B有时努力C不努力课堂上老师提问后你是怎样表现的？A马上思考，举手发言B即便会也不举手C不思考也比举手D无所谓10.学习中遇到不明白的问题是否及时向老师或同学请教？A是B从来不问C有时问有时不问小学生厌学情况调查表各位同学好！这是一项调查，无需写名字。希望同学们能认真、真实地按自己的实际情况填写。谢谢合作！你喜欢写作业吗？A喜欢B不喜欢C有时喜欢有时不喜欢每次考试时你的心情怎样？A焦虑不安B紧张害怕C不当一回事你课前会预习吗？A每次都会B偶尔会C从来不会上课时你的注意力集中吗？A比较集中B不集中容易走神C不清楚你觉得老师布置的作业量、难易程度如何？A作业多难度较大B作业量和难度适中C作业太简单没劲你觉得你想上的那门功课的老师讲课生动吗？A生动B没意思C说不出你的老师有没有因为学习成绩不好而经常批评你？A有B没有C有时有有时没有当你在学习上遇到困难时你的同学有没有帮助你？A有B没有C偶尔你觉得你在班级里快乐吗？A快乐B不快乐C有时快乐有时不快乐你有没有因为迷上电视、电脑、电子游戏而不写作业？A有B没有C有时有有时没有小学生学习态度调查表各位同学好！这是一项调查，无需写名字。希望同学们能认真、真实地按自己的实际情况填写。谢谢合作！1.没有大人监督，你能主动学习吗？A主动B有时主动C不主动你讨厌学习时，是否找“头疼、肚子疼、上厕所”等理由为借口？A有事找B通常不找C决不找你会自觉、主动地进行预习、复习学习内容吗？A每次都会B偶尔会C从来不会你是否认为不努力学习是不行的？A是认为B时常认为C偶尔认为学习中遇到不明白的问题是否及时向老师或同学请教？A是B从来不问C有时问有时不问你有没有因为看电视或跟同学玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间？A经常这样B有时这样C不这样上课时老