三年级下册科学教案蚂蚁青岛版六年制

《蚂蚁》教课方案一、教材剖析《蚂蚁》一课是青岛版科学教材三年级下册第五单元动物王国中的内容，本单元在三年级上册学生认识了身旁常有的动物的基础上，进一步对动物进行察看和研究，并能经过察看动物的特点，对察看结果进行概括、总结和分类。蚂蚁是生活中常有的动物，选择蚂蚁作为研究对象，建立学生对昆虫类动物的认识。经过自主合作研究，培育学生运用简单工具进行仔细察看的能力，同时培育学生爱惜生命的感情，学习蚂蚁身上团结协作的精神。二、学情剖析三年级的学生上学期已经对身旁常有的动物有了初步的认识，在会给动物进行简单分类的基础上，让学生进一步运用简单的工具近距离的察看和研究小动物，并对察看结果进行概括总结，锻炼他们认识和鉴别事物的能力。蚂蚁这种小动物关于三年级的学生来说其实不陌生，他们能说出和蚂蚁有关的科学知识、风趣的故事，但却极罕有学生近距离的察看过蚂蚁，所以，顺利的指引学生察看蚂蚁的特点，并学会团联合作，沟通信息则更重要。三、教课目的1、认识蚂蚁的生活习惯及外面特点。2、能用简单的工具对动物进行比较仔细地察看，并能用图或文字表达；能概括总结昆虫的共同特点。3、培育学生仔细察看的习惯；能对某种昆虫进行长时间的察看研究；懂得关注、爱惜小动物，爱惜生命。四、教课重难点1、教课要点：经过察看，沟通和议论，知道蚂蚁的身体构造。2、教课难点：能概括总结出昆虫的共同特点。五、教课方法小组合作、“研究—发现”法、收集整理等。六、教课准备教师准备：活体蚂蚁、昆虫察看盒（带放大镜）、各种昆虫图片、教课课件等。学生准备：课前收集蚂蚁有关的资料，察看蚂蚁生活习惯和特点；橡皮泥、水彩笔等。七、教课方案（一）谜语导入师：今日我们讲堂上来了一位新朋友，大家想认识它吗？那请大家猜猜它是谁？请看大屏幕。出示谜题：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。师：它会是谁呢？生：蚂蚁。师：同学们的反响真快，这位朋友就是——蚂蚁。（板书课题：蚂蚁）（二）研究一：认识蚂蚁的身体构造特点1、察看蚂蚁的身体构造1）画蚂蚁师：看来，关于蚂蚁，大家比较熟习，你能把它画下来吗？【设计企图】学生依据自己所认识的知识，把蚂蚁外形特点直观的落实到纸上，更能清楚的进行对照和描绘。经过着手画，让全体学生参加进来，同时教师能够更好的掌握学生的学情。（2）介绍自己画的蚂蚁【设计企图】经过对照，发现大多数学生对蚂蚁的外形特点都比较模糊，从而产生认知上的误差，提升学生想要研究蚂蚁的欲念。师：看来同学们画的蚂蚁各有不一样，那蚂蚁的身体构造究竟是如何的呢？你们想察看它吗？师：如何察看？生：装在小盒子里。生：盒子得是透明的。生：还要用放大镜。师：你们的方法可真多，今日，老师给大家准备了昆虫察看盒。（出示昆虫察看盒）看，察看盒的盖子就是一个放大镜。师：在察看的过程中请注意以下几点。（教师出示察看注意事项，给学生一个明确的实验目标。）（3）小组合作察看蚂蚁并做好察看记录（4）小组沟通察看结果【设计企图】学生察看后对察看的结果进行报告并绘图显现，对发展学生语言表达能力和思想能力拥有必定的意义。在沟通的过程中，若出现小组间有不一样的察看结果，经过对照和改正，会增强学生对知识的掌握。5）让学生把察看到的蚂蚁的身体构造画在黑板上师：能把你们组察看到的蚂蚁画在黑板上吗？【设计企图】经过察看，并把正确的蚂蚁身体构造展此刻黑板上，让学生对知识有个清楚的、一致的认识。6）学生改正自己画的蚂蚁师：经过察看，蚂蚁的身体构造和你画的同样吗？生：不同样。师：请实时改正过来。7）给蚂蚁的身体谅标签师：你能把这些带名称的卡片放到蚂蚁适合的地点吗？谁有信心来挑战？【设计企图】蚂蚁每一部分的身体构造叫什么，学生还停在一个含糊其词的状态，给蚂蚁标名称，让学生对科学性知识有一个系统的、正确的、一致的认识，同时提升学生的学习兴趣。2、认识更多的蚂蚁（总结蚂蚁身体构造的共同特点）1）提出问题：能否是全部的蚂蚁都有这种身体构造特点呢？2）教师出示图片，让学生认识更多种类的蚂蚁，察看它们的构造能否都是和自己所察看到的蚂蚁构造同样。3）沟通和报告。4）师生总结蚂蚁身体构造的共同特点蚂蚁的身体都分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。（二）研究二：总结昆虫的共同特点1、给蚂蚁找同类师：今日，不但蚂蚁到达了我们的讲堂，还有更多的小动物也到达了讲堂之中，我们一同来认识。（教师出示图片：各种各种的动物）师：这些小动物中，哪些小动物的身体构造和蚂蚁同样，你有信心将它找出来吗？【设计企图】经过小组合作给蚂蚁找同类，不单让学生对蚂蚁的身体构造特点加深印象，为进一步认识昆虫这种小动物确立基础，同时锻炼学生察看和概括总结的能力。（1）小组合作给蚂蚁找同类（2）小组沟通议论，报告议论结果教师让学生将找到的与蚂蚁拥有同样身体构造的动物卡片贴在黑板的左侧，将不是蚂蚁朋友的卡片贴在右侧。对学生之间产生的分歧，先让学生思虑并沟通，教师再加以指引。在对昆虫能否有翅膀这一知识，教师最后给出一致的解说。【设计企图】经过察看蝴蝶、蝗虫、蜜蜂等，与蚂蚁外形特点进行比较，指引学生认识昆虫的共同特点。2、概括昆虫的共同特点昆虫：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶这样身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物，就是昆虫。（三）生活实践与应用（辨一辨）出示图片，依据所学知识辩一辩哪些动物属于昆虫，加深对昆虫共同特点的印象。（四）拓展提升师：其实，蚂蚁王国还有好多风趣的事情，下边让我们经过一个短片，持续走进蚂蚁王国吧。1、教师播放视频2、提出和蚂蚁有关的感兴趣的问题。（五）课后活动（送蚂蚁回家）师：蚂蚁出来这么长时间，会想家吗？课下，让我们一同送蚂蚁回家吧。在送蚂蚁回家的过程中，假如你有什么风趣的发现，请记录下来，我们下节课持续沟通。八、板书设计九、课后反省1、本课的亮点1）蚂蚁是生活中常有的小动物，学生对蚂蚁都不陌生，可是极罕有学生能够近距离的观察蚂蚁。所以在教课过程中，我设计了画蚂蚁的环节，让学生经过自己着手将印象中的蚂蚁直观的落实到纸上，并经过对照沟通，产生认知上的误差，从而提升学生想要研究蚂蚁的欲念。这一成效特别好，让每位学生都参加进来，提升了学生学习的踊跃性。2）第一个研究活动是察看蚂蚁，小学生对平时中的小动物都比较感兴趣，三年级学生已经具备了初步运用简单工具进行察看、研究的能力。在教课过程中，我给学生准备了活体蚂蚁，小组合作察看蚂蚁，并做好察看记录，不单让学生对自己察看的事物加以描绘，提升语言表达和组织能力，还促使了伙伴间的合作与沟通。学生经过实物察看，得出本来蚂蚁长这样，让学生相信科学，体验获取认知的愉悦。3）在研究昆虫的共同特点这一活动中，我为学生准备了各种小动物的卡片，经过仔细察看小动物的身体构造，找到蚂蚁的同类，从而经过概括总结，建构学生对昆虫类动物的认识。每一主题活动之间构造密切，环环相扣，学生的学习兴趣不停获取激发，讲堂气氛特别活跃，学习效率高。4）讲堂最后，以送蚂蚁回家扫尾，提升学生保护动物，爱惜生命的感情。2、此后教课中应改良的问题（1）关注每一位学生。在实质教课中，固然活动设计多，提升了学生学习的热忱和踊跃性，但因为时间关系，一些想要显现自己的学生没有时机进行表达自己的想法，关于学生来说这是比较绝望的。关注每一位学生，让每一位学生都能体验成功的愉悦是师德的最高境地。所以在此后的教课中，我会集理的安排讲课内容和时间，用教材而不是教教材，不停完美教课方