我的战友邱少云教学设计

《我的战友邱少云》教学设计邓云珍教学目标：1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。4、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。教学难点：感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。第一课时教学过程：一、初步学文。1、自学生字词揳（xiē）入山坳（ào）歼（jiān）灭潜（qián）伏蜷（quán）缩控制咳嗽伪装轰击蔓延棉布扭转熄灭挪动呻吟激动人心歼灭纹丝不动2、理解词语揳入：本课指敌人控制的高地插入我军阵地。袭击：出其不意地打击对方。潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。纹丝不动：一点儿也不动。漫山遍野：“漫”是到处都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。挪动：移动。3、有感情地朗读课文，写写自己的体会，并把自己喜欢的词语、句子画上~~~线，不懂的地方画上“？”号。二、理解课文，理清脉络。1、读题，你知道了什么？2、简介作者及社会背景这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。社会背景：一九五〇年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。3、课文主要写了一件什么事？（课文主要记叙了邱少云执行潜伏隐蔽任务，他被敌人的燃烧弹打中，烈火包围了邱少云，他为了战斗的胜利，为了整个潜伏部队，趴在火堆里一动不动，直至在烈火中英勇牺牲。）4、课文按照什么顺序写的？给课文分段（时间顺序、事情发展顺序）（1）自然段；志愿军发动突然袭击的原因；（2-3）自然段：天还没亮，志愿军战士的潜伏情况；（4-8）自然段：中午时分，邱少云身上着火了，他牺牲了；（9-10）自然段：黄昏时分，战斗胜利了。三、学习第一段1、我们先来读读第一段，了解志愿军战士为什么要夺取391高地？（敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，揳入我们志愿军的阵地。）2、从这句“像一颗毒牙”，你体会到了什么？四、布置作业：1、写生字新词。2、继续熟读课文。第二课时教学过程：一、复习导入这节课我们继续深入学习课文，了解邱少云这位英雄，体会作者的心情。我们先来回忆课文主要讲了什么事？志愿军战士为什么要夺取391高地？二、学习第二部分1、为了夺取这么重要的高地，志愿军的潜伏地点在什么地方？2、志愿军战士是怎样隐蔽的？读读第二、三自然段，从文中找出最恰当的词。（板：纹丝不动）3、、你体会到了什么？（战士们严守纪律）三、学习第三部分（一）第四、五自然段1、离敌人的阵地很近，面对十分艰巨的潜伏任务，邱少云和他的战友们隐蔽得很好，从天还没亮直到中午时分都没有暴露目标。然而意想不到的事情还是发生了，请同学们自读第四、五自然段，边读边思考：在潜伏过程中，当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音？闻到了什么气味？看到了怎样的情景？（板：听到、闻到、看到）2、你体会到了什么？3、有感情地朗读第四、五自然段。４、邱少云在烈火烧身时是怎样做的？（第8自然段）“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多种头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”5、这句话把烈火中的邱少云比做什么？他们之间有什么相似的地方？（是呀，邱少云和千斤巨石一样，都在烈火中不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟，但是，千斤巨石是没有生命的，而邱少云他是一个活生生的人哪，一个有血有肉的人，一个人在烈火烧身的时候，怎么能忍受这样的痛苦啊！）

6、假如，你是邱少云，当你身旁的火苗子和你的距离越来越近时，你会？当火苗趁着风势已经烧着你的棉衣时，你会？当烈火把你整个身体包住的时候，你会？7、如同千斤巨石的邱少云让你感受到了什么？（板：严守纪律、不可思议的惊人的毅力、钢铁般的意志）（二）第六、七、八自然段1、指读第６自然段，想想烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己？作者有没有办法救出自己的战友？他们能不能这样做？为什么？２、“我”做为邱少云的战友，亲眼目睹了这感人的一幕，当时“我”的心情怎样？课文哪一部分集中描写了“我”的心情？“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”（１）"我的心绷得紧紧的，"这是什么样的心情，这时候"我"的内心活动是怎样的？（我对处在生死关头的战友的担心，怕战友受不了烈火烧身的痛苦而暴露目标。）（2）“这怎么忍受得了呢？”这是个什么句子？改成陈述句。（这忍受不了。）

（3）为什么“我不敢朝他那儿看”，但是又“忍不住不看”？（不敢是因为不能眼巴巴地看着战友被活活地烧死，忍不住不看是因为盼望出现奇迹。）

（4）“我的心像刀绞一般”，这是种什么样的心情？这时，“我”的内心活动是怎样的？（紧张、担心、痛苦、矛盾）3、这篇课文是写邱少云的，为什么把“我”心理活动写得那么详细？从作者的心理活动我们能够体会出什么？（邱少云自觉严格遵守纪律和惊人的钢铁般的坚强意志；“我”和邱少云的那份浓浓的战友情。突出了邱少云能忍受常人不能忍受的痛苦，具有顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。）4、小结：我们以前学习了描写人物的方法有：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。今天我们又学习了一种，那就是心理活动描写！5、带着作者的矛盾心理把第七自然段读出来。（语调低、速度慢、声音颤抖、给人一种含泪叙述的感觉）四、背诵课文7、8自然段第三课时教学过程一、复习导入在上节课中，我们一起学习了课文的前四段，我们感受到了邱少云那种钢铁般的意志，那种即使牺牲自己也要顾全大局的品质。二、学习第五段在烈火中，伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，却又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们。战斗打响了，战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自