中职英语-基础模块2-Unit 5 教学设计

中职英语基础模块2教学设计（教案）Unit5It’stimetochange.(第一课时教学设计)一、学情分析本教案的授课对象虽为高一年级机电专业学生,班上男生占大多数，在学习中理性认知多于感性认知，不容易接受色彩、音乐、图像等的刺激；但对新奇的事物感兴趣；且由于宽松的环境，胆子较大，喜欢参与、表演等活动方式；英语基础参差不齐，学习积极性易调动但难以持久,所以在设计中充分针对这个特点，通过多种课堂组织形式来调动他们的积极性，设计不同难易度的任务，唤起英语学习的欲望，从而达到教学目标。本单元设计分为4个课时：第一课时lead-in+listeningandspeaking第二课时readingandwriting第三课时languageinuse+unittask第四课时vocabularyconsolidation+self-check二、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第五单元的第一课时，本单元主要是关于生活习惯以及改变不良习惯的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。第一课时的内容包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，主要内容是关于生活习惯及描述性形容词词汇和对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，也让学生知道表达习惯爱好和描述健康状况的部分短语，同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。2．教学重点、难点（1）教学重点①通过对图片的理解，能听懂有关生活习惯爱好及建议的词汇和句型。②通过对话练习，学生能够就生活习惯等话题进行交流,并提出自己的建议。（2）教学难点①学生能在真实的情境中运用与生活习惯有关以及提出建议的词汇和句型。三、教学目标1.知识目标（1）学生能够掌握描述健康状况的词汇，如pale,weak,fat,thin,sleepy,angryetc.（2）学生能够掌握有关周末计划的词组,如：climbthemountain,dooutdooractivities,watchTV,stayathomeetc.（3）学生能掌握有关讨论生活习惯的句型，如：I’drather……Ipreferto……Ilike/love/enjoy……2.能力目标（1）学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。（2）学生能用I’drather……,Ilike…,Ilove…等句型口头表达个人生活习惯。3.情感目标了解并开始培养自己的良好健康生活习惯。四、教学步骤StepOneLead-in(4min)1.BrainstormingTeacher:“Whatactivitiesaregoodforyourhealthy?Whatactivitiesarebadforyourhealthy?Students:Competewitheachothergroupandwritetherelatedphrasesontheblackboard.（设计意图:激活学生已有的词汇知识；通过回忆一些有关健康的活动词汇，启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主动性，也为后面的听说做好铺垫。）StepTwoWordStudy(10min)1.MatchinggameTeacher:Choosetherightadjectivestodescribethepicturesonthescreen.Students:Workinindividualsandmatchthewordsandrelatedpictures.2.CheckupAsksomeSstospeakouttheiranswersandatthesametimeletotherSscheckitup,ifnecessary,theteacherwillhelpthem.3.DiscussionDiscusshowtheycankeepfit.MatchthesuggestionswiththepicturesinActivity1.（设计意图:通过图片与词汇的匹配活动，让学生了解了有关描述性健康习惯的词汇，同时进一步让学生讨论活动1中的人物如何保持健康，为后续的听说活动做好了充分的热身活动。）StepThreeListening(15min)1.Pre-listeningTeacher:Asksomestudentsabouttheirweekendactivities.T:Whatdoyouusuallydoonweekends?ORDoyouusuallygooutwithyourclassmates?Doyouusuallystayathome?…S:……（设计意图:通过对话，联系学生的生活实际，加强巩固前两个活动中的重点词汇，以帮助学生扫除在接下来的听力中的词汇障碍。）2.While-listening（1）ListenandtickLeadthestudentstolookthroughthethreetopicwordsquickly,andaskthemtotickwhatTomandSaraaretalkingabout.（2）ListenandcompleteStudentslistentothetapeagainanddecidewhetherthestatementsaretrueorfalse,andthencheckthemupingroups,iftheycan’tfinishthemthefirsttime,lettheSslistentothetapeagain.（3）Listenandfillintheblanks.Listenagain,andfinishofftheex.Thencheckitthoughthewholeclass.（设计意图：通过此活动，训练学生能根据所提供的信息预测听力内容的能力以及在听的过程中把握材料的大意、获取主要信息的能力，同时训练将所听信息进行整合后，选择相应的短语补全对话的能力。）3.Post-listening（1）Readandunderline.Teacher：Playthetapesentencebysentenceandleadstudentstorepeatthem.Students:Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence,andthenunderlinethesentencesshowingpreferences.Teacherwritesthesentencesontheboard.Ifstudentscan’tunderstandthewordsorsentences,teachershouldexplainthem.（设计意图：在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论兴趣爱好的重点句型，为后面的说话做最基础的准备）StepFour:Speaking(15min)1.Reviseweekendsactivities.LetSscheckuptheweekendactivitiesinpairs.2.Practiceandact?（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.ForexampleT:Whatdoyouliketodoonweekends?S:Ilike……,whataboutyou?T:Ipreferto….?Doyouenjoy……?S:Yes/No.Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialogueinfrontoftheclass.3.Discussion.Studentsingroupsoffourtotalkabouttheactivitieswhichrelatedwiththeirlifetoidentifywhatkindsofactivitiesaregoodforyourhealth,whatarebadforyourhealth?（设计意图:通过对话操练，运用个人喜好的句型；并结合学生的生活实际让其讨论哪些活动对健康有益，哪里有害，让学生初步意识到良好生活习惯的重要性。）StepFiveHomework(1min)1.Summarizetheweekendactivitiesphrase