小学教学管理制度

XXXX小学教学管理制度为了加强教学工作常规管理，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，根据关于印发《XX市关于加强中小学教学常规的若干意见》（X教基字[20XX]4号）的通知有关规定，结合教育集团实际，特制定《XXX小学教育集团教师教学常规管理规定》，请老师们遵照执行。一、准确把握课程标准要求，精心制定教学计划1.制定教学工作计划。新学期开学前，任课教师必须认真学习任教学科的课程标准，准确把握任教学科课程的基本理念，明确课程性质、课程目标、课程内容和实施建议。通读全册教材，了解教材编写意图、教材内容以及在学段中所处的地位与作用。分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，列出教材的知识网络、能力训练点和思想情感教育点；分析学生基本情况，学习习惯和特点，提出主要措施。2.编制教学工作计划包括以下内容：①指导思想；②学期教学目标；③重点工作；④具体措施；⑤月份工作安排；⑥指导学生课外学习和综合实践活动计划；⑦创新教学模式计划。3.学期教学计划在每学期开学后一周内完成。二、树立新课程理念，精心开发课程资源1.认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。具有一定的课程开发和课程资源整合的能力，充分利用好校本课程。2.任课教师要力求实现由课程实施者到课程开发者的角色转变，根据课程设置要求，积极开发、合理利用校内外课程资源。教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要通过对教材内容的解读、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际加以组织、整合、优化和拓展，实现对教材内容的再创造、再开发；积极利用信息化课程资源，最大限度地提高现有教学设备的使用效率；利用网络教研平台，交流、共享教学资源。推荐大家利用的资源网站：《第二教育网》（用户名：sdjxxx，密码：272200）、《老百晓在线》、《为您服务教育网》、《国家基础教育资源网》、《百度文库》等。三、树立现代课程观，精心组织备课活动1.按照国家课程、地方课程与校本课程三级课程管理制度的要求，树立现代课程观、教学观和教材观。要把解决教学问题、促使教与学最优化作为教学设计的目的，避免为了“设计”而“设计”的形式化倾向。在备课过程中要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等各要素之间的联系，科学、合理地制订教学方案。2.提高备课效率和质量，采取集体备课与个人备课相结合的方式。充分利用网络技术和资源，开展网上研讨与备课。提前认真按课时备课，提前周备课，不上无教案之课。3.备课内容应主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。4.要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标。教学目标既要科学合理，又要重点突出；要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，不能以单一的知识目标取代整体性目标，也不能机械照搬课程目标；要依据课标和学情对目标细化解读，做到表述要准确、简明、具体，使其具有可操作性和可检测性。5.重视教学过程的设计和方法的运用。周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应；精心考虑环节的设计、问题和情境的设计、学生探究和师生互动的设计、训练与评价的设计、板书的设计等，要为学生提供充分的探究过程与获得体验的时空。根据各校区现有条件选择教学方法和教学媒体。6.要认真撰写教案。教案应包括以下七个方面：①课题；②教学目标与内容；③教学重、难点；④教学过程、教学方法及媒体运用；⑤板书设计；⑥作业或活动设计；⑦教学反思。教案要因课程、教师、学生和教学环境的不同而异，突出个性化教案的设计。7.健全集体备课制度，每周至少集体备课一次。集体备课主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，研究目标、重难点、教学过程和方法，在此基础上，个人再进行二次备课；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。四、培养学生核心素养，精心实施课堂教学1.做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好器材、教具等。课前2分钟，任课教师必须走进教室，督促、检查学生做好课前各项准备工作。2.明确教学目标。教师通过必要的教学形式和方法让学生明确教学目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。3.围绕目标组织教学，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现知识性错误。4.贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，选择恰当的教学模式，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生良好学习习惯的培养。5.要面向全体学生，要关注学生的个体差异，重视对学生信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。6.要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。7.教师上课精神饱满，教态大方，必须用普通话教学，坚持文明用语，语言精炼、清晰、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，精心设计板书，书写规范，多媒体演示不能代替板书。8.按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客、不携带通信工具。未经教务处同意，不得随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生，无特殊原因中途不得离开课堂。五、精心设计作业和练习，及时实施反馈和辅导1.布置作业要目的明确，精心选、编，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则，既要有统一要求，又要设计符合学生和学习困难的学生实际的选做题。注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。2.要指导学生解题思路和方法，养成良好的作业习惯，指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的同学应及时了解情况，给予教育和帮助。3.作业批改要认真、及时，做到有发必收，有收必改，让学生及时了解自己的学习结果。要根据学生情况适当有针对性地写上评语，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正。4.认真讲评，针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；对个别学生出现的问题，要做到面批，有针对性地进行辅导。5.教师要在关注和促进每个学生发展的同时，根据“因材施教”的原则，对某些有特殊需要的学生加强个性化辅导，以达到培优补差效果。6.对学习上有困难的学生，教师应特别予以关心，要了解情况，分析原因，制订具体措施，建立个例档案。对他们的辅导要做到：热情鼓励，帮助树立学习的信心和决心，要精细指导，既补知识和能力的缺漏，也要重视学习习惯和学习方法的培养，降低起点，放缓坡度，逐步提高。7.对学习上确有余力，能力上有个性特点的学生，教师应重视发现和培养，为他们制订合适的指导方案，为他们创造更大的发展空间。8.心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。六、立足学生素质发展，精心组织考试与评价1.质量评价以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。要以综合素质评价促进学生终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。2.重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，及时了解学生的学习情况。3.考试的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主要知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。命题时注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。4.测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，对学生的考试情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和学困生要及时进行个别指导，不得以考试成绩排列学生名次，不能用对答案的方法代替讲评。5.单元测试要严密组织，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。每次单元测试后要做好试卷的分析工作，查缺补漏，及时调整教学思路和教学方法，使自己少走弯路。七、采用多种措施，精心指导学生课外学习与生活1.把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。2.每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。3.加强对学习困难学生的学习指导，帮助学生学会学习，克服厌学情绪，增强学习信心。4.指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动，指导学生开展艺术、体育、科技等兴趣小组和专业社团活动。5.科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。6.加强与学生家长的沟通，充分发挥家长委员会的作用，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。八、精心开展教学反思，不断提升专业能力1.坚持开展教学反思，使其成为教师的自觉行为。教师要勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失，重视挖掘得失背后的原因所在，从中不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展。2.反思教学设计，具体内容包括：(1)教学目标的设定是否符合“课程指导纲要”、“课程标准”的要求，体现三维目标的有机融合，并做到目标清晰且切合学生实际；(2)教学内容的组织是否做到对教材处理得当，突出重点和难点；(3)教学结构的安排是否疏密有致，具有逻辑性与节奏性；(4)教学方法和手段的选择是否与教学内容和学生学习实际相统一，体现有效性；(5)作业、练习的设计是否能够有效促进学生对教学目标的掌握，并具有举一反三的作用；(6)教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜等。3.反思教学行为，重点反思在落实教学设计过程中每一环节的教学行为是否体现了教学设计的理念，是否将预设的教案转化为课堂的教学实践；还要特别关注教学中是否根据学生学习需要以及学习的实际进展情况而及时调整