Unit+5+Reading+and+Thinking+教案 高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

课题UNIT5LANGUAGESAROUNDTHEWORLDPeriod2ReadingandThinking英语班级授课教师教学目标Bytheendofthissection,studentswillbeableto:1.learnandgraspthenewwordsinthissection,suchassymbol,means,andcharacter;2.practicereadingskillssuchasskimmingandscanningtounderstandthetextbetter;3.sortoutthedevelopmentoftheChinesewritingsystem;4.analyzetheroletheChinesewritingsystemplaysinChineseculture.教学主题该板块以“探索汉字书写体系”（ExploretheChinesewritingsystem）为教学主题。要求学生阅读文本，了解我国汉字书写历史的发展，探索汉字发展对中华文明数千年的传承起到的积极作用，并积极思考汉字未来的发展和作用，切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。教学重点引导学生通过图片和文章标题预测文章内容，培养学生的预测能力；引导学生在阅读中训练泛读以及略读能力，帮助学生更好地掌握文章的内容；引导学生巩固对词根词缀的认知。教学难点1.引导学生探索和理解汉字和中华文明传承的关系；2.引导学生深入理解文章并加强学生对中国文化的自豪感和认同感，增强学生们对母语学习和对中国文化的自信心。教学内容与过程Lead-in教师向学生展示一些古汉字，向同学们提问：WhatdoyouknowaboutthedevelopmentofancientChinesecharacters?Step1Pre-reading（1）学生讨论文本中的图片内容，教师引出生词：symbol、carve、ancient、character，并帮助学生了解这些生词的意思，为接下来的阅读做好铺垫。教学提示：教师引导学生谈论图片内容时，不必过于烦琐，只要引出一些关于汉字发展的话题词汇即可。例如：Thepictureshowsjiaguwen.SomesymbolswerecarvedonlonggubyancientChinesepeople.MaybetheyaretheearliestChinesecharacters.（2）学生阅读标题，并结合图片预测文本内容。教师提示：“Therearetwopartsinthistitle.Actuallythefirstpart‘theChinesewritingsystem’isthetopic,whilethesecondpart‘connectingthepastandthepresent’isafocusofthistext.”。在此基础上让学生推测文本可能涉及的内容。教师可为学生设计如下表格：TopicTheChinesewritingsystemFocusconnectingthepastandthepresentDetailTheChinesewritingsysteminthepast...howtheChinesewritingsystemmakesthisconnection......Step2While-reading（1）学生快速阅读文本，检验之前的预测是否与文本内容相符，同时找出每段的关键词或主题句，然后概括段落大义，完成活动2。教学提示：教师可以提示学生，在阅读文本段落时要关注转折词，因为其后的信息往往是段落的重点所在，如第一段中的but。（2）学生以寻读的方式阅读文本，找出与时间相关的词语，完成下表的填写，然后尝试按照表格内容简要说明汉字发展的历史。TimeEventatthebeginningapicture-basedlanguage教学提示：本环节主要训练学生的寻读技能。学生在阅读过程中将与时间有关的表达圈出来，以便确定范围和进一步查找信息。寻读时，阅读者需要快速扫视文本，确定所查询信息的范围。学生查找到信息后，应该趁热打铁，用自己的语言把这些信息组织起来，进行语言表达方面的练习，然后再把这些信息整合到自己的知识结构中。（3）学生再次以寻读的方式阅读文本，找出文中说明汉字与中国文化关系的句子，感悟汉字对中华文明传承以及文化发展所起的作用。教师引导：“ScanthetextagaintofindthesentencesexplaininghowtheChinesewritingsystemisrelatedtoChineseculture.”。学生找出以下句子：...oneofthemainfactorshasbeentheChinesewritingsystem.(第一段)ThatwritingsystemwasofgreatimportanceinunitingtheChinesepeopleandculture.(第四段)WrittenChinesehasalsobecomeanimportantmeansbywhichChina’spresentisconnectedwithitspast.(第五段)TheChinesewritingsystemisstillanimportantpartofChineseculture.(第六段)然后教师通过以下问题，引导学生分析以上的句子。Whatdoesthefirstsentencetellus?(IttellsustheChinesewritingsystemcontributestothesurvivalofChineseculture.)What’sthepurposeofthissentence?(Tointroducethetopicofthetext.)Whatdotheothersentencestellus?(TheyshowhowtheChinesewritingsystemcontributestothesurvivalofChineseculture.)Thenwhat’sthepurposeofthesesentences?(Theysupportthetopic.ThesecondsentenceshowstheimportanceoftheChinesewritingsysteminthepast.ThethirdandthelastsentencesshowtheimportanceoftheChinesewritingsystematpresent.Theyalsosupportthetitleofthetext.)（4）学生阅读活动4中的问题，然后带着这些问题仔细阅读文本，尝试找出答案。Step3Post-reading（1）教师组织学生讨论活动4中的最后一个问题。教师可以先提问：WhatcontributedmosttothesurvivaloftheChinesewritingsysteminhistory?Andwhy?（2）学生分组讨论，可以采取头脑风暴的形式，列举有助于中华传统文化传承的其他因素，然后尽量找出一些论据来说明。最后各组派代表汇报讨论结果，教师作适当评价。（3）教师提出以下问题，带领学生复习文本内容，巩固重点词汇。What’sthemainreasonforthesurvivaloftheChinesecivilisation?Whatkindoflanguageisjiaguwen?Canyoudescribeit?HowdidtheChinesewritingsystemconnectthepastandthepresent?WhydomanypeoplelearnChinesecalligraphy?教学提示：在问答过程中，教师要引导学生关注问题及其答案中的重点词汇，并将这些词汇作为提示书写在黑板上，如system、dateback、symbol、carve、means、classic等。若学生学习能力较强，教师可让他们尝试把这些词汇作为线索来复述文本。（4）学生阅读活动5中的语篇，了解中国书法的由来、演变、发展及艺术特征，然后完成选词填空。教师可以展示一些书法作品，让学生体会汉字的艺术魅力，感受manbehindthebrush的意义。（5）学生阅读活动6中的句子，回忆以前学过的构词法知识，然后填写下边的词类转换表：文中单词及词性句中单词及词性symboln.symbolis