工作计划之研究性学习计划

研究性学习计划【篇一：研究性学习教学工作计划】研究性学习教学工作计划一、开设研究性学习的宗旨实行以培养创新精神和实行能力为重点的素质教育，关键是变化教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于变化学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。将严格执行一般初中新课程计划和方案，以全新的教学观，协助学生转变被动学习的方式，通过探索性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感和使命感，充足发挥学生的个性专长，培养学生积极参与生活的能力，并使其成为具有一定社会基础的时代新人。二、研究性学习的教学目的研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，重视学习的过程和学生的实践与体验，它的教学目的有：l、具有适应学习化社会所需要的科学文化知识；2、形成独立思索、自主学习的能力：3、具有科学精神，形成科学态度，学会科学措施；4、培养协作学习精神，养成协作学习习惯；5、发展创新精神实践能力，提高综合运用所学知识处理实际问题的能力；6、培养对社会的责任心和使命感。三、研究性学习的特点l、开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、处理学生关注的某些社会问题或其他问题。课程实行过程中要体现民主性和尊重个性发展的原则，倡导教学活动的多样性，教课时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价原则的差异性等。2、探究性。研究性学习的过程，是学生发现问题、积极提出问题，在教师的指导下，积极地寻求处理问题的措施、探求结论的自主学习的过程。4、德育性。研究性学习十分重视引导学生通过社会实践和调查研究，深入理解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学习关怀国家和社会的进步，学会关注人类与环境的友好发展，形成积极的人生态度。四、组织实行(一)准备阶段(第1-3周)l、成立研究性学习领导小组，制定班级研究性学习教学计划，明确指导思想、目的和实行计划。2、组织全体学生的研究性学习专题讲座，宣传研究性学习的目的、意义，搞好班级的布置和动员。(二)实行阶段l、进入问题情境阶段(第4-6周)a、以班级为单位，组织学生创设一定的问题情境，调动学生原有的知识和经验。然后通过讨论，提出关键问题，反思所确定的研究问题与否合适，再修改。b、初审、合并相近课题，每班可保留3-6个课题。c、课题小组自由组建，由班内学生自由选择，构成课题组。d、小组选举组长，明确各自职责，共同设计研究方案。2、实践体验阶段(第7-17周)a、搜集和分析信息资料b、调查研究c、组内交流期间穿插学校组织专家、校外指导员、教师的专题讲座。3、体现和交流阶段(第17-19周)学生将获得的收获进行归纳整顿，形成书面材料和口头汇报材料,实现成果共享。【篇二：研究性学习计划】综合实践工作计划（----第一学期）温泉镇社生小学.9社生小学研究性学习工作计划（----第一学期）一、指导思想：继续贯彻贯彻新课程改革思想，实行素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。围绕“让学生在活动中成长，让学生在活动学习”的教育理想，贯彻贯彻市教研室有关深入推进新课程改革的有关精神，进行校本课程的开发研究，建立一支稳定的指导教师队伍。二、重要措施：（一）教师指导要落到实处：教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。老师指导不能只偏重活动形式，忽视详细活动措施的指导；偏重活动过程与阶段，忽视活动的详细贯彻程度；偏重书面的方案完毕，忽视过程性资料的积累；主题活动不能浮于表面，缺乏深度。（1）指导教师要制定学生活动主题的详细指导方案，编写活动设计，参照设计：主题来源、活动目的、活动准备、活动过程等。（2）指导教师对学生的活动展开过程也许碰到哪些问题和困难应有预先的设想和处理方案。（3）指导教师要明确详细任务：指导怎样选择主题，到哪里去找问题？怎样把问题变成研究课题？指导制定活动方案，活动方案包括的内容，如要做什么？怎样做？做成什么？也许会出现的问题？指导查阅文献资料，需要哪些资料？可以从哪里找到这些资料？怎样整顿资料？指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整顿调查数据，也许会出现的问题等。指导学会整顿和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的措施进行辅导。指导选择成果体现形式，有文字类：课题研究论文；有实物类：模型，音像制品，多媒体制品，网页，广告；在选择成果体现形式的原则、方式方面予以指导。指导学生评价自己的体现和研究成果：可以写小论文、活动日志等。（4）指导对学生进行多元化的科学评价。（二）管理落到实处1．细化管理制度（1）制定实行计划：全校综合实践活动课程的实行计划；年段实行计划；班级实行计划。（2）成立年级研究组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实行的各个环节都落到实处。（3）建立随堂听课制度，将该课程列入六认真检查和考核的项目。加强对该课程实行的随机检查，努力杜绝随意占用该课的状况发生。(4）倡导集体备课制度,但不倡导案例共享,每位老师应根据班内实际状况,独立设计特色性方案,积累规范的资料.(5）制定奖励制度：制定科学的考核奖励措施，教师的综合实践活动课程的教学质量，作为教师教学业务考核、晋级、职称评估、评比先进的根据之一。对在综合实践活动教学中做出成绩的教师，予以表扬和奖励。2．细化研讨制度：(1）每学期学校都要开展一次校级综合实践活动观摩活动。面向全校开放，及时作好活动的总结、评价和记录。(2）年级组两周一次研讨形成制度，每年每位老师在校内上一节研讨课。(3)重视规范的积累过程性资料，如：学生活动活动方案、活动日志、学生搜集的资料卡、学生调查表等。(4)细化学生评价：对学生的评价要重视形成性评价，让学生在课堂观测、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价，让家长、社会力量参与评价。（5）继续开展《综合实践活动校本化实行方略的研究》的课题研究。课题组组员每月活动一次，重点交流课题研究的进展状况。努力通过课题研究，指导和推进我校综合实践活动的深入开展。三、活动内容：综合实践活动课程以活动为重要形式，强调学生的亲身经历，规定学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题，体验和经历生活，培养创新精神和实践能力。本学期我校本着联络学生生活实际，尊重学生的个性选择与爱好爱好，立足校本，开发乡土教育资源，从学生和学校的实际状况出发，提供如下活动参照主题：综合实践活动课程主题活动方案设计课题名称野菜飘香合用年级五、六年级作者姓名刘吉新单位温泉镇社生小学【篇三：研究性学习活动实行计划】研究性学习活动实行计划研究性学习是学生学习方式上的一种创新，意在变化过去那种封闭、被动的状态，使学生的自主性、发明性得到充足地体现。为认真贯彻新课改有关开展综合实践活动的规定，我校决定在以往开展研究性学习的经验基础上，本学期开始在四年级以上积极开展研究性学习活动。为有效实行研究性学习，特定计划如下：一、活动目的：实行以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重变化学生单纯地接受教师知识传播的学习方式，协助学生在开展接受学习的同步，形成一种对知识积极探索并重视实际问题处理的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的变化，是开设研究性学习的重要目的和最主线的价值取向。二、研究性学习的目的：1、让学生通过自立参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和处理问题的能力。3、通过实践活动，培养学生乐于合作的团体精神，学会交流和分享研究信息，创意及成果。4、培养学生的不停追求的进取精神，严谨的科学态度、克服困难的意志品德等。5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。三、课程内容：课程内容分为两类。1、探究性的小课题研究。本着培养学生处理问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简朴研究，实现知识的综合运用，提高学生处理综合性的问题的发明性能力。2、实践性的专题调查研究，意在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本措施，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的爱好和能力，同步使学生初步学会科学的调查研究措施，增强学生对自然、社会和生活的关注。四、基本规定：1、研究性学习课程重要是给学生提供一种将课堂上学到的知识和已经有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联络。2、研究性学习是完毕小学阶段培养目的的一种重要手段，而不是一般意义上的科学研究。3、要面向全体学生。三年级以上所有学生都要参与，自选其中一种课题。课题设置尽量波及各个学科。4、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，容许个人独自完毕，也可以采用个人研究和集体讨论相结合的形成。5、学校成立领导小组和各课题指导小组。原则上三年段以上班主任为课题指导教师，其他教师也要参与至少一种课题的研究，可以一种教师指导数个课题小组，也可以数个教师指导一种课题小组。五、实行环节内容要点时间安排教师学习，转变观念，学校制定方案学生动员，布置选题准备第2、3周第4、5周学生个人、班级初步选题，确定方案第6周报送课题，课题初步筛选，合并相近题目，确定供选课题。第7周学生自主选题，自由构成课题小组，选举组长。课题组组员共同设计方案。教师成立对应的课题指导小组。第8周课题小组独立实行，教师监控、指导第9～17周初步形成成果：学生撰写调查汇报、研究汇报等。第18周成果展示，同学评议、教师评议，学校评比。第19、20周六、实行环节阐明：1、动员学生初步自选课题、自选后可以填写统一的方案设计表。2、审题和筛选。课题指导教师对学生自选课题进行审议，相近的进行合并，淘汰不合理或不具有条件完毕的课题。3、学生课题研究小组的构成。学生可以根据自己选择的课题，自由协商构成研究小组，并选举组长。对没有完毕组合的少数学生，教师在尊重学生选择的基础上，合适提出提议，协助他们组建小组。小组组建后，由组长组织本小组同学共同讨论、设计研究或调查方案，并填写统一的“开题汇报暨研究计划表”。4、实行过程监控①加强管理。规定学生在每次活动前认真填写活动计划表，或书面报送指导教师，每次活动后，及时填写并上交活动状况汇报表。②整个研究过程，学生一直是主体。指导教师只是适度参与，负责对整个过程的监控、协助和指导。指导教师为学生提供征询、措施指导、要随时跟踪检查研究进展状况，及时指导学生调整研究计划，纠正研究中存在的问题的偏差。③加强对学生的安全教育，尤其是组织学生外出调查的活动项目，要报请校领导的同意，保证学生的安全。5、成果体现形式。可以是调查汇报、研究汇报、小论文、小创作、小发明，可以是操作演出、研讨会，可以是展示专栏、墙报等。6、其他阐明①在实行过程中还将碰到某些操作性问题，将在实行过程中不停探索，逐一处理。②研究性学习是一门新兴的课程。只有在全体教师的共同努力下，才能逐渐完善。“研究性学习”课程实行方案研究性学习是培养个性健全发展的人，它首先把学生视为“完整的人”，把“探究性”、“发明性”等视为人的本性、视为完整个性的有机构成部分。从学习内容来看，研究性学习主张从学生自身生活和社会生活中选择问题，其内容面向学生的整个生活世界与科学世界；从学习理念来看，每一种人的学习方式都是其独特个性的体现，每一种人均有自己的研究性学习方式，课程应遵照每一种人的学习方式的独特性。研究性学习课程不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式来增进每一种学生的个性健全发展。它尊重每一种学生的独特个性和详细生活，为每一种学生个性的充足展开发明空间。因此，研究性学习课程应洋溢着浓郁的人文精神，体现着鲜明的时代特色。一、研究性学习的目的变化学生的学习方式和教师的教学方式，增进每一种学生、教师的个性健全发展，是推进研究性学习的重要目的，不过其基本目的是在于对学生的培养上，详细目的如下：（1）让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，并逐渐形成一种在平常学习与生活中爱慕质疑、乐于探索、努力争知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。（2）提高学生发现和提出问题的能力，提高处理问题、搜集资料、分析资料和得出结论的能力，以及体现思想和交流成果的能力。（3）使学生学会分享与合作。学生在研究性学习活动的过程中，培养合作精神，学会交流和分享研究的创意和成果。（4）培养学生科学态度和科学素质，培养学生至社会的责任心和使命感。二、研究性学习的参与对象：三－六年级全体学生。三、研究性学习的组织管理学校成立领导小组，由校长室、教导处、政教处等负责人构成。负责整体规划，全面布署。四、研究性学习的实行环节实行要点实行者时间安排准备阶段召开动员大会，明确研究性学习的重要性和必要性。课题领导小组第2周学生自主选题，自由构成课题小组，选举组长。课题组组员共同制定计划。教师成立对应的课题指道小组课题指导组、课题小组第3周实行阶段课题小组确定研究性学习的研究课题；制定研究性学习的研究方案；指导小组共同参与课题研究方案的制定。课题指导组、课题小组第5至17周第一阶段（1）、课题小组进行资料查阅、社会调查、试验、探究、参观、访谈等活动，并做好活动记录。（2）、指导小组参与研究过程并作必要指导。第二阶段：课题小组根据集体意见，不停完善、改善措施与