学前儿童美术教育考试试题

学前小朋友美术教育一、单项选择题1.学前小朋友美术教育中，教师应引导小班小朋友在泥工中塑造（B）A.平面物象 B.简朴立体物象C.构造复杂物象 D.物象重要特性和细节2.学前小朋友美术教育中，教师应引导中班小朋友在绘画中体现感受过的物体的（C）A.轮廓特性 B.基本形态C.基本构造和重要特性 D.动态构造3.学前小朋友手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（D）A.2岁~3岁 B.2岁~4岁C.4岁~5岁 D.5岁~7岁4.罗达·凯洛格列举了大量世界小朋友画资料，阐明了小朋友绘画发展的详细历程。在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是（C）A.结合体 B.集合体C.曼陀罗 D.放射型5.初入园的小朋友用四条边线构成方形物时非常困难，由于此时他们尚处在（B）A.“垂直性”无区别阶段 B.“方向性”无区别阶段C.“水平性”无区别阶段 D.“平面性”无区别阶段6.在美术来源学说中，认为“情感体现是艺术最重要的功能，也是艺术发生的重要动因”的观点属于（B）A.游戏说 B.体现说C.模仿说 D.巫术说7.大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是（A）A.山本鼎 B.福禄培尔C.乌索娃 D.西泽克8.根据比纳(A·Binet)有关小朋友对图画感知阶段的划分，能说出有关人或动物所做事情的简短语句的小朋友处在对图画感知的（C）A.罗列对象时期 B.解释时期 C.描述对象阶段 D.涂鸦阶段9.有关学前小朋友美术欣赏课程目的的表述，错误的是（D）A.应让幼儿对某些名画有初步的印象 B.应培养具有知觉美的某些基本要素的能力C.应让幼儿有论述和谈论艺术作品的能力 D.应让幼儿能开展高质量的艺术批评10.心理学家格塞尔认为，在小朋友发展中起决定作用的是（B）A.近来发展区 B.成熟C.同化和顺应 D.模仿11.运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是(A)A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术12.在近代小朋友美术教育史上，为学前小朋友美术教育作出突出奉献的教育家应首推(A)A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔B.裴斯泰洛齐和罗伯特·欧文C.蒙台梭利和福禄贝尔D.蒙台梭利和罗伯特·欧文13.包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是(A)A.审美型人格B.冲突型人格C.独立型人格D.功利型人格14.《幼稚园工作规程》将美育目的规范为：“培养幼儿初步的感受美和(C)的情趣和能力。”A.热爱美B.发现美C.体现美D.理解美15.在我国幼稚园的美术教学实践中，最常见的措施是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。你觉得这种措施(B)A.可以使小朋友很快地学会画画，画得较像B.限制了小朋友的发明力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外C.可以培养小朋友画画的爱好D.很好，由于教师肯定比小朋友画得更好16.在小朋友美术欣赏进入形式阶段时，重要分析(C)A.作品的内容B.作品的题目C.作品的造型、色彩D.作品的时代背景17.你认为对小朋友绘画的评价应更重视如下哪首先?(D)A.画得象真的同样B.画得和老师的范画同样C.画面洁净，涂色均匀D.作画自由、大胆，有感情18.对幼稚园泥工活动的指导中，哪一种行为是对的的?(C)A.泥工活动安排在一年四季都是非常合适的B.泥工的技能比较难，因此应当手把手的教孩子C.让孩子在发明活动中探索泥工塑造的基本规律D.当小朋友做完泥工后，把小朋友作品用的泥立即重新和在一起19.学前小朋友手工创作的心理过程的基本次序是(D)A.构思与意图——设计与制作——装饰B.设计——制作与构思——装饰C.制作——设计与构思——装饰D.意图——构思与设计——制作与装饰20.在学前小朋友手工发展的哪个阶段，其泥塑作品重要体现为浮雕式?(B)A.无目的的活动期B.基本形状期C.样式化期D.象征期二、填空题1.艺术的种类繁多，根据艺术形象的审美方式，可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。美术是一种视觉艺术。2.山本鼎是日本自由化运动运动的领导人。3.学前小朋友美术教育的心理层次的目的分为审美感知目的、审美情感目的、审美发明目的。4.因材施教原则指的是要根据学前小朋友详细基础和接受能力，区别看待，使每一种学前小朋友都能在自己的基础上得到最佳的发展。5.命题画是教师提出绘画的主题和规定，幼儿按指定课题完毕作品。6.小朋友画中最基本的成分是线条，它是一切造型体现的基本要素。7.学前小朋友手工制作的意图分为自发型和诱导型两种。8.学前小朋友手工活动的材料分为点状材料、线状材料、面状材料、块状材料四种形态。9.学前小朋友美术教育的内容应包括绘画教育、手工教育和美术欣赏教育。10.学前小朋友欣赏美术作品要发展的能力是发展美感知觉能力和合适地论述视觉形式的能力。11.学前小朋友美术教育的心理层次目的包括审美感知目的、审美情感目的和审美发明目的。12.小班小朋友的绘画教育目的之一是引导小朋友认识绘画工具材料，掌握其基本使用措施，养成对的的握笔措施和作画姿态。13.小班小朋友的美术欣赏教育目的之一是引导小朋友参与美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的快乐。14.美术来源学说中的“模仿说”是有关艺术来源问题的最古老的理论，它始于古希腊哲学家。15.图式初期，大概从5岁到7岁左右，是小朋友的形象思维发展最敏感时期。16.自由画是在绘画题材、内容、形式和体现手法上对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。17.对于艺术，一般可以从三个层面来认识：第一是从精神层面；第二是从活动过程层面；第三是从活动成果层面。18.在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。19.美术重要包括绘画、雕塑、工艺、建筑艺术等类型。20.学前小朋友美术教育是以培养学前小朋友审美发明能力为关键的一种发明性教育。三、判断阐明题(本大题共8小题，每题2分，共16分)在题后的括号内，对的的打“√”，错误的打“×”并阐明理由。1.学前小朋友美术教育是以培养学前小朋友审美发明能力为关键的发明教育。(√)2.学前小朋友美术教育的目的是要将小朋友培养成为艺术家。(×)阐明：目的是培养小朋友的审美素质，到达人格的完满友好。3.学前小朋友对艺术作品的感受和体既有着相似的心理过程。(×)阐明：有不一样的心理过程。4.在同一年龄阶段的学前小朋友中，艺术偏好和艺术才能都差不多。(×)阐明：艺术偏好和才能有明显差异。5.小朋友对色彩的反应是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。(√)6.学前小朋友泥塑的发展与其绘画的发展相比，前者稍超前于后者。(×)阐明：前者落后于后者。7.学前小朋友的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术发明范围。(×)阐明：手工也有构思和设计阶段，要有想象力和发明性。8.指导小朋友欣赏美术作品，重要是协助小朋友分清哪些画是好的，哪些画不好。(×)阐明：重要培养幼儿对艺术作品有较敏锐的感受，以及对绘画欣赏的爱好。9“能综合运用多种媒介和工具创作”属于学前小朋友美术教育的审美感知目的。（×）阐明：应把审美感知目的改成审美发明目的。10.学前小朋友美术教育目的包括手工教育目的和欣赏教育目的两大类。（×）阐明：学前小朋友美术教育目的还应包括绘画教育目的。11.学前小朋友平面手工活动有粘贴、剪贴、撕贴、染纸四种形式。（√）12.学前小朋友的美术是他们体现情感与进行交流的工具。（√）13.就对色彩的认识而言，幼儿首先发展的是指认和命名，然后逐渐向识别颜色、对的配对发展。（×）阐明：就对色彩的认识而言，幼儿首先发展的是指认和命名，然后逐渐向识别颜色、对的配对然后逐渐向指认和命名发展。14.线条是中小班小朋友画中最基本的成分。（√）15.我国小朋友教育家陈鹤琴把小朋友绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。阐明：应把图式期改为象征期。（×）16.在学前小朋友美术教育中，合适地使用灌输法还是非常必要的。（×）阐明：灌输法会压制学前小朋友的发明力。四、名词解释题1.发展性原则在进行学前小朋友美术教课时，要处理好目前需要和长远发展之间的关系，导致小朋友身心的一种可持续性发展。2.涂鸦期小朋友在一岁半到四岁之间，开始画某些紊乱和不规则的线条，这些线条杂乱而不规则的地混合在一起，它们并不代表任何意义，纯粹是小朋友的一种本能、无意识的活动，也可以说是个体的最初绘画活动时期。3.美术欣赏教育中的对话法美术欣赏教育过程中小朋友、教师和美术作品三者之间互相作品和互相交流的措施。4.泥塑通过双手将泥塑导致立体形态的物体形象的活动。5.模仿说(1)这是一种有关艺术(美术)来源的学说(2)模仿说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术来源于人类对自然的模仿。6.园丁法园丁法是美育指导思想之一。它将小朋友看作正在发育的种子和幼苗同样的有机体，而教育者应当是一种园丁，他的职责和任务就是把小朋友的潜在能力发挥出来。7.发明性原则指教师在美术教学中，要运用美术这种艺术活动自身所具有的发明性，发展学前小朋友的发明力。8.学前小朋友的手工教育学前小朋友的手工教育是教师引导小朋友发挥自己的想象力和发明力，直接用双手或操作简朴工具，对多种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。五、简答题1.学前小朋友美术教育的意义是什么?（1）学前小朋友美术教育有助于培养幼儿健全的人格。（1）学前小朋友美术教育有助于小朋友大脑潜能的开发。（3）学前小朋友美术教育有助于小朋友一般智慧、想象和发明能力的发展。2.在泥工活动中，学前小朋友可以学习哪些基本技法?P118泥工基本技法有：团圆，搓长，压扁，捏，挖，嵌接、分泥、伸拉。3.简述学前小朋友美术教育中的低控制原则及实行要点。（1）在对学前小朋友进行美术教课时，要创设宽松自由的心里环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前小朋友的艺术活动，让他们自由、充足的体验和体现。（2）低控制原则实行的要点：给学前小朋友自由选择美术内容的机会；教育气氛尽量轻松快乐；注意作品的评价方式。4.学前小朋友美术教育有哪几种特点?(1)学前小朋友美术教育是满足学前小朋友审美情感需要的情感教育。(2)学前小朋友美术教育是以培养学前小朋友审美发明能力为关键的一种发明性教育。(3)学前小朋友美术教育是培养学前小朋友手、眼、脑协调活动的操作教育。5.简述在学前小朋友手工制作中，技能与发明性的发展之间的关系。(1)两者是不矛盾的，是相辅相成的，不可分割的。(2)技能为发明性的发展提供了技术基础技能形成的过程自身蕴含着发明。(3)发明性越高，其技能的掌握也就越快。6.简笔画有什么弊端?(1)简笔画作为现成的图式直接灌输给孩子，这轻易为灌输法大开以便之门。(2)简笔画轻易使小朋友画出来的画模式化，缺乏个性。(3)简笔画替代了小朋友对周围事物的观测、思索和想象，失去了小朋友自己的绘画语言和天真之美，轻易扼杀小朋友潜在的发明意识和发明能力。7.美术教育的原则?(1)低控制原则：教师在活动过程中，语言亲切，以鼓励为主，轻松快乐。(2)因材施教原则：课程内容有弹性和有生