商不变的规律15

《中宁县中小学课堂教学设计》四年级上册数学第六单元15学科数学年级四年级（1）班课程类型新授教师曹淑珍学校舟塔九年制学校授课日期2022年月日课题名称商不变的规律教材分析本节课教学的内容是课本87页例8（3）商不变的规律，是在学生已经学习了“除数不变，被除数乘或除以几(0除外)，商也乘或除以几。被除数不变，除数乘或除以几(0除外)，商反而除以或乘几。”之后，探讨新的规律。主要让学生掌握“被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变”。这叫做商不变规律。学情分析本节课教学的内容是课本87页例8（3）商不变的规律，是在学生已经学习了“除数不变，被除数乘或除以几(0除外)，商也乘或除以几。被除数不变，除数乘或除以几(0除外)，商反而除以或乘几。”之后，探讨新的规律。主要让学生掌握“被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变”。这叫做商不变规律。教学目标知识目标:1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。2、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。3、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。能力目标:使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律情感态度与价值观目标:培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探素的良好习惯。教学重点、难点重点引导学生自己发现并总结商的变化规律。难点引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学方法：学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律，培养学生用数学语言表达数学结论的能力，使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。学法指导：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探素的良好习惯。教学准备教师准备课件学生准备 口算题卡教学流程图故事导入:1、安排老猴子分桃子的故事。2、学生完成根据每组题中第1题的商，写出下面两题商。二、探究新知1、探究商不变的规律“被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。”三、巩固练习:1、课本87做一做:根据每组题中第1题的商,写出下面两题商。四、总结:通过这节课,你有什么收获?教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（25）分钟三、课堂教学效果反馈（7）分钟故事导入:1、安排老猴子分桃子的故事。2、根据每组题中第1题的商，写出下面两题商。36÷8=200÷2=160÷8=200÷20=320÷8=200÷40=二、探究新知1、探究商不变的规律(1)计算并观察下面的题。6÷3=60÷30=600÷300=6000÷3000=我们从上往下看观察算式进行比较,你发现了什么?被除数和除数同时乘一个相同的数,商不变。我们从下往上看观察算式进行比较,你发现了什么?被除数和除数同时除以一个相同的数,商不变。(4)提问:为什么说是“同时”,“相同”?可以举例子来证明。(5)通过观察,谁能再给我们总结一下,你发现了什么?被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。这叫做商不变规律。三、巩固练习:1、课本87做一做:根据每组题中第1题的商,写出下面两题商。72÷9=36÷3=80÷4=720÷90=360÷30=800÷40=7200÷900=3600÷300=8000÷400=2、你们看我这样写对吗?为什么?48÷12=(48×)÷(12×)四、总结:通过这节课,你有什么收获?学生回忆“除数不变，被除数乘或除以几(0除外)，商也乘或除以几。被除数不变，除数乘或除以几(0除外)，商反而除以或乘几”完成口算题。探究新知1、探究商不变的规律通过观察学生发现“被除数和除数同时乘一个相同的数,商不变。”“被除数和除数同时除以一个相同的数,商不变。”“被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。”学生根据所学到的知识进行简便计算。学生回忆商随被除数，除数变化的规律，为学习新课做铺垫。探究新知1、探究商不变的规律培养学生的知识迁移能力。总结商不变的规律，培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探素的良好习惯巩固练习加深学生对所学知识的应用能力。课堂小结（分钟）:商不变规律“被