幼儿园区角环境创设应遵循的原则

幼儿园区角环境创设应遵循的原则一、区角活动的含义幼儿的区角活动作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。二、区角环境创设应遵循的原则.自发性原则(1)以桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为各个区角,幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。充分拓展班级游戏空间，并且避免过多地频繁搬动，占用游戏时间。(2)用不同质地的铺设物(地毯、地板革、塌塌米)来暗示区角的界限或改变光照明度，即界定了游戏的范围和特性，也增加了不同区角之间的互动。(3)各区角之间要留有清楚的走动线，引导幼儿的正常游戏，避免正在进行中的游戏被打扰。(4)分隔物的高低视幼儿的年龄特点而变换，小班幼儿需要相对开放的空间，分割物不要太高，使幼儿能随时看到教师，增加心理安全感，也便于教师指导。中班幼儿有了一定的自控能力，分隔物可降低一些，方便幼儿抬起头能够看到教师为宜。大班幼儿自我独立意识较强，分割物最好由幼儿自己决定其封闭程度。.相容性原则(1)将性质相似的区角设置在相邻的位置，使幼儿能够产生互动行为。(2)考虑幼儿的需要，将需要用水、采光的区域放在便于取水、靠近光源的地方。.可变性原则(1)可以将作为分隔物的柜子下面装上万向轮，或用屏风、布帘等物来分隔区角，使幼儿能够弹性地变换和组合游戏区。⑵要充分利用空间，相邻区角可以共用分隔物，使材料能相互通用。.多样性原则(1)每个区角的材料应有分类架或游戏筐，便于幼儿选取和整理，减少无效游戏时间。(2)区角分类不要过细，使幼儿失去选择的余地。.转换性原则(1)区角的空间分隔是动态的，经常变换区角的位置，能够引起幼儿的新异刺激，激发幼儿的游戏愿望。(2)教室的桌子最好是两人共用的长方型，便于幼儿搬动组合。架子、隔板、地面铺设物也尽可能移动，使幼儿能够移动和转换。(3)阳台不要全封闭，使幼儿能够透过栅栏向下看到户外的事物，转换幼儿的观点和视角，也便于室内外游戏的有机结合。(4)室内装一面大镜子，增强幼儿对身体的感觉和拓展视觉空间。.互动性原则(1)鼓励幼儿参与环境设置，改变区角环境以实现自己的计划。(2)游戏初期视空间大小规定区角人数，随着幼儿游戏水平的提高，逐步放宽限制，由幼儿自行决定人数。(3)室内外游戏有机结合，将室内游戏转移至室外，室内外之间自由移动，充分利用空间，使幼儿游戏水平能够迅速提(4)操作台面不要靠墙，应能够便于幼儿围坐，欣赏同伴作品，相互交流经验。幼儿园科学区角的创设是幼儿科学教育活动的重要保证，也是幼儿园开展科学教育活动不可忽视的方法，因此幼儿园教师应当充分利用科学区角，创设丰富的区角环境，促进幼儿的发展。三、区角活动的意义.加强了幼儿之间的协作能力区角活动是开放的、自由的。幼儿可根据自己的喜好选择自己想要的区角活动。但是有些区角活动是一个、两个幼儿完成不了的，它需要几个或者更多的幼儿共同协作才能完成。幼儿通过协商，讨论自己的观点和看法，在活动中体验快乐和满足，表达自己的情感。.有利于提高幼儿的语言表达能力区角活动的幼儿可扮演各种角色，他们在反映了社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系。他们不仅要扮演好角色，也要学习与别人的沟通交流方式。在这过程中，他们与同伴沟通交流的机会也多了，他们会不自觉地试着用连贯、清楚的语言与小朋友们沟通，提高了他们的语言表达能力，也培养了幼儿爱惜物品的好习惯，能与同伴协商或遵守活动规则。.有利于幼儿良好的个性发展区角活动是培养幼儿良好个性的有效途径，它对幼儿的发展起着积极的促进作用，作为幼儿园的教师，要利用好挖掘区角活动的教育途径，让区角活动真正成为每一位幼儿成长的摇篮。在区角游戏中，幼儿能充分发挥自主性，主动地去解决问题。不仅让幼儿愿意动手去做，而且无形中让他们养成了爱思考，会解决问题的能力，有效促进了幼儿良好个性的发展。.有利于教师能力的培养在区角活动中，教师如何开展区角活动、开展哪些区角活动、这些区角活动是否吸引幼儿……这些都是教师在准备区角活动前必须注意到