2020-2021学年广东省佛山市罗定邦中学高二（下）期中语文试卷

2020-2021学年广东省佛山市罗定邦中学高二（下）期中语文试

卷

一、现代文阅读（共35分）（一）现代文阅读I

1.（19分）阅读下面的文字，完成下面各小题。

材料一：

中医药的传统是什么，我想大概有这么几条。首先，中医的传统不是疾病医学。

第二，中医不是物质科学。第三，不是认识论上的知识论。中医关心的是从哪里寻找健

康的钥匙。同样的“治病必求于本”这几个字，在西医看来，着眼点在于对象性思维的

“病”，问的是“病从何来”；而中医提这个问题时重点在意向性思维的“治”上，问的

是“治向何去”。“君子务本，本立而道生”，东西方对“本”有不同的理解和追求。西方

的“本”是指物质现象背后的本质原因，是对本质的认识，是知识论，是科学。是什么

科学观呢？是物质世界范围内的认识论、知识论的科学观。文艺复兴五百年来，它取得

了巨大成就。而中医不是这样提问题的。它首先提出什么是“利”，什么是“害”，什么

是“药”，什么是“毒。强调识别“利害药毒”的能力和取舍标准。第二，两千多年前

就提出医师的责任是“聚毒药以供医事”，是把“毒”转化为“药”，把“害”转化为“利”,

帮助人们养生、保健、治病。第三、医学与医生有三等，上医医未病之病，对象是生命、

养生；中医医欲病之病，对象是“健”，任务是保健；下医医已病之病，对象是病。我们

的误区就在这个地方。一百年来，我们中医就努力地去走这最后的一条路。

现代医学的科学化过程中要求的是对靶点的直接对抗，是对生命现象的抑制和阻

断，广义地说，是“抗生”的，而我们在理论上又要求“卫生"和'‘养生"，这是矛盾的。

中医的优势和学术本质，第一是“人”，第二是“生”。“生”是中国文化中的价值观，认

为人们应该“赞天地之化育”，追求的目标是“天人合德”，也就是“你活我也活”，人要

活，细菌病毒也要让它活，这就是生态，就是“万物并育而不相害”“与万物浮沉于生长

之门”。气度要有这么大。只有有了这么大的气度，才能把周围环境中的因素转化为有利

于“生”的因素。所以，中医学的传统起码要回到《汉书•艺文志》，即“方技者，皆生

生之具”。所以中医药是为人类生命的健康、发展、进化服务的方法、技术、工具。你非

要扭转它，就变成两码事了。我的老师一九五九年临终前就说过：“欲求融合，必先求我

之卓然自立。”展开来说，就是欲求融合现代科学技术的成就，必先求中医学自我的卓然

自立。

（摘编自陆广莘等《中医药的传统与出路》）

材料二：

中医药，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律的

理论概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养生等内容。它融

合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受到全世界的瞩目。

但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要是加强对中医人

才的培养和以现代化手段使中药质量可控，还要加大对中医药的宣传力度，使百姓从内

心接受中医药。

想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为

切入点开始启蒙教育，让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药

走进中小学进行分析，希望为中医药的推广和发展做出一些贡献。

首先，选择适合青少年的内容。中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不适

合青少年阶段的学生学习，他们理解起来比较费劲，而且不易引起他们的学习兴趣。针

对这一问题，有必要对学习的内容进行筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以

及常用中药饮片识别等内容。然后改变往日直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操

作相结合，让学生更直观地了解中草药的性味归经、功效、适应证等相关知识。这样既

可提高青少年的学习兴趣，又可提高他们对中草药的认识和理解，并加深他们对中药的

记忆。例如在课堂上将中药山楂炮制品与生品煮水，让学生口尝并对其酸性进行比较，

使学生通过切身体验感受到炮制的作用。

其次，引导青少年走进中医药。通过建立''模拟中药房”，使青少年了解中药储

存和归类方式。在手摸口尝中，让青少年找草药、识草药、认草药，同时教授他们一些

辨识药材真伪的方法和诀窍，让他们运用到日常生活中去。这样可以对中医药的延续与

传承起到正面作用，也为他们今后掌握更多的中药知识打下一定的基础。学习这些知识，

即使他们将来不做医生，对于自己的生活也有很大的帮助，同时也使中医药更贴近人民

群众的生活。

（摘编自薛海萍等《浅谈中医药走进中小学的意义》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.无论是中医还是西医，都非常强调“治病必求于本”的治病理念，但中西医对“本”

的理解不同。

B.一百年来中医总是设法医治己病之病，而不是医治欲病之病，这种想法偏离了中医的

传统，也将严重束缚中医的发展。

C.中医药的思想内涵丰富，包括养生、保健、预防等多项内容，也融入多种科学的思想,

体现中医的对象性思维特点。

D.青少年走进“模拟中药房”，近距离接触中草药，这不仅有利于传授中医药的一些知

识，也有利于中医药的传承与发展。

(2)根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是

A.与中医认知方式相同，西医强调从本质层面认识疾病，在物质世界范围内认识各种现

象，具有科学性特征，因而能取得重大成就。

B.现代医学的追求是对生命现象的阻断，本质上是“抗生”，而中医作为中华传统文化

的一块瑰宝，注重的是“养生”“保健”等。

C.中医的价值追求不是人活病毒死的对立生态，而是“天人合德”的理念，这种理念具

有局限性，远不如西医。

D.目前我国百姓对中医药的了解还不够，也没有完全接纳中医，归因于中医药的专业知

识比较晦涩，以及中小学教育中所采用的教学方式单一。

(3)下列经典语句中，最恰当作为论据来支撑材料二观点的一项是

A.历史是一堆灰烬，但灰烬深处尚有余温。

B.兴在趣方逸，欢余情未终。

C.乘天地之正，而御六气之辨。

D.会当凌绝顶，一览众山小。

(4)围绕“中医的出路问题”，材料一与材料二分析的重点不同，请结合材料简要分析

各则材料的重点。

(5)请结合已学的知识，简要说明材料二是如何逐步展开论述的？

(二)现代文阅读n

2.(16分)阅读下面的文字，完成各小题。

暗哨

徐凤林

伪满洲国的讨伐队又要进山了。

中共南满省委机关报编辑部就臧在这牛毛大山的密营里，这份南满省委直属的机

关报，除了发布党的最新的抗战指示、东北抗日联军在各地打击敌人的胜利消息外，还

担负着另外一个任务，负责供给桓仁地区抗联战士穿的鞋子，牛毛沟的张皮匠就是做靴

轮鞋的高手。

张皮匠做靴靴鞋大多是用牛皮做，牛皮不够用时才用马、猪皮等。收来的皮张皮

匠先要放到木头床子上用刀往下刮里子，然后把皮子放到装有石灰水的大缸里浸泡七天

至半个月的时间，等把皮子上的毛泡掉了，再用清水泡，去掉皮子上面的灰尘.

泡好的皮子是柔软的，将皮子拿出未，搁进皮罩子里，底下放入草点着，用烟熏

皮子，这就是熟皮子。熟好的皮子再用太阳晒，晒成老红色，然后再用铲子蹬，刮刀刮，

将老红色蹬成杏黄色，裁成靴靴坯子，将断靴坯子和靴靴脸儿缝到一起，撤出鞋檀子就

做出靶鞍鞋了。粒物鞋缝出来是敞口的，上面有块布，叫草儿物腰子，用铁梳子将苞米叶

子梳成一缗一络的，或者用山上的断靴草，塞进靴靴鞋里，断靴鞋上有断靴耳朵，将绳

子从中穿过，脚穿进鞋里后，将绳子一紧，一道一道地缠在靴靴腰子上，既暧和又轻便。

东北地区冬天时天寒地冻，大雪很深，没有靴轮鞋根本就出不了门。

张皮匠做的靴靴鞋就是专门供应桓仁地区抗日联军的。

这次进山的讨伐队有一百多人，带头的日军队长叫东日文信。一张驴脸上戴着一

副近视镜，藏在镜片背后的目光永远是闪烁不定的。儿次进山讨伐都是空手而归，他很

是想不明白原因在哪里。情报上明明说的报社地点在何处何处，为什么他们一进山，抗

联的人就找不到呢？若说有人偷着给抗联送情报，就更不可能了，每次进山讨伐前，他

都会在各个进山的路上布下暗哨，从来就没有看到过有人进山。

他知道，今天进山也抓不到抗联，但密探有情报，又不能不去。东日文信想偷个

懒，让副队长带队进山找抗联，自己领着几个日本兵和伪军走进了张皮匠的家，他对中

国人脚上穿的断靴鞋很感兴趣，想看看制作的工艺流程.

张皮匠此时正在熏皮子，蒿子草冒出的黑烟经过烟囱“咕嘟咕嘟”地在牛毛沟的

上空飘荡着，屋子里充满了泡皮子的臭味。东日文信实在受不了这个味道。让伪军把张

皮匠拉到了制作间，他要亲眼看看一双靴靴鞋是怎么做成的。

张皮匠很有耐心，把一张皮子如何做成靶鞋鞋的制作过程详细地讲解了一遍，然

后又缝制了一双鞋，把自己脚上穿着的鞋脱下来，演示如何往鞋里塞草，怎么穿。把个

小鬼子看得心痒，非要用新做的靴靴鞋自己试一下，穿上后蹦了两下高，觉得这鞋比自

己穿的军靴好，一是保暖，二是轻快，军靴太沉。

黄昏时，进山讨伐的日伪军陆续回来了，结果还是扑了个空。东日文信很不高兴,

撅着驴嘴，穿着这双靴靴鞋，也没有给钱就走了。

张皮匠看他们走远了，熏皮子时就用苫房草了，望着牛毛沟上空飘荡的一缕缕轻

柔的白烟，再看看峰峦起伏的大山深处，他露出了开心的笑。

由于屡次讨伐不利，关东军要把东日文信送上军事法庭，东日文信不堪受辱，剖

腹自杀了，他到死也没有弄明白，是谁？用什么办法给抗联报的信！

（节选自小说《张皮匠抗战》）

（1）下列对本文相关内容的分析和鉴赏，正确的一项是

A.小说开头“伪满洲国的讨伐队又要进山了”，语言简练，交代了故事发生的时代背景、

敌军的行动，引出下文对“做鞋”的介绍。

B.张皮匠很有耐心地对日本人详细讲解制靴靛鞋的过程，并进行演示，让“鬼子看得心

痒”，这是这是他在拖延东日文信，为抗日联军争取时间。

C.“一缕缕轻柔的白烟”照应前文“蒿子草冒出的黑烟”，两处烟的细节描写都推动了故

事情节的发展。

D.文章标题意蕴丰富，耐人寻味。东日文信布下暗哨想找到抗联的人，没想到给抗联报

信的暗哨就在他眼皮底下。

（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是

A.小说行文张弛有度，由紧张氛围开始，接着介绍张皮匠做靴靴鞋，日军扑空都使节奏

稍微松弛，结尾叙述看似平淡却也富含情感。

B.文中东日文信的心理活动揭示了其行为的动机，也能使读者的情绪随其疑虑揣测而起

伏，引人入胜。

C.小说叙述不动声色，善于运用伏笔，东日文信“到死也没有弄明白”的疑惑就是很好

的例证。

D.小说语言富有审美意蕴，这使小说充满诗情画意，如文中“峰峦起伏的大山”等描写，

使小说具有画面感和意境美。

（3）结合小说内容，简要分析张皮匠是一个怎样的人？

（4）小说用较长的篇幅介绍张皮匠制作靴鞭鞋的过程，有何用意？请简要分析。

二、古诗文阅读（共35分）（一）文言文阅读

3.（20分）阅读下面的文言文，完成各题。

宋子贞，字周臣，潞州长子人。性敏悟好学，工词赋。明役，领荐书试礼鄙，有

名于时。金末，潞州乱，宋将彭义斌守太名，辟为安抚司计议官，义斌殁，子贞率众归

东平行台严实，实素闻其名，用为详议官，兼强学学校。先是，实每令人请事于朝，托

近侍奏决，不经中书，因与丞相耶律楚材有违言。子贞至劝实致礼丞相通殷勤凡奏请必

先咨禀丞相喜自是交欢无间实因此益委信子贞。太宗四年，实成黄陵，金人悉力来攻。

与战不利，敌劳颇张，曹、濮以南皆震。有自敌中逃归者，言金兵且大至，人情汹惧。

子贞请于实，斩扬言者首以令诸城，境内乃安。汴梁既下，饥民北徙，饿殍盈道，子贞

多方赈救，全活者万余人。金士之流寓者，悉引见周给，且荐用之。拔名儒张特立、刘

肃、李昶等于羁旅，与之同列。四方之士闻风而至，故东平一时人材多于他镇。

岁己未，世祖南伐，召子贞至濮州，问以方略。对曰：“本朝威武有余，仁德未

洽。所以拒命者，特畏死尔,若投降者不杀，胁从者勿治，则宋之郡邑，可传檄而定也。”

世祖善其言。中统元年，授益都路宣抚使。未几，入觐，拜右三部尚书。时新立省部，

典章制度，多子贞裁定。李瑁叛，据济南，诏子贞参议军前行中书省事•子贞单骑至济

南，观理形势，因说丞相史天泽曰：“瑁拥众东来，坐守孤城。宜增筑外城，防其奔突，

彼粮尽援绝，不攻自破矣。”议与天泽合，遂擒瑁。又请建国学教胄子，敕州郡提学课试

诺生，三年一贡举。有旨命中书次第施行之。帝颇悔用子贞晚。三年十一月，恳辞，乃

得请。特敕中书，凡有大事，即其家访问。

子贞私居，每闻朝廷事不便，必封疏上奏，爱君忧国，不以进退异其心。卒年八

I-一。

（选自《元史•宋子贞传》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.子贞至/劝实致礼丞相/通殷勤/凡奏请/必先咨禀丞相/喜/自是交欢无间/实因此益委信子

贞。

B.子贞至劝实/致礼丞相/通殷勤/凡奏请/必先咨禀/丞相喜/自是交欢无间/实因此益委信子

贞。

C.子贞至劝实/致礼丞相/通殷勤/凡奏请/必先咨禀丞相/喜/自是交欢无间/实因此益委信子

贞。

D.子贞至/劝实致礼丞相/通殷勤/凡奏请/必先咨禀/丞相喜/自是交欢无间/实因此益委信子

贞。

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.弱冠，古时男子20岁行冠礼以示成年，但体犹未壮故称“弱”，不能用于女子。

B.礼部，官署名，六部之一，掌管国家的典章、祭祀、学校科举等事。

C.提举，有提拔、荐举等含义，又可为官名，即某事或某地“主管”，文中为官名。

D.诸生，古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校，不包括太学学习的生员。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.宋子贞才华卓著，且为官有道。他悟性极高，擅长词赋，并且在做僚属时规劝长官合

理处理好与同僚关系，并赢得信任。

B.宋子贞保全饥民，施行仁义。对饥民向北迁移，饿死的人充满道路，子贞多方救济，

使保全活下来的人有万余，建议对投降者从宽处理以彰显仁德。

C.宋子贞精通典章，也重视教育。在省部初建的时候裁决制定制度，后又奏请建立学校

来教育贵族子弟，令州郡提学授课并测试学生。

D.宋子贞洞察形势，有军事才能。在征讨李遭叛乱时，他单独出行观察形势，进言的建

议和宰相的想法不谋而合，最终擒获李瑁。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①本朝威武有余，仁德未治。所以拒命者，特畏死尔。

②每闻朝廷事不便，必封疏上奏，爱君忧国，不以进退异其心。

（5）东平地区的人才多于别镇的原因有哪些？

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4.（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋风（其二）

杜甫

秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。

天清小城捣练急，石古细路行人稀。

不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。

会将白发倚庭树，故园池台今是非。

（1）下列对这首诗的赏析，恰当的一项是

A.诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，接着写远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕,

光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤之情。

B.第二联写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行,

四周一片寥落。

C.秋风起而动归思，对着眼前的风中衰景，诗人期待有朝一日回归故里，安慰家中倚树

盼归白发苍苍的老人。

D.诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方,

壮阔悠远，心中豪迈。

（2）请结合诗句分析诗歌后四句中蕴含的悲情。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分）

5.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《〈论语〉十二章》中，既强调榜样的良好作用，又强调要自我反思的句子

是：，。

（2）在《离骚》中，屈原用“香草美人”象征忠君爱国的政治理想，后世文人对此多有

沿袭，苏轼《赤壁赋》中的","两句就是如此。

（3）《阿房宫赋》中作者用反问句的形式，议论秦人巧取豪夺时的贪心、挥霍起来毫不

珍惜的句子是：",?”

三、语言文字运用（20分）

6.（12分）阅读下面的文字，完成下面各题。

与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去

就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前

来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累

了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头

来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴,

滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗

耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼

朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起

大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即

一头扎进水底，再也不见了。

这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽

的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘境悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的

样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候,手里总会多出一截细嫩

甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，

学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞

有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出“叭”的一声伴响。

（1）下列各句中的双引号，和文中双引号作用相同的一项是

A.他把“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”两句反复吟诵了好几遍。

B.你这样的“聪明人”还是少一些好。

C.芒种前后，几乎昼夜都能听到那洪亮又有点凄凉的叫声“布谷布谷……

D.“呀……”听他言，吓得我浑身是汗，原来是杨家将把名姓改换。

（2）比喻具有生动性。请据此对文中加粗句子所用比喻进行简要分析。

（3）文中画波浪线的句子可以改写成：“捏着鼻子低着头潜入水底从语义上看二者基

本相同，为什么原文的表达效果更好？

7.（8分）阅读下面的文字，完成下列各题。

数据显示，我国新能源汽车产业产销量连续5年居世界首位，累计推广新能源汽

车超过450万辆，占全球50%以上。然而，在买与不买的选择中，续航难题还是难倒了

不少人。①______，新能源汽车才能真正走进千家万户。

随着充电桩建设的不断提速，新能源汽车的充电难问题得到局部缓解，目前全国

各类充电桩保有量已超过130万个。不过私人充电桩安装率偏低，公共充电桩利用率不

高，充电桩的使用体验也不佳。既要“装得上"，②,充电模式改进还有很长的路

要走。③______，换电模式速度更快、效率更高.只不过，由于换电站建站成本不菲、

维护成本太高，再加上电池型号不统一、不兼容等因素，推广普及换电模式也遇到了不

小的困难。

（1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过10个字。

（2）请分别用一个转折句概括上文各段的主要意思。每句不超过30个字。

四、写作（60分）

8.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

①出生于1996年的周承锌在长征五号遥三火箭测试任务中，被定岗在位于脐带塔15层

的二级连接器配气台，而通往15层的路，是倾角接近90°的180级钢铁台阶，堪比“天

梯”。周承铉被人称作敢攀天梯的“大姐”。

②徐卓立，2019级的一名本科生，19岁的他于2020年2月2日晚间奔赴雷神山医院施

工现场，参与设备安装工作，同父亲并肩作战，定位、搬运、拆包、安装……他凭借着

毅力和决心坚持奋战。

③《人民日报》点赞，2020年中国青年榜样：“冲得上，打得赢”的24岁文昌发射场指

挥员周承铉；“咬牙跺脚，也会坚持”的19岁长安大学学生徐卓立；“顽强坚韧，向梦出

发”的18岁罕见病“庞贝病”患者王唯佳；“尽己之力，照亮他人”的90后山区教师赵

鹏菲……他们是2020年闪光的青春面孔，他们已经向世人证明90后、00后不是娇滴滴

的一代，而是敢担当、肯奋斗、勇追梦的一代，他们组成了新时代青年的精神版图。

班级将组织''青年榜样”交流会，请你围绕以上材料，结合自己的认识或经历，

以“构建时代精神版图”为主题，写一篇发言稿，在交流会上发言。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于800字.

2020-2021学年广东省佛山市罗定邦中学高二（下）期中语文试

卷

参考答案与试题解析

一、现代文阅读（共35分）（一）现代文阅读I

1.（19分）阅读下面的文字，完成下面各小题。

材料一：

中医药的传统是什么，我想大概有这么几条。首先，中医的传统不是疾病医学。

第二，中医不是物质科学。第三，不是认识论上的知识论。中医关心的是从哪里寻找健

康的钥匙。同样的“治病必求于本”这几个字，在西医看来，着眼点在于对象性思维的

“病”，问的是“病从何来”；而中医提这个问题时重点在意向性思维的“治”上，问的

是“治向何去”。“君子务本，本立而道生”，东西方对“本”有不同的理解和追求。西方

的“本”是指物质现象背后的本质原因，是对本质的认识，是知识论，是科学。是什么

科学观呢？是物质世界范围内的认识论、知识论的科学观。文艺复兴五百年来，它取得

了巨大成就。而中医不是这样提问题的。它首先提出什么是“利”，什么是“害”，什么

是“药”，什么是“毒”，强调识别“利害药毒”的能力和取舍标准。第二，两千多年前

就提出医师的责任是“聚毒药以供医事”，是把“毒”转化为“药”，把“害”转化为“利”,

帮助人们养生、保健、治病。第三、医学与医生有三等，上医医未病之病，对象是生命、

养生；中医医欲病之病，对象是“健”，任务是保健；下医医已病之病，对象是病。我们

的误区就在这个地方。一百年来，我们中医就努力地去走这最后的一条路。

现代医学的科学化过程中要求的是对靶点的直接对抗，是对生命现象的抑制和阻

断，广义地说，是“抗生”的，而我们在理论上又要求“卫生”和“养生”，这是矛盾的。

中医的优势和学术本质，第一是“人”，第二是“生”。“生”是中国文化中的价值观，认

为人们应该“赞天地之化育”，追求的目标是“天人合德”，也就是“你活我也活”，人要

活，细菌病毒也要让它活，这就是生态，就是“万物并育而不相害"''与万物浮沉于生长

之门”。气度要有这么大。只有有了这么大的气度，才能把周围环境中的因素转化为有利

于“生”的因素。所以，中医学的传统起码要回到《汉书•艺文志》，即“方技者，皆生

生之具”。所以中医药是为人类生命的健康、发展、进化服务的方法、技术、工具。你非

要扭转它，就变成两码事了.我的老师一九五九年临终前就说过：“欲求融合，必先求我

之卓然自立展开来说，就是欲求融合现代科学技术的成就，必先求中医学自我的卓然

自立。

（摘编自陆广莘等《中医药的传统与出路》）

材料二：

中医药，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律的

理论概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养生等内容。它融

合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受到全世界的瞩目。

但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要是加强对中医人

才的培养和以现代化手段使中药质量可控，还要加大对中医药的宣传力度，使百姓从内

心接受中医药。

想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为

切入点开始启蒙教育，让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药

走进中小学进行分析，希望为中医药的推广和发展做出一些贡献。

首先，选择适合青少年的内容。中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不适

合青少年阶段的学生学习，他们理解起来比较费劲，而且不易引起他们的学习兴趣。针

对这一问题，有必要对学习的内容进行筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以

及常用中药饮片识别等内容。然后改变往日直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操

作相结合，让学生更直观地了解中草药的性味归经、功效、适应证等相关知识。这样既

可提高青少年的学习兴趣，又可提高他们对中草药的认识和理解，并加深他们对中药的

记忆。例如在课堂上将中药山楂炮制品与生品煮水，让学生口尝并对其酸性进行比较，

使学生通过切身体验感受到炮制的作用。

其次，引导青少年走进中医药。通过建立“模拟中药房”，使青少年了解中药储

存和归类方式。在手摸口尝中，让青少年找草药、识草药、认草药，同时教授他们一些

辨识药材真伪的方法和诀窍，让他们运用到日常生活中去。这样可以对中医药的延续与

传承起到正面作用，也为他们今后掌握更多的中药知识打下一定的基础。学习这些知识,

即使他们将来不做医生，对于自己的生活也有很大的帮助，同时也使中医药更贴近人民

群众的生活。

（摘编自薛海萍等《浅谈中医药走进中小学的意义》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.无论是中医还是西医，都非常强调“治病必求于本”的治病理念，但中西医对“本”

的理解不同。

B.一百年来中医总是设法医治已病之病，而不是医治欲病之病，这种想法偏离了中医的

传统，也将严重束缚中医的发展。

C.中医药的思想内涵丰富，包括养生、保健、预防等多项内容，也融入多种科学的思想，

体现中医的对象性思维特点。

D.青少年走进“模拟中药房”，近距离接触中草药，这不仅有利于传授中医药的一些知

识，也有利于中医药的传承与发展。

(2)根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是

A.与中医认知方式相同，西医强调从本质层面认识疾病，在物质世界范围内认识各种现

象，具有科学性特征，因而能取得重大成就。

B.现代医学的追求是对生命现象的阻断，本质上是“抗生”，而中医作为中华传统文化

的一块瑰宝，注重的是“养生”“保健”等。

C.中医的价值追求不是人活病毒死的对立生态，而是“天人合德”的理念，这种理念具

有局限性，远不如西医。

D.目前我国百姓对中医药的了解还不够，也没有完全接纳中医，归因于中医药的专业知

识比较晦涩，以及中小学教育中所采用的教学方式单一。

(3)下列经典语句中，最恰当作为论据来支撑材料二观点的一项是

A.历史是一堆灰烬，但灰烬深处尚有余温。

B.兴在趣方逸，欢余情未终。

C.乘天地之正，而御六气之辨。

D.会当凌绝顶，一览众山小。

(4)围绕“中医的出路问题”，材料一与材料二分析的重点不同，请结合材料简要分析

各则材料的重点。

(5)请结合已学的知识，简要说明材料二是如何逐步展开论述的？

【解答】(1)C.“体现中医的对象性思维”理解错误，从材料一内容“在西医看来，着

眼点在于对象性思维的‘病可知，"对象性思维”为“西医思维”，非中医。

(2)A.分析判断有误，“与中医认知方式相同”错误。由原文材料一第一段“东西方对

‘本’有不同的理解和追求。西方的'本'是指物质现象背后的本质原因，是对本质的

认识，是知识论，是科学……而中医不是这样提问题的。它首先提出什么是‘利'……”

可分析得知。

C.“这种理念具有局限性，远不如西医”属于无中生有。

D.因果分析有误，”归因于中医药的专业知识比较晦涩，以及中小学教育中所采用的教

学方式单一”错误。由原文“想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点

为立足点，以中小学为切入点开始启蒙教育，让传统中医药的种子在学生们的意识中生

根发芽”“首先，选择适合青少年的内容”“其次，引导青少年走进中医药”可知，原文

的意思是想要“培养中医药的支持者”，就要从“青少年的中医药教学内容和教学方式”

方面着手，可见，选项的逻辑关系不符合原文。

故选Bo

（3）材料二的观点是从青少年的中医药教学内容和教学方式方面着手，加大对中医药的

宣传力度，使百姓从内心接受中医药。

A.讲的是“历史价值”，与材料二关系不大。

B.语句强调“兴趣的重要性”，最适合支撑材料二的观点。

C.讲的是“顺应本性”，与材料二关系不大。

D.讲的是“登高眼界”，与材料二关系不大。

故选B。

（4）由材料一“所以中医药是为人类生命的健康、发展、进化服务的方法、技术、工具。

你非要扭转它，就变成两码事了。我的老师一九五九年临终前就说过：'欲求融合，必先

求我之卓然自立。’展开来说，就是欲求融合现代科学技术的成就，必先求中医学自我的

卓然自立”可知，材料一着重从认知层面分析，认为在西医和现代科学技术的影响下，

中医学要卓然自立，坚持“天人合德”的传统。

由材料二“要摆脱这一现状首要是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可

控，还要加大对中医药的宣传力度，使百姓从内心接受中医药”和“想要培养中医药的

支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为切入点开始启蒙教育，让

传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药走进中小学进行分析，希

望为中医药的推广和发展做出一些贡献”可知，材料二着重从措施层面分析，提出两条

措施，一是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控，二是加大中医药宣

传的力度，重点阐释后者。

（5）由材料二第1段“中医药，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和

疾病变化规律的理论概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养

生等内容。它融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受

到全世界的瞩目。但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面”可知，先从中医药

的特点、意义与现实困境说起；

由材料二第1段“要摆脱这一现状首要是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药

质量可控，还要加大对中医药的宣传力度，使百姓从内心接受中医药”可知，引发对中

医药出路的探讨；

由材料二第2段“想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，

以中小学为切入点开始启蒙教育，让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽”可

知，然后从中小学这个切入点引出“中医药走进中小学”话题；

由材料二第2段“下面对中医药走进中小学进行分析，希望为中医药的推广和发展做出

一些贡献”、第3段“首先，选择适合青少年的内容”和第4段“其次，引导青少年走进

中医药”可知，最后有针对性地提出两条落实中医药进中小学的具体建议。

答案：

（1）C

（2）B

（3）B

（4）材料一着重从认知层面分析，认为在西医和现代科学技术的影响下，中医学要卓然

自立，坚持“天人合德”的传统；材料二着重从措施层面分析，提出两条措施，一是加

强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控，二是加大中医药宣传的力度，重

点阐释后者。

（5）先从中医药的特点、意义与现实困境说起，引发对中医药出路的探讨，然后从中小

学这个切入点引出“中医药走进中小学”话题，最后有针对性地提出两条落实中医药进

中小学的具体建议。

（二）现代文阅读n

2.（16分）阅读下面的文字，完成各小题。

暗哨

徐凤林

伪满洲国的讨伐队又要进山了。

中共南满省委机关报编辑部就藏在这牛毛大山的密营里，这份南满省委直属的机

关报，除了发布党的最新的抗战指示、东北抗日联军在各地打击敌人的胜利消息外，还

担负着另外一个任务，负责供给桓仁地区抗联战士穿的鞋子，牛毛沟的张皮匠就是做靴

鞋鞋的高手。

张皮匠做粒靴鞋大多是用牛皮做，牛皮不够用时才用马、猪皮等。收来的皮张皮

匠先要放到木头床子上用刀往下刮里子，然后把皮子放到装有石灰水的大缸里浸泡七天

至半个月的时间，等把皮子上的毛泡掉了，再用清水泡，去掉皮子上面的灰尘。

泡好的皮子是柔软的，将皮子拿出未，搁进皮罩子里，底下放入草点着，用烟熏

皮子，这就是熟皮子。熟好的皮子再用太阳晒，晒成老红色，然后再用铲子蹬，刮刀刮，

将老红色蹬成杏黄色，裁成断粮坯子，将机赣坯子和机粮脸儿缝到一起，撤出鞋棺子就

做出靴靴鞋了。靴靴鞋缝出来是敞口的，上面有块布，叫靴鞭腰子，用铁梳子将苞米叶

子梳成一缗一缗的，或者用山上的靴靴草，塞进靴靴鞋里，靴靴鞋上有靴靴耳朵，将绳

子从中穿过，脚穿进鞋里后，将绳子一紧，一道一道地缠在靴靴腰子上，既暖和又轻便。

东北地区冬天时天寒地冻，大雪很深，没有靴鞋鞋根本就出不了门。

张皮匠做的靴靴鞋就是专门供应桓仁地区抗日联军的。

这次进山的讨伐队有一百多人，带头的日军队长叫东日文信。一张驴脸上戴着一

副近视镜，藏在镜片背后的目光永远是闪烁不定的。几次进山讨伐都是空手而归，他很

是想不明白原因在哪里。情报上明明说的报社地点在何处何处，为什么他们一进山，抗

联的人就找不到呢？若说有人偷着给抗联送情报，就更不可能了，每次进山讨伐前，他

都会在各个进山的路上布下暗哨，从来就没有看到过有人进山。

他知道，今天进山也抓不到抗联，但密探有情报，又不能不去。东日文信想偷个

懒，让副队长带队进山找抗联，自己领着几个日本兵和伪军走进了张皮匠的家，他对中

国人脚上穿的断粮鞋很感兴趣，想看看制作的工艺流程.

张皮匠此时正在熏皮子，蒿子草冒出的黑烟经过烟囱“咕嘟咕嘟”地在牛毛沟的

上空飘荡着，屋子里充满了返皮子的臭味。东日文信实在受不了这个味道。让伪军把张

皮匠拉到了制作间，他要亲眼看看一双靴靴鞋是怎么做成的。

张皮匠很有耐心，把一张皮子如何做成断鞋鞋的制作过程详细地讲解了一遍，然

后又缝制了一双鞋，把自己脚上穿着的鞋脱下来，演示如何往鞋里塞草，怎么穿。把个

小鬼子看得心痒，非要用新做的靴鞫鞋自己试一下，穿上后蹦了两下高，觉得这鞋比自

己穿的军靴好，一是保暖，二是轻快，军靴太沉。

黄昏时，进山讨伐的日伪军陆续回来了，结果还是扑了个空。东日文信很不高兴,

撅着驴嘴，穿着这双靴鞋鞋，也没有给钱就走了。

张皮匠看他们走远了，熏皮子时就用苫房草了，望着牛毛沟上空飘荡的一缕缕轻

柔的白烟，再看看峰峦起伏的大山深处，他露出了开心的笑。

由于屡次讨伐不利，关东军要把东日文信送上军事法庭，东日文信不堪受辱，剖

腹自杀了，他到死也没有弄明白，是谁？用什么办法给抗联报的信！

（节选自小说《张皮匠抗战》）

（1）下列对本文相关内容的分析和鉴赏，正确的一项是D

A.小说开头“伪满洲国的讨伐队又要进山了”，语言简练，交代了故事发生的时代背景、

敌军的行动，引出下文对“做鞋”的介绍。

B.张皮匠很有耐心地对日本人详细讲解制就靴鞋的过程，并进行演示，让“鬼子看得心

痒”，这是这是他在拖延东日文信，为抗日联军争取时间。

C.“一缕缕轻柔的白烟”照应前文“蒿子草冒出的黑烟”，两处烟的细节描写都推动了故

事情节的发展。

D.文章标题意蕴丰富，耐人寻味。东日文信布下暗哨想找到抗联的人，没想到给抗联报

信的暗哨就在他眼皮底下。

（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是C

A.小说行文张弛有度，由紧张氛围开始，接着介绍张皮匠做靴鞭鞋，日军扑空都使节奏

稍微松弛，结尾叙述看似平淡却也富含情感。

B.文中东日文信的心理活动揭示了其行为的动机，也能使读者的情绪随其疑虑揣测而起

伏，引人入胜。

C.小说叙述不动声色，善于运用伏笔，东日文信“到死也没有弄明白”的疑惑就是很好

的例证。

D.小说语言富有审美意蕴，这使小说充满诗情画意，如文中“峰峦起伏的大山”等描写，

使小说具有画面感和意境美。

（3）结合小说内容，简要分析张皮匠是一个怎样的人？

（4）小说用较长的篇幅介绍张皮匠制作靴鞭鞋的过程，有何用意？请简要分析。

【解答】（1）A.”引出下文对‘做鞋’的介绍”错误，这“伪满洲国的讨伐队又要进山

了”，这与“做鞋”介绍无关，应该是交代了故事发生的时代背景、敌军的行动，营造出

紧张的氛围。

B.“这是他在拖延东日文信，为抗日联军争取时间”错误。东日文信并没有进山，而是

让副队长带队进山找抗联。

C.“推动了故事情节的发展”说法不当，两处烟的细节描写揭示了抗联暗哨张皮匠巧妙

的报信方法。

故选D。

(2)C.“东日文信’到死也没有弄明白’的疑惑”，不是伏笔。这样的结尾会使读者回

读前文，回味无穷，体现了小说善于设置悬念的特点。

故选C。

(3)从文中来看，张皮匠表面上的职业是制作靴靴鞋的手艺人，暗地里的身份应是抗联

一份子。如作为手艺人，文章开头三四段详细介绍了张皮匠制作断靴鞋的过程，以及第

二段“牛毛沟的张皮匠就是做粒粒鞋的高手”和后文“把个小鬼子看得心痒，非要用新

做的靴鞫鞋自己试一下，穿上后蹦了两下高，觉得这鞋比自己穿的军靴好，一是保暖，

二是轻快，军靴太沉”这些内容，可以看出他制作粗赣鞋的手艺是高超精湛的。

如作为抗联一份子，文中主要展现他为大山深处的抗联战士报信以及与敌人周旋时的表

现，如敌人来的时候“张皮匠此时正在熏皮子，蒿子草冒出的黑烟经过烟囱‘咕嘟咕嘟'

地在牛毛沟的上空飘荡着”，敌人走的时候”张皮匠看他们走远了，熏皮子时就用苫房草

了，望着牛毛沟上空飘荡的一缕缕轻柔的白烟，再看看峰峦起伏的大山深处，他露出了

开心的笑”，这两处情节相互呼应，暗示张皮匠报信的方法是“黑烟为敌来，白烟为敌走”,

由此可以看出他的机智过人。

从张皮匠与敌人周旋的过程来看，“张皮匠很有耐心，把一张皮子如何做成粒粒鞋的制作

过程详细地讲解了一遍，然后又缝制了一双鞋，把自己脚上穿着的鞋脱下来，演示如何

往鞋里塞草，怎么穿”，这里可以看出张皮匠为日军耐心讲解断鞋鞋的制作过程，镇定自

若，不露破绽，可以看出他面对敌人时候的耐心镇定。

从敌人“几次进山讨伐都是空手而归，他很是想不明白原因在哪里。情报上明明说的报

社地点在何处何处，为什么他们一进山，抗联的人就找不到呢？若说有人偷着给抗联送

情报，就更不可能了，每次进山讨伐前，他都会在各个进山的路上布下暗哨，从来就没

有看到过有人进山”“由于屡次讨伐不利”可以知道，张皮匠借助自己的职业特点，多次

出色完成任务，勇挑重担。

(4)题干要求学生分析小说用较长的篇幅介绍张皮匠制作靴靴鞋的过程的用意，解答此

题要从小说要素的角度来考虑。

从人物形象的塑造来看，张皮匠是高超的手工艺人，更是一位通过制鞋积极参与抗日的

爱国英雄，他制作机豌鞋的过程就是在给抗联传递信息。他在东日文信布下暗哨盯梢中，

镇定自若的传递消息，是名副其实的“暗哨”，故这一情节的设置，使使人物形象更加丰

满。

从故事情节角度来看，张皮匠是制作的断靴鞋的“高手”，他制作的鞋“既暖和又轻便”,

故东日文信“对中国人脚上穿的断鞭鞋很感兴趣，想看看制作的工艺流程”，从而通过“张

皮匠此时正在熏皮子，蒿子草冒出的黑烟经过烟囱‘咕嘟咕嘟’地在牛毛沟的上空飘荡

着"''张皮匠看他们走远了，熏皮子时就用苫房草了，望着牛毛沟上空飘荡的一缕缕轻柔

的白烟，再看看峰峦起伏的大山深处，他露出了开心的笑”暗示张皮匠报信的方法：黑

烟为敌，白烟为敌走。这段的描写，为情节发展埋下伏笔，揭开“暗哨”谜底。

从主题的表达上来看，本文通过对张皮匠的描写，歌颂了抗联将士在艰难的环境中与日

军机智周旋，乐观高昂的战斗精神。张皮匠作为老百姓参与了抗日，突出了爱国主题，

预示着日本军国主义失败的结局。

答案：

（1）D

（2）C

（3）①手艺高超。张皮匠是制作靴豌的高手。②机智过人。以烧草冒烟为信号，出色完

成“暗哨”的任务。③镇定自若。面对日军的询问，耐心镇定，不露破绽。④勇挑重任。

既要供给抗联战士靴靴鞋，又要做暗哨，责任重大又十分危险。

（4）①使人物形象更加丰满。张皮匠不仅是高超的手工艺人，更是一位通过制鞋积极参

与抗日的爱国英雄。②为情节发展埋下伏笔。因为机靴鞋暖和又轻便，东日文信才会到

张皮匠家看制作流程，从而揭开“暗哨”谜底。③使主题更加突出、深刻。以张皮匠为

代表的老百姓参与了抗日，突出了爱国主题，也赞美了军民一心抗日的智慧，预示着日

本军国主义失败的结局。

二、古诗文阅读（共35分）（一）文言文阅读

3.（20分）阅读下面的文言文，完成各题。

宋子贞，字周臣，潞州长子人。性敏悟好学，工词赋•霞冠,领荐书试礼邮，有

名于时。金末，潞州乱，宋将彭义斌守太名，辟为安抚司计议官，义斌殁，子贞率众归

东平行台严实，实素闻其名，用为详议官，兼善举学校。先是，实每令人请事于朝，托

近侍奏决，不经中书，因与丞相耶律楚材有违言。子贞至劝实致礼丞相通殷勤凡奏请必

先咨禀丞相喜自是交欢无间实因此益委信子贞。太宗四年，实戍黄陵，金人悉力来攻。

与战不利，敌劳颇张，曹、濮以南皆震。有自敌中逃归者，言金兵且大至，人情汹惧。

子贞请于实，斩扬言者首以令诸城，境内乃安。汴梁既下，饥民北徙，饿殍盈道，子贞

多方赈救，全活者万余人。金士之流寓者，悉引见周给，且荐用之。拔名儒张特立、刘

肃、李昶等于羁旅，与之同列。四方之士闻风而至，故东平一时人材多于他镇。

岁己未，世祖南伐，召子贞至濮州，问以方略。对日：“本朝威武有余，仁德未

洽。所以拒命者，特畏死尔,若投降者不杀，胁从者勿治，则宋之郡邑，可传檄而定也。”

世祖善其言。中统元年，授益都路宣抚使。未几，入觐，拜右三部尚书。时新立省部，

典章制度，多子贞裁定。李理叛，据济南，诏子贞参议军前行中书省事。子贞单骑至济

南，观理形势，因说丞相史天泽曰：“瑁拥众东来，坐守孤城。宜增筑外城，防其奔突，

彼粮尽援绝，不攻自破矣。”议与天泽合，遂擒瑁。又请建国学教胄子，敕州郡提学课试

濯生，三年一贡举。有旨命中书次第施行之。帝颇悔用子贞晚。三年十一月，恳辞，乃

得请。特敕中书，凡有大事，即其家访问。

子贞私居，每闻朝廷事不便，必封疏上奏，爱君忧国，不以进退异其心。卒年八

（选自《元史•宋子贞传》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是D

A.子贞至/劝实致礼丞相/通殷勤/凡奏请/必先咨禀丞相/喜/自是交欢无间/实因此益委信子

贞。

B.子贞至劝实/致礼丞相/通殷勤/凡奏请/必先咨禀/丞相喜/自是交欢无间/实因此益委信子

贞。

C.子贞至劝实/致礼丞相/通殷勤/凡奏请/必先咨禀丞相/喜/自是交欢无间/实因此益委信子

贞。

D.子贞至/劝实致礼丞相/通殷勤/凡奏请/必先咨禀/丞相喜/自是交欢无间/实因此益委信子

贞。

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是D

A.弱冠，古时男子20岁行冠礼以示成年，但体犹未壮故称“弱”，不能用于女子。

B.礼部，官署名，六部之一，掌管国家的典章、祭祀、学校科举等事。

C.提举，有提拔、荐举等含义，又可为官名，即某事或某地“主管”，文中为官名。

D.诸生，古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校，不包括太学学习的生员。

(3)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.宋子贞才华卓著，且为官有道。他悟性极高，擅长词赋，并且在做僚属时规劝长官合

理处理好与同僚关系，并赢得信任。

B.宋子贞保全饥民，施行仁义。对饥民向北迁移，饿死的人充满道路，子贞多方救济，

使保全活下来的人有万余，建议对投降者从宽处理以彰显仁德。

C.宋子贞精通典章，也重视教育。在省部初建的时候裁决制定制度，后又奏请建立学校

来教育贵族子弟，令州郡提学授课并测试学生。

D.宋子贞洞察形势，有军事才能。在征讨李瑁叛乱时，他单独出行观察形势，进言的建

议和宰相的想法不谋而合，最终擒获李理。

(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①本朝威武有余，仁德未洽。所以拒命者，特畏死尔。

②每闻朝廷事不便，必封疏上奏，爱君忧国，不以进退异其心。

(5)东平地区的人才多于别镇的原因有哪些？

【解答】(1)“子贞至”为主谓结构，句意完整，指“宋子贞到了以后”，其后应断句，

排除BC。“喜”的主语是“丞相”，要连在一起，排除A。故选D。译文：宋子贞到了以

后，劝说严实向丞相表示礼节，通友好之意，凡是奏请，一定先向丞相咨询禀告。丞相

非常高兴，从此交好亲密无间，严实因此更加倚重信任子贞。

(2)D.“不包括太学学习的生员”有误，古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级

学校，包括太学学习的生员。生员有增生、附生、縻生、例生等，统称诸生。

(3)C.“令州郡提学授课并测试学生”有误，原文为“敕州郡提学课试诸生，三年一贡

举”，意思是“令州郡提学对诸生进行测试，三年一次向朝廷举荐人才”。

(4)①洽：广泛施与；所以拒命者：补充主语“百姓”；特：只是。句子翻译为：本朝

军威有余，仁德未能广泛施与。百姓之所以抵抗，只是因为怕死。

②不便：不顺、遇到麻烦的事情；以：因为；异：改变、使……不同。句子翻译为：子

贞每当听说朝廷遇到麻烦的事情，必定密封奏章上书朝廷，爱君忧国，并不因为在职或

退职而改变内心。

(5)本题涉及的语句是“金士之流寓者，悉引见周给，且荐用之。拔名儒张特立、刘肃、

李昶等于羁旅，与之同列。四方之士闻风而至，故东平一时人才多于他镇”，意思是：金

流落他乡的有才能的人，全部引见周济，并且推荐任用。提拔名儒张特立、刘肃、李昶

等人于羁旅之中，与他同朝做官。四面八方有才能的人闻风而至，所以东平人才一时之

间多于别的镇。所以东平地区的人才多于别镇的原因是宋子贞唯才是举的策略：对金流

落他乡的有才之人周济提拔甚至同列为官，以此吸引地方人才聚集。

答案：

(1)D

(2)D

⑶C

(4)①本朝军威有余，仁德未能广泛施与。百姓之所以抵抗，只是因为怕死。

②子贞每当听说朝廷遇到麻烦的事情，必定密封奏章上书朝廷，爱君忧国，并不因为在

职或退职而改变内心。

(5)①宋子贞具有唯才是举的策略。②对金流落他乡的有才之人周济提拔甚至同列为官,

以此吸引地方人才聚集。

参考译文：

宋子贞字周臣，是潞州长子人。他生性聪明好学，擅长填词作赋。二十岁受举荐

参加礼部会试，在当时都很有名。金末，潞州叛乱，宋子贞逃亡到赵、魏之间。宋将彭

义斌防守大名，征召宋子贞做安抚司计议官。彭义斌去世，宋子贞率领属下归附东平行

台严实。严实一向听闻他的名声，招来安置在幕府，任命他做详议官，兼任提举学校。

这之前，严实每次命人向朝中奏请事情，总是托近侍奏请皇上，不经过中书，因此与丞

相耶律楚材关系不和。宋子贞到了以后，劝说严实向丞相表示礼节，通友好之意，凡是

奏请，一定先向丞相咨询禀告。丞相非常高兴，从此交好亲密无间，严实因此更加倚重

信任子贞。太宗四年，严实戍守黄陵，金人全力来攻。元军与他们交战不利，敌人的气

势高涨，曹州、濮州以南各城都非常恐惧。有从敌人阵前逃回来的人，说金兵将大规模

到了，人心惶惶。子贞向严实请求，斩扬言者的头以命令各城，境内才安定下来。汴州、

梁州已经攻下，饥民向北迁移，饿死的人充满道路。子贞多方救济，活下来的人有一万

多。金流落他乡的有才能的人，全部引见周济，并且推荐任用。提拔名儒张特立、刘肃、

李昶等人于羁旅之中，与他同朝做官。四面八方有才能的人闻风而至，故东平人材一时

之间多于别的镇。

己未年，元世祖往南进兵，征召子贞到濮州，向他咨询进军方略。子贞回答说:

“本朝军威有余，仁德未能广泛施与•百姓之所以抵抗，只是因为怕死。如果对投降的

人不杀，对胁从的人不问罪，那么一纸檄文传下去，宋的郡县就可以平定。”世祖认为他

的话很对。中统元年，授予宋子贞益都路宣抚使一职。不久，宋子贞入朝觐见皇上，被

封为右三部尚书。当时，各省部刚刚建立，典章制度大多由子贞裁决制定。李擅反叛，

占据济南，朝廷下诏让子贞参议军前行中书省事。宋子贞单人独骑到济南，考察李瑁那

边的情况，于是劝说丞相史天泽：“李理佣兵自东而来，坐守济南孤城。应该增筑外墙，

防他突围。一旦他弹尽援绝，济南城就不攻自破了。”这一提议与史天泽的想法不谋而合,

后来李擅果然被擒。宋子贞又奏请建立国学来教育贵族子弟，令州郡提学对诸生进行测

试，三年一次向朝廷举荐人才。这些建议朝廷下旨命令中书省一一施行。世祖很后悔重

用子贞太晚。至元三年十一月，宋子贞恳求辞官，于是得到批准。世祖特意命令中书省，

凡有重大事情，就到子贞家中咨询。

宋子贞独居，每当听说朝廷遇到麻烦的事情，必定密封奏章上书朝廷，爱君忧国，

并不因为在职或退职而改变内心。宋子贞去世时八十一岁。

（-）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4.（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋风（其二）

杜甫

秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。

天清小城捣练急，石古细路行人稀。

不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。

会将白发倚庭树，故园池台今是非。

（1）下列对这首诗的赏析，恰当的一项是A

A.诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，接着写远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕,

光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤之情。

B.第二联写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行,

四周一片寥落。

C.秋风起而动归思，对着眼前的风中衰景，诗人期待有朝一日回归故里，安慰家中倚树

盼归白发苍苍的老人。

D.诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方,

壮阔悠远，心中豪迈。

（2）请结合诗句分析诗歌后四句中蕴含的悲情。

【解答】（1）A.正确。

B.“风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误，“捣练”是捣洗丝绢，意指家中人为

远行人备置寒衣。不是急促的戍军练兵之声。

C.“安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人”，理解有误，此句是诗入想象自己归家之日早已

白发满头，极写心中悲苦。

D.“壮阔悠远，心中豪迈”表述不当，从诗境来看，无豪迈意。

故选Ao

（2）“不知明月为谁好"，明月牵动着游子的思归之情，这是第一层“悲"；“早晚孤帆他

夜归”，总有一天会回归，但不是今夜，这是第二层“悲”；“会将白发倚庭树”早是满头

白发，却只能独倚庭树，这是第三层“悲”；“故园池台今是非”，故园的池台如今是否还

在，思乡之情溢于笔端，这是第四层“悲”。据此组织答案即可。

答案：

（1）A

（2）①在秋风月明之夜，望月思归却不得归；②挂帆虽可还乡，却不是今夜；③想象早

晚有一天会在月夜乘舟归乡，却已漂泊一生，满头华发；④虽牵挂故园池台，却不知故

园池台如今是否还在。

译文：

秋风阵阵吹来，把我身上穿的衣服都吹起来了.向东流走的水再也回不来了，夕

阳西下。秋高气爽家人们又忙着开始准备过冬的衣物了，就是在城里也包括乡村在内外