理论力学在实际生活中的应用课件

理论力学在实际生活中的应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生理论力学在实际生活中的应用理论力学在实际生活中的应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生拉链?陀螺?余仓澄?2生活实例解总结InvestigationReportonApplicationofInformationTechnologyinPrimaryandSecondarySchoolofJizhong//WangPengnaAbstractWiththepopularizationofinformationtechnology,thestatusofapplicationofinformationtechnologyhasbeenafocusofprimaryandsecondaryeducation,aswellashowinformationtechnologytrainingforteachersinprimaryandsecondaryschoolsarecausingmoreandmoreattention.Inthispaper,aninvestigationonteachers’skillofcomputeroperationisproceed,inquirydataareanalyzedindetail,reflectionandsuggestionareputforward.Author’saddressEducationalTechnology,HebeiUniversity,Baoding,Hebei,071000,China在信息化普及的过程中,中小学教师应用信息技术的情况成为中小学教育关注的焦点,成为整个教育信息化的制高点。由于中小学教师在传统的教育中一直采用黑板、粉笔教学,对计算机的了解不是很深入,认为进行信息化教学,只是用计算机代替黑板,减轻教师的重复劳动,没有充分发挥计算机在教学中的作用,导致“大材小用”。对此,笔者对冀中地区某市的城乡镇中小学教师进行调查,了解中小学教师掌握计算机基本操作技能的情况及应用信息技术的情况,并为针对本地区情况开展的中小学教师信息技术培训提供第一手的资料。1研究方法与过程1.1研究方法本文主要采用问卷调查研究法,同时也用了访谈法。本调查问卷的题目有封闭式和开放式2种方式,采用无记名调查法。调查包括教师掌握计算机基本操作技能情况调查和信息技术应用情况调查2部分。在这次调查过程中,只选取冀中地区某市的10所城乡镇中小学的教师作为调查对象;发放问卷130份,回收问卷110份,问卷回收率为85%,其中有效问卷为100份,无效问卷为10份;调查对象中男教师60名,女教师70名,男女教师的比例几乎是1∶1。1.2数据处理此问卷调查的数据是用MicrosoftOfficeExcel2003处理的。2调查研究分析过程2.1基本操作技能掌握情况本部分调查是从最基本的计算机操作技能方面进行的,主要是了解一下现在中小学教师掌握计算机基本操作的情况,调查数据统计如表1所示。由表1可以看出,本地区中小学教师对计算机的基本操作,如Word文字处理、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿,掌握情况还是可以的;但是对那些需要技术才能完成的项目则不容乐观,可以看出,这些项目是中小学教师应用信息技术的弱项,水平有待提高。2.2信息技术应用情况从表2中看出,使用和访问时间低于1个小时的人占很大一部分,将近半数;随着时间的增加,使用和访问的人越来越少,每天高于4个小时的微乎其微,分别才有5.6%和3.9%。导致这种问题存在的原因很多,其中访谈到,有的学校虽然配备计算机机房,但是没有联网或是为了保护设备而限制教师使用,绝大部分教师没有自己独立的电脑;还有一个原因就是,教师受传统教育方式的束缚,还没有完全认识到信息技术在教学中的重要性。由表3看出较少使用的群体占很大一部分,将近半数。导致这个问题出现的原因与表1调查的教师计算机基本技能操作有关,操作计算机能力强的在开展信息技术教学方面很有积极性。由表4可知,很多教学资源是通过信息技术收集和利用的占18.9%,较少占22.7%,不多占42.8%,而没有用过信息技术的占17.6%。这个调查问题与表1调查的内容有很大的联系,一些计算机操作能力差的教师宁可采用传统的资料收集和利用方式,如查阅书籍,与其他教师交流教学经验等。而操作能力强的就会看到计算机在信息收集与利用方面的强大作用。由表5可知,利用计算机备课写教案的比例小于10%的群体占很大比重,达到43.9%,而大于70%的则仅占7.8%,介于10%和40%的占34.7%,介于40%和70%的占13.6%。访谈中发现,因为一个教师同时担任几个班的同一门课程,为了减少不必要的重复劳动,所以选择应用信息技术进行备课写教案,这种表现不是积极地而是消极地带有强迫性地使用信息技术,没有真正了解什么是信息技术教学,如何实现教学的信息化,以及实现信息技术与课程整合的教学模式。从表6中可以看出,在教学过程中不开发课件的占36%。在使用软件编制课程教学课件时,PowerPoint的使用占33.4%,(PowerPoint演示文稿属于计算机基本操作技能,操作简便);而那些需要技术和编程语言的软件的使用率相对较低,Authorware的使用占19%,VB/VC的使用仅占11%。从中可以看出,中小学教师只是会一些计算机的基本操作,而在计算机技术和编程方面存在很大不足,需要弥补。表7是对中小学教师使用的课堂教学软件的主要来源的调查统计。其中使用现成的商品软件占51.6%,网上下载占39.7%,自编软件占5.8%,以上均有占2.9%。这说明中小学教师在自己编制软件方面能力很弱,商品软件或网上下载,都是现成,不用编制,只需要把教学内容嵌套进去而已。3结语以实地考察调查分析的数据表明,冀中地区中小学教师的信息化建设是比较落后的。只有少之又少的部分学校在信息化的硬件和软件方面投入不少资金,配备的设备也有一定的规模和层次,教师也都能充分利用这些软硬件设施提高教育学的质量,促进教师教育学观念的转变,培养学生的信息素养。大部分中小学在信息技术方面的建设是相当薄弱的,尤其是农村的中小学。一、第二语言习得的初步了解第二语言习得简称二语习得，常指母语习得之后的任何其他语言学习。在初始学习阶段，一语习得者只具备先天的语言习得能力，而二语习得者得要具有一语知识、互动技能和世界知识。就习得过程而言，一语习得基本上是儿童认知逐渐成熟的过程，而二语习得是一语的能力迁移过程。第二语言习得研究作为一个独立学科，大概形成于二十世纪60年代末70年代初，已有35年的历史。二、语言环境之于二语习得有着重要的作用环境包括社会环境，也包括教师、同事创造的人文环境、语言环境。第二语言的学习是处于一定的社会或者实际的有意义的背景里。学习者原有的经验不同，使每个个体对任务的理解不同，制定的个体目标也不同。这样不同的语言学习背景对同一主题的理解不同。同伴之间的相互作用、班级文化中语言学习策略发展等将从不同途径影响到语言学习的过程和结果。那么。通过改变外界条件可以培养形成人的内部心理意识的可能性，学习者通过对目标的选择和操作使自己成为学习环境积极的构建者。因此个体的差异是由于个体积极的选择和操纵他们所在的环境所致。语言环境对一语以及二语习得有至关重要的作用，特别是能够对语言生成和认知的力量以及范围产生影响。三、创造二语习得语言环境的必要性1.我国学生的外语习得环境我国学生学习英语的主要途径是通过课堂。在课堂上，英语教师使用录音机让学生不断重复模仿。学习对话课文时，让学生分角色朗读或背诵对话或者是表演课文内容。这在一定程度上培养了学生的口语和听力，但学生缺乏语言的准确度和流利度。我们总会看到这样的情况，即当学生处于外语情景中或者当面与外国人交流时除了会几句背过的句子外常常会觉得无话可说，无法做到真正的交流。对于一个普通学生来说，他从日常生活到学校生活，时时处在汉语的声音和文字中。缺乏真正的外语环境，对英语课上的东西没办法自然吸收。造成这些的原因就是我们缺乏英语语言环境。2.创造二语习得的语言环境的作用在外语学习这个复杂的学习过程中，会受到多种因素的影响，其中动机因素具有重要的影响。动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。像小孩学说话是一种生活需要，他们丝毫不觉得是一种负担，反而以此为乐。这种结成一体的动力比把外语作为工具掌握的动力往往收获更大。因此在外语课堂环境习得中，外语教师尽量让学习者产生这种结成一体的动机，这样外语习得环境的创造就显得尤为重要。我们县上的英语教师学历不同，有些甚至专业不对口，半路出家当英语教师，因此专业水平层次不齐。为此，县上对全体英语教师进行了TIP（TotalImmersionProgram）培训，即全封闭环境英语口语培训项目，TIP蕴藏的理念非常简单，也就是使培训者置身完全英语的环境。这个说来容易做来难，培训者将受培训者全部集中起来从早上睁开眼睛到晚上熄灯睡觉都要求“Englishonly”.包括你去食堂打饭，去超市买东西。再这样一种环境下，老师们进步很快。短短两个星期就完全能够用英语来进行交流。TIP能够做到这点的原因就是为受训者提供了良好的外语习得的环境。在TIP创造的英语环境中能够使人快速地构建英文思维模式，逐渐忘记束缚思维的条条框框，这样，英语就会脱口而出。哪怕有语法错误，但在多次大胆的交流、沟通之后，语法错误也会被逐渐纠正。可见，创设二语习得的环境是非常有必要的。四、如何在教学中为学生创造二语习得的语言环境真实，自然的语言环境是学习者语言学习获得成功的关键。学习语言离不开语言环境，语言的掌握是在特定的语言环境下进行的。英语学习主要是以课堂为基础，在课堂上进行的。因而，英语课堂中语言环境的优劣直接决定着英语教学效果的好坏。为了提高英语教学、学习效果，我们有必要优化改善英语课堂语言环境，使其更加有利于语言的学习。1.创建以学生为中心、轻松和谐的课堂语言环境为了使学生获得较多的可理解性输入，教师在课堂上应尽量用英语授课，采用适合于学生英语水平的语言来讲授、解释和组织课堂活动。创造相对真实的交际机会。语言习得依赖于大量的可理解性输入，而大量的可理解性语言输入的获得需要学习者直接参与交际，使接触到的语言材料变成可理解的。理想的外语课堂教学应该向学生提供一个外语学习环境，使学生获得更多的直接使用外语的场所和机会，让学生置身于使用外语的环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的交际活动中，近年来提倡的任务型教学就为学生提供了很多这样的机会。良好的环境氛围对学生的发展有着十分积极的影响。它能激发学生的学习兴趣。同时提高教学质量。因此，课堂的布置也成为创造学习环境的关键，给学生营造一个富有知识性、趣味性的英语学习乐园.让学生随时处在一个充满英语气氛的环境里.耳濡目染，渐渐对英语产生兴趣。如在墙壁上布置“英语Club”和一些英语标语。教学实践中，学习唱英文歌曲，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动力，启迪思维，而且能创造轻松愉快的学习气氛，有效地抑制学生有意注意持久性弱的现象。初步形成“玩中学，学中玩”的符合儿童认识规律的课型，从而优化课堂教学，提高学习效率，最终达到习得语言的目的。2.英语教师对外语习得环境的创造在外语教学中，教师是外语系的环境的创造者和组织者，要创造一种近似于习得的环境，促进学生外语习得，需要教师大量的创造性工作。为此，应该做到以下几点：①口齿清楚，声音洪亮，善于用语调表情和手势表达情感；②善于模仿生活中不同环境各种角色的语气、语言特征；③热情饱满、风趣幽默，富于感染力，使学生乐意接受其输出信息并进行反馈；④对语言的例释要贴近生活、形象生动，尽量选取学生所关心和感兴趣的话题；⑤善于进行学生交际活动的设计与指导。总之，初中阶段语言环境对二语习得有着非常重要的影响。作为教师要尽自己最大努力为学生创设二语习得的语言环境，而二语习得需要学习者目标明确并为之付出努力，做好第二语言习得是一个逐步积累的长期过程的准备。理论力学在实际生活中的应用16、人民应该为法律而战斗，就像为1拉链?陀螺?余仓澄?拉链?陀螺?22生活实例解总结23论力学是机械运动及物体间相互机械作用的一般规律的学科,也称经典力学。是力学的一部分,也是大部分工程技术科学理论力学的基础。其理论基础是生顿运动定律,故又称生顿力学。20世纪初建立起来的量子力学和相对论,表明牛顿力学所表述的是相对论力学在物体速度远小于光速时的极限情况,也是量子力学在量子数为无限大时的极限情况。对于速度远小于光速的宏观物体的运动,包括超音速喷气不机及宇宙飞行器的运动,都可以用经典力学进行分析。论力学是机械运动及物体间相互机械作用的一般规律的学4Q生活实例一拉链拉链的链牙有大小之分,齿形也各有不同,但同一拉链左右两边的链牙一定是大小相同的。拉链头造型富于变化,既可作拉手,又可作装饰。拉链头还可作为保险,当拉链拉合后不会自动滑开拉链的工作原理很简单,即两条拉链带通过拉头的作用,使其能随意的拉合或拉开,或者说是随意的锁住与打开。Q生活实例一5理论解释每一个齿都是一个小型的钩,能与挨着而相对的另一条布带上的一个小齿下面的孔眼相匹配。这种拉链很牢固,只有滑动器滑动使齿张开时才能拉开。相配的两条链牙带,通过拉头的作用可以随意的拉合或拉开。当拉头向前移动时,两条链牙带上的链牙脚因拉头内腔闭合角的形状限制,受到推挤,从而互相有规则的啮合,这就形成了拉链的闭合状态。当拉头拉至拉链的顶点时,因上止合拢后的宽度大于拉头内腔最狭处的宽度,而对拉头起了限位的作用,使拉头不至于从链带上脱落下来,当拉头向后拉时,由于拉头内腔拉体柱的两侧柱面组成的劈开角(二面角)的作用把链牙的牙锋与牙谷逐个分开,使两条链牙带分离。拉头拉至链的底部时,因下上止(也叫上下码)的宽度大于拉头内腔口部的宽度而起限位的作用,使拉头不至於从链带上脱落理论解释6斜面原理早在西元前2500年埃及人建金字塔时,即使用斜面来移动巨大石块。虽斜面已被人使用数世纪之久,直到1586年时斯蒂文才提出理论上的说明,当一物体沿一光滑斜面向上推时,将其提高到斜面顶端所需的力是F=wh/d,其中F是平行於斜面方向施加於物体的外力,W是物重,h足斜面的高度,d是斜面长度。斜面减少了提高物体所需之外力,因斜面具有机械利益,即d/h比值。斜面越平缓,机械利益越大。拉链也是斜面应用的一种,斜面使拉拉链的微小力量转换成足以分合链齿的强大力量斜面原理7推广盘山公路螺旋干斤顶“阿基米德举水螺旋”的扬水机推广8生活实例二陀螺义:绕质量对称轴高速旋转的定点运动刚体INCEPTIOM结构特征:有质量对称轴.运动特征:绕质量轴高速转动(角速度大小为常量动力学特征:陀螺力矩效应,进动性,定向性。进动性是陀螺仪在外力矩的作用下的运动特征,然而陀螺仪是一个定点转动的刚体,因而,它的运动规律必定满足牛顿第二定律对于惯性原点的转动方程式即定点转动刚体的动量矩定理进动本为物理学名词,一个自转的物体受外力作用导致其自属转轴绕某一中心旋转,这种现象称为进动。进动precession)是自转物体之自转轴又绕着另一轴旋转的现象,又可称作旋进生活实例二9理论解释BN陀螺绕起对称轴以角速度W高速旋转,如右图对固定点O,它的动量矩L近似(未计及进动部分的量矩)表示为=Jor0式中J为陀螺绕其对称轴z0的转动惯量,厂为沿m(P)忿陀螺对称轴线的单位矢量其指向与陀螺旋转万向间满足