让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩获奖科研报告

让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩获奖科研报告摘

要：语言是文化的载体，语文教学既要突出语言的工具性，又应关注对文字表象下蕴含的丰富文化内涵的挖掘。小学语文教师要深入挖掘文字背后蕴含着的传统文化因素，借助语文课堂让学生感悟传统文化、积累传统文化、将传统文化内化于心，在传统文化的滋养下提升人文素养，培育健全人格。让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩，教师应在教材重挖掘传统文化、在教学中渗透传统文化、在活动中运用传统文化。

关键词：小学语文;课堂;传统文化

在语文教学中，教师起到关键的引领作用。传统语文教学在考试的指挥棒下进行，因而知识灌输成为主要目的;在培育学生核心素养理念引领下进行的语文教学应凸显语文学科的人文性。汉语言本就是中华优秀传统文化的载体，覆盖在语言文字表象下的是厚重的历史、璀璨的文明、祖先的智慧。借助语文教学弘扬传统文化是《小学语文课程标准》的要求，是培养学生健全人格的要求，更是培养合格社会主义建设接班人的需要。让传统文化在小学语文课堂中绽放异彩，教师应采取如下教学策略：

一、在教材中挖掘传统文化，以文载道

应试教育理念引领下的语文教学工具性得以彰显，人文性却处于缺失的状态。其实在交际功能之外，传承文化才是语言文字最为重要的作用。在小学语文教学中，教师应重学生核心素养培育，重语文学科人文性挖掘，将文字表象下内涵的丰富多彩的传统文化挖掘出来，让文章“载道”的作用得以充分发挥。将传统文化融入小学语文教学，绝不是将传统文化独立出来，而是要将语文教材选编文章当中所蕴含的传统文化因素充分挖掘出来，并将传统文化渗透在语文教学当中，让学生受到传统文化的熏陶，让传统文化在新一代青少年的心中传承下去、弘扬开来。

例如在部编版语文教材二年级上册《妈妈睡了》一文中，教师就可以挖掘“孝”的传统文化：教师可以利用孟郊的《游子吟》短视频、《孟母三迁》的故事、《三字经》当中“黄香温席”的故事、“羊跪乳，鸦反哺”“可怜天下父母心”等关于母爱的俗语帮助学生懂得母爱的无私，懂得应该关爱父母、孝敬父母。再如在部编版教材四年级上册《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》教学中，教师应深挖其中蕴含的家国情怀。“修身齐家治国平天下”这是儒家对士人的要求，“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心”这是东林党人对国家的热爱，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这是男儿保家卫国的慷慨豪情。

二、在教学中渗透传统文化，感悟积累

每种语言都烙印各自民族的独特印记，部编版教材选编进来的文质兼美的文章、诗词更是将不同时代独特风貌、不同人物独特心理历程、古人的思想精华透过文字展示给我们。小学语文教学应重视传统文化，让小学生接受传统文化的浸润，懂荣辱、知礼仪、明是非。小学语文教师要将教材当中挖掘出的传统文化渗透进教学过程当中，结合文本内容巧妙渗透传统文化，帮助小学生在语文学习当中感悟传统文化、积累传统文化。

例如在部编版语文四年级上册《精卫填海》一文教学中，教师可以渗透“勇敢”的传统美德：将关于勇敢的名人名言（如知者不惑，仁者不忧，勇者不惧--《子罕》）、古代名人故事（如《三国演义》当中关羽过五关斩六将以及楚霸王项羽破釜沉舟、背水一战，最终成就霸业的故事）渗透进课文讲授过程中，帮助学生深入了解勇敢坚定这一中华民族传统美德。再如在五年级上册以“爱国”为主题的一组文章讲授过程中，教师可以将文天祥宁死不降、陆游的爱国诗篇、岳飞精忠报国的故事作为拓展学习内容用多媒体展示文字、动画小故事等方式展示出来。在不同类型文章学习过程中，学生得以在教师引领下感悟传统文化，积累传统文化知识，获得对传统文化的更多、更深入了解。

三、在活動中运用传统文化，内化于心

对于小学生而言，那些教师按部就班讲授的知识缺乏吸引力，反而是那些丰富多彩的游戏、活动更能激发他们的参与热情。因而，小学语文教师应注重语文活动设计，将学习寓于不同目的、不同形式的丰富多彩的语文活动当中，让小学生在丰富多彩的语文活动当中学习语文、运用语文、体会语文学科的价值。在小学语文教学中渗透传统文化，教师要精心设计丰富多彩的语文活动，利用语文活动激发小学生参与热情，帮助他们体会传统文化的巨大应用价值，培养他们对传统文化的深厚感情，从而帮助他们将传统文化内化于心。

例如教师可以将部编版语文四年级上册“口语交际：讲历史故事”设计成历史人物模拟竞选活动。教师首先将西门豹、匡衡、诸葛亮等历史人物简介利用多媒体展示出来，然后组织学生开展“最受欢迎的三大历史人物”竞选活动，每名学生可以为自己喜欢的历史人物代言，替这个历史人物参与竞选。然后在教师设定的“自我推荐、精彩演绎”关卡中，学生分别将参赛历史人物的特长、优势、相关历史故事讲述出来。最后通过集体评议选出三位最具实力的历史人物，大家一起为他们设计推荐词。另外，模仿央视《诗词大会》举办的古诗词诵读比赛、成语故事大赛、成语接龙比赛等都是小学生喜闻乐见的语文活动。在积极参与活动过程中，小学生受到传统文化更多的感染熏陶，这有助于帮助他们将传统文化内化于心，进而外化于行，在具体行动中践行传统文化、弘扬传统文化。

总而言之，传统文化对人的影响是潜移默化