号上交教学设计

达古拉教学设计平罗县城关第一小学学校徐丽教学目标情感态度价值观;感受歌曲情绪变化,感受蒙古音乐风格特点用优美。过程与方法：通过聆听模仿、身势律动等参与表现音乐。知识与技能：能够用舒展的声音演曲《达古拉》，能用不同的力度和速度表现歌曲。学情分析本课设计了多种参与聆听音乐，感受歌曲的方式，结合多媒体教学，视听大宴激发了学生对美丽河山的向往，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲体现了新课程新理念。教学重点与难点1.教学重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》2.教学难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。教学过程教学阶段教师组织及引导学生学习活动智能化应用设计意图导入活动（1）师言：(出示幻灯片)请同学们观看屏幕上的草原美景，大家看这一望无际的绿草把我们带到了哪里呢?宽广的大草原上有绿油油的小草，蓝蓝的天空、翱翔的雄鹰和可爱的羊群还有精彩的那达慕大会，好美啊，老师情不自禁的想分享一首音乐给大家欣赏，请大家把我们音乐教室当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，让我们一起合上音乐的节拍。观看视频，多媒体画面欣赏音乐，随音乐拍手结合多媒体教学，准备视大宴，使学生在愉悦的心情下培养情感，获得美感。新课教学歌曲学唱活动请学生聆听《达古拉》教师随音乐展示筷子舞。刚才老师表演的这段舞蹈是和美丽的蒙古姑娘达古拉学习的，达古拉是谁呢？教师一边小声播放音乐《蒙古人》一边播放课件关于达古拉的风景图片，一边讲述达古拉的故事。播放歌曲《达古拉》，请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。3再次聆听歌曲《达古拉》，学习筷子舞感受歌曲韵律。草原上的人们能歌善舞，他们的来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。4再次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子请你和老师一起表演，老师带领大家一起舞蹈。老师范唱歌曲，给学生讲述《达古拉》歌名的来历。学习。①聆听歌曲，划旋律线。②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。③用献哈达的方式参与旋律线的感受。学唱歌词①随琴唱词。②解决一字多音的几处地方。③第一分句两个小节的情绪处理。④两个长音的地方力度处理。⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。不同音乐风格参与表现欣赏老师的表演，倾听音乐观看幻灯片，听老师讲述故事学生学习飞翔，手的节奏4/4X-X-第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方。通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。)通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐。学生聆听，随音乐和老师学习舞蹈学生努力按照声音的要求，唱出美的感觉，学会八度大跳、切分音、长音的时值为歌曲学习做铺垫让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化)利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高)小结：蒙古族在我国的音乐舞台上占据着重要的地位，蓝天白云马背和草原铸就了这个民族特有的性格和与众不同的文化，我在这堂课里面就是给孩子们介绍了56个民族，同时，深入地介绍了蒙古族的音乐和独有的魅力，带领同学们认识到了达古拉是蒙古族的一个美丽的传说，希望同学们能更加喜爱蒙古族的音乐文化。板书设计:达古拉蒙古族音乐设计亮点：本堂课寓教于乐，使学生在音乐艺术的情感体验和审美