幼儿的心理健康及其评价(课堂)课件

第一节幼儿心理卫生与心理健康

第二节幼儿心理健康状况的评价第三节影响幼儿心理健康的因素Clicktoaddtitleinhere123第十一章

幼儿的心理健康及其评价1第一节幼儿心理卫生与心理健康第二节幼儿心理健康状况一、心理卫生１．心理卫生又称精神卫生，是与生理卫生相对应的一个概念，是指维护和增进人的心理健康的心理学原则，方法和措施等。２．心理健康作为一门学科，心理卫生是以心理健康为研究对象的，作为一个运动，心理卫生是以增进和维护人们的心理健康为宗旨的。第一节幼儿心理卫生与心理健康

2一、心理卫生第一节幼儿心理卫生与心理健康2理解心理健康的三个方面:人具有社会性

人具有发展性

具有向崇高人格发展的特征

对社会文化的适应以及与周围环境的协调是心理健康的一个重要方面

心理健康不仅是正常或没病，更重要的是保持一个正常个体良好的成长态势和人格不断完善的发展途径

人有不同成长阶段，有不同的发展需要和任务，建立与之相适应的心理功能，是衡量心理是否健康的重要方面

3理解心理健康的三个方面:人具有社会性人具有发展性具有向崇二、幼儿心理健康的标准情绪反应适度意志品质健全人格统一完整自我意识正确

人际关系和谐

标准智力发展正常社会适应良好4二、幼儿心理健康的标准情绪反应适度意志品质健全人格统一完整自案例《面对“偷”玩具的孩子怎么办？》幼儿园的老师近来发现，贝贝有时会把幼儿园的玩具“偷走”带回家。老师将玩具收回，并告知不允许这样做。尽管如此，贝贝过几日又会表现出“偷”玩具的行为。对于这类幼儿，老师该怎样处理呢？做法：1、和家长沟通，了解幼儿做此事的缘由，并因势利导2、教师要采取适宜的方式来矫正幼儿的“偷”玩具行为。具体应关注以下几点：让幼儿认识到错误，并限制其不合理行为。了解幼儿需求，帮助其解决问题。训练良好规范的行为习惯。5案例《面对“偷”玩具的孩子怎么办？》5三、心理健康的衡量心理健康的衡量方法社会适应判定法生活适应评定法症状判定法从人的行为的社会意义及个人的社会适应性出发，以社会规范为准则，考察个体的行为是否符合社会的要求。

以是否表现出与外在生活情境相一致的情感、言语、动作等行为为依据，来进行判断。以个人和他人是否体会或观察到某些异常的心理现象或致病因素，作为对某人心理健康状况的一种判定。四、作业：简述幼儿心理健康的标准6三、心理健康的衡量心理健康的衡量方法社会适应判定法生活适应评一、幼儿认知能力的评价第二节幼儿心理健康状况的评价逻辑类比

空间关系动作序列目标辨认图形推理认知能力7一、幼儿认知能力的评价第二节幼儿心理健康状况的评价二、幼儿情绪的表达和控制能力评价日常观察日常生活中，幼儿的情绪表现丰富，而引起幼儿情绪变化的条件与因素也十分复杂，因此，对幼儿应从多角度进行观察。家长问卷幼儿的表现因环境不同而有所不同，在家里的表现也是非常丰富，对家长的调查，可全面了解幼儿的情况。8二、幼儿情绪的表达和控制能力评价日常观察日常生活中，幼儿的情三、幼儿意志力的评价是否能克服环境中诱因的干扰，专注于当前活动中

对禁止的事是否能控制自己不做

是否能有始有终完成一件事

遇到困难时是否努力克服

9三、幼儿意志力的评价是否能克服环境中诱因的干扰，对禁止的事是四、幼儿社会性评价

幼儿社会性评价一般评价

游戏中的幼儿社会性

与教师的交往

与小朋友的交往

与陌生人的交往

轮流与等待

解决冲突

遵守规则

交往策略

合作

10四、幼儿社会性评价幼儿社会性评价一般评价游戏中的幼儿社会四、幼儿自信心评价1、日常观察自由活动时，是否喜欢选择有一定难度的活动是否喜欢带头做事情心境是否愉快做事情时是否喜欢请人帮助学习新知识和技能时是否充满兴趣是否喜欢帮助别人解决问题讨论问题时是否积极发言是否有自我表现的欲望2、家长问卷五、作业以一熟悉的幼儿为观察和互动对象，依据上述评价标准对该幼儿的各方面的心理健康程度进行评价。11四、幼儿自信心评价11一、幼儿自身的发展与心理健康幼儿的身心发展是与幼儿心理健康密切相关的内在因素。随着年龄的增长，儿童的心理和行为会发生明显的变化，这种变化一方面是由于生理方面的原因，另一方面是儿童基本心理功能及自我意识的发展，也是儿童心理健康状态发生明显变化的原因之一。

第三节影响幼儿心理健康的因素12一、幼儿自身的发展与心理健康第三节影响幼儿心理健康的二、家庭环境与幼儿心理健康幼儿通过家庭生活，与家人建立起最初的亲密感情关系。家庭的一些潜在或外显的条件对儿童心理的健康成长都具有直接或间接的影响。许多研究者都认为，童年期的家庭生活经历在人的一生中都具有不可磨灭的作用。1、家庭氛围。这取决于家长在家庭中的角色和地位，家长的教养态度，家长的文化素质和人格素质，家长与子女的关系等。13二、家庭环境与幼儿心理健康132、教育态度与方式民主型

专制型

放纵型

溺爱型

对幼儿是指导而非控制，欣赏孩子的独立性，培养孩子对家庭集体和社会的责任感压制孩子的观点和主张，这样孩子都不快乐，比较逆反，具有攻击性

表现为不关心孩子。这样孩子缺乏责任感和关爱。

不对孩子进行合理而必要的限制，为孩子提供过度的保护，凡事包办代替

142、教育态度与方式民主型专制型放纵型溺爱型对幼儿是3、家庭与幼儿园教育上的一致性。紧密联系，相互配合，对孩子的教育原则上保持高度一致。

三、幼儿园环境与幼儿心理健康幼儿园对幼儿心理发展的影响，主要是通过以下因素体现的，物理环境，教育发展的整体水平与幼儿园教育的结构，幼儿园教育目标与内容，幼儿园教育方法，幼儿园风气，老师的教学态度，同龄群体的人际关系及师生关系。而教师的心理健康状态亦是不容忽视的重要因素。153、家庭与幼儿园教育上的一致性。紧密联系，相互配合，对孩子的案例《幼儿园中的心理虐待》在幼儿园里，以下类似现象也许经常出现：现象一：午睡时,亮亮还在床上翻来覆去。“你怎么还没睡着？你就不能安安分分的躺在床上？你老是这样动来动去,难道有多动症？再不好好睡，就把你送到小班去，我不要你了。”现象二：欢欢喜欢在课上乱插话，不爱举手。一次，老师非常愤怒，冷冷地说道:“你比老师还能说,你上来当老师吧。给你时间讲!”“怎么不说话了？哑巴了？以后其他小朋友都别理他，让他一个人讲好了。”现象三：贝贝有些淘气，经常与小朋友有些小冲突。老师在处理此类事件时,经常说：“你又打人了？上次你就把别人的玩具给弄坏了。好事总也轮不到你！”16案例《幼儿园中的心理虐待》16四、社会环境与幼儿心理健康个人是社会中的一员，幼儿园与家庭也是社会整体中的一部分，