起动机故障诊断与检测课件整理-002

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝起动机故障诊断与检测起动机故障诊断与检测时间反复无常，鼓着翅膀飞逝起动机故障诊断与检测起动机故障检测与诊断L/O/G/O内容提要起动机拆装工艺起动机结构原理起动机的检查与测量方法起动机的控制电路起动机的故障与维修目前，计算机已经成为了一种常用的工具，每一个家庭几乎都有电脑，所以，计算机的教学已经成为了我国教育教学体制中的重要一环。随着新科技时代的到来，分层任务型教学模式在中职计算机课堂上的实践应用越来越广泛，以其具体细致性和开放适用性取得了教师和同学的一致好评。本文从分层任务型教学模式出发，探讨了其在中职计算机课堂中的实践应用。一、分层任务型教学模式在中职计算机课堂应用的必要性和有效性分层任务型教学，顾名思义，是分层教学与任务教学两种模式相结合的产物，结合了两种教学方式的优点，与任何的教学模式都不冲突。分层教学指的是因材施教，根据学生的具体学习情况，分成不同的小组，并采用不同的方式进行教学。而任务教学模式则是根据教学内容进行任务分配，要求学生在沟通中表达自己的收获和体会，通过交流和探讨，可以有效的提高自己的学习效率。中职学生具有思维开放、思想活跃、行动力强的特点，针对他们的这些特点，采取分层任务型教学是非常适用的，学生可以在最为适合自己的教学环境中学习计算机知识，同时，计算机科目的实践性是很强的，分层任务型教学可以将理论与实践充分的结合起来，以分配任务的形式让学生完成一些小的课题，这样，有利于他们灵活的运用所学的知识，从而更好的学习计算机的课程。中职院校是侧重技能培训和实际操作的中专院校，肩负着为国家和社会培养高素质技术人才的重任，受到了国家越来越大的重视。?S着分层任务型教学模式的应用，学生不仅很好的掌握了理论知识，还可以根据自己的学习情况，选择适合的学习方式，这正是分层教学的优点。所以，中职计算机课堂上使用分层任务教学是必要的，也是有效的，在下一步的教学过程当中，学校和教师要进一步的落实和贯彻。二、如何在中职计算机课堂上实行分层任务型教学模式上文我们阐述了分层任务型教学模式在中职计算机课堂应用的必要性和有效性，所以，就需要学校和教师采用科学的教学手段和合理的教学模式来进行灵活的应用和贯彻，从而提高学生的理论学习能力和综合实践能力，为他们今后踏上工作岗位打下坚实的基础。（一）做好不同水平学生的分层工作，因材施教分层工作是分层任务型教学模式的第一步，也是最为重要的一步，中职教育的学生的水平和素质参差不齐，有的学生计算机水平较高，而有的对于计算机知识则是一窍不通，所以，运用同样的教学方法和手段施教是不尽合理的，同时，效果也是相对较差的。所以，在入学之时，要首先对学生的情况进行摸底，看一下他们对计算机的基础知识和软件的使用是否通晓，像word、PowerPoint以及画图等等基本的操作是否明白。此外，可以对一些水平比较高的学生进行测试，看一下像PS、SPSS等难度相对较大的软件他们能够灵活使用，通过分层的模式，可以将学生分为A、B、C等几个小组，对不同水平的学生，可以进行分层的教学，确保学生可以受到最适合自己的教学方法和模式。除此之外，还有一部分学生计算机的基础为零，他们从未接触过计算机，所以，教师要着重的对这部分学生进行有效的教学，从最为基本的知识进行辅导，提高他们的进步速度。对不同水平的学生，我们要做好分层工作，因材施教，提高学生的学习水平。（二）分层之后要及时调整、再次分层在入学的第一次分层之后，每过一段时间，还要对学生的学习情况进行再测试，再摸底，然后进行多层的分层。反复分层的主要目的是经过一段时间的学习之后，学习效果较好的学生可以进入到更高层次的学习，这样，更加符合他们的学习程度，也能取得更好的效果。第二次的分层相对而言是比较重要的，对教师的要求也比较高，教师要通过自己对于学生的观察和他们的考核测试成绩选择适合他们的小组。同时，在分层的时候，也要考虑到学生自己的意愿，例如，计算机测验中得分比较高的同学恰好喜欢C类型的学习氛围，这就与教师的分层产生了冲突，这样是不利于学生学习的。总而言之，中职计算机教学中要根据学生的情况不断调整分层，以便更好的开展教学。（三）根据分层情况，派发合适的任务分层任务型教学的第二个关键点就是任务的分配，不同层次的学生其学习能力和水平是不同的，所以，在配发任务的时候，也要进行选择，对于学习能力和层次相对较低的学生，可以为他们挑选一些相对比较简单的任务，既要能锻炼他们的能力，同时，也要起到良好的学习效果。而对于能力和水平相对较高的同学，可以为他们挑选一些难度较高的任务，提高挑战性，促进他们能力的提高。分层任务型教学并不能等同于差别教学，差别教学是对学生的歧视性教学，夸奖成绩好的同学，轻视成绩较差的同学；分层任务型教学是对学生因材施教，充分根据每位同学的特点设置课堂教学任务。在中职计算机课堂实践中运用分层任务型教学模式，有助于保护中职学生的自信心，有助于激发中职学生的学习兴趣，有助于为培养综合素质全面发展的技能型人才。三、结语在中职计算机课堂上，分层任务型教学模式起到的效果相当不错，通过对学生的具体情况进行分层，给予更加适合他们的教学，能够有效的提高他们的学习效率，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。一、数学阅读的现状在高中数学教学中，部分教师对学生的阅读习惯的培养与形成重视度不够,学生一看到比较长的题目就头疼或放弃不做。谈到上数学课，不少教师有讲不完的例题，让学生做不完的练习，似乎很难将阅读教学与数学联系起来。阅读作为一种行之有效的学习方法，在数学学习中常常被忽视。当学生进入高中以后,会进一步体会数学高度抽象和严谨的逻辑,系统的严密和概念的精确等特征,恰恰又是这些特征给学生学习带来不可忽视的困难,以致于学生的学习能力无法正常提高,所以有必要加强高中生的数学阅读能力。事实上，只有通过学生的数学阅读，学生才能走进数学世界，品味数学文化，感悟数学的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣。目前根据新课程标准编写的数学教科书都具有很强的可读性。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值。二、数学阅读的功能注重培养学生的数学阅读能力,能使学生逐步领悟数学语言，培养数学能力，提升数学素养。1.通过阅读,加深了对数学概念的理解现代教学提倡“自主探索”的学习方式，更注重学习的过程和学习能力的培养。数学阅读是学生自主获取知识的途径之一，也是一种重要的学习方法，它不仅仅是读的过程，而且是动口动手动脑有机结合、统一协调的过程。通过阅读，有助于学生深入思考、透彻理解题目的意思，找到解决问题的方法,加深对数学的理解。另外阅读时敢于质疑，就是对数学问题勇于思考。阅读中引导学生在问题中质疑,才能培养思维的科学性、严谨性、深刻性,学会阅读,将书读厚,提升学习层次。这样，学生由对教材的深入阅读展开讨论，思维得到拓展，而且在整个活动过程中也加深对数学概念的理解。数学阅读也有助于学生养成认真观察、多角度思考问题的良好学习品质，更能培养学生自主学习的能力，数学中概念的形成都要以阅读能力作为基础。2.通过阅读发现解题途径解题中往往透过已知条件之间某种内在关系可挖掘出为解题所必需的另一些条件，而这些条件的获得又往往对解题起到“柳暗花明又一村”的功效。通过阅读寻找数学问题中已知条件的某种属性与其他知识的内在联系，可以发现正确解题方法。数学解题不仅需要具备扎实的数学基础知识和熟练的基本技能，同时还需要对归纳、类比、数形结合、构造模型等数学方法能灵活运用，若挖掘得巧妙深刻，确实在解题中能使人领略到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境。4.通过阅读，灵活转化阅读内容在数学阅读过程中语意转换频繁，通常是文字语言、数学符号语言、图形语言的交融。数学阅读重在理解领会，而实现领会目的的行为之一就是“内部言语转化”，即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。图形信息的获取，建立适当的代数模型。不少函数问题以图形的形式出现，图形中包含丰富的代数知识，仔细观察图形、图象、把握图形的特点、找出图形中的信息是解决问题的关键所在。根据阅读材料的信息进行语言转化，这是阅读理解的关键，也是解题的关键。3.阅读后通过反思深化问题反思不同解法,解决困惑。在审题过程中，对隐含条件的发现和觉察往往是不易的，若教学中引导学生从解题后的反思过程中，进行深入细致的检查与分析，则不但能从侧面发掘隐含条件，而且对于培养学生思维的严密性和沉着稳定的心理素质，都有十分重要的意义。让学生在相互交流阅读中发现问题，相互协作，解决问题。组织学生读读议议，对知识的内容、形式和形成过程，从多个不同的侧面，用不同的角度开展思考、讨论，达到内化知识的目的，从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。在平时的教学中，通过模拟学生易错点，给出解法，让学生阅读，对学生有目的进行训练，对不同解题过程和解题结果进行反思，从而帮助学生培养阅读能力。三、数学阅读的注意点1.一定要重视教材学习数学离不开解题，更离不开阅读教材。现行的高中教材，比以往更具有可读性，教师尽可能帮助学生从课本叙述中通晓知识的来龙去脉，从例题中提炼出数学思想方法，从例题和习题中学会解题技巧等等。2.要关注社会热点“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，疑是思之始，学之端。质疑可以把学生的思维不断引向深入。敢于质疑，善于质疑，是学生主动学习的关键，也是培养学生创造力的关键。通过阅读让学生发现问题，提出疑问，可以诱发其内在的学习动机，唤起他们的求知欲望，引发浓厚的学习兴趣，并促使他们积极、主动、创造性地思维，从而自主地投入到探索新知的活动中。如日常生活，生产实践中出现的一类数学图表问题，通过阅读图表，从中提取有关信息已成为生活中必不可少的内容。在近几年高考试卷中都考查学生阅读图表的问题，甚至作图表的问题方兴未艾，只要我们给予足够的重视，平时多加训练，解决好这类问题是不难的。数学是人类的一种文化，它为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。阅读是思考、是理解、是收获，是人生必然的经历，所以，对高中数学教学中数学阅读理解的正确认识，有助于学生感受到有趣的数学、有用的数学、富有挑战性的数学；有助于提高学生的数学素质，获得终身学习的本领。正所谓“好风凭借力，送我入青云”。让我们借“阅读”这一东风，为学生数学学习开创一片更广阔的天空。[时间反复无常，鼓着翅膀飞逝起动机故障诊断与检测起动机故障诊断1起动机故障检测与诊断L/O/G/O起动机故障检测与诊断2内容提要起动机拆装工艺起动机结构原理起动机的检查与测量方法起动机的控制电路起动机的故障与维修内容提要3训练1起动机拆装工艺拆前准备工作拆装步骤安装步骤注意事项训练1起动机拆装工艺4、准备工作、准备工具字、十字螺丝刀、自制电刷钩、8-102-14开口扳手、钳子、锤子,如图4-1图4-1起动机分解和装配使用工具、准备工作52、清洁起动机外壳用棉纱或清洗液对发电机外壳进行清洁,便于检查和维修,如图所42示。图42发电机外壳的清洁3、做记号主要是防止在装配过程中出现错误2、清洁起动机外壳6拆卸步骤拆防护罩-取电刷-拆前后端固定螺丝-取下前端盖(电刷架)-取下止退垫-拆下导电片-取下定子总成(机壳)拆下电磁离合器-取下活动铁心-弹簧-拆下拨叉定位销-抽出转子(电枢)-取下拨叉-退下档垫片-取下卡簧-取下啮合器(单向离合器)-取下中间支撑板,具体步骤如图4-1(a-s)所示拆卸步骤7学习2起动机的结构原理起动系统由蓄电池、起动机和起动控制电路等组成。起动机在点火开关或起动按钮控制下,将蓄电池的电能转化为机械能,通过飞轮齿圈带动发动机曲轴转动。为増大转矩,便于起动,起动机与曲轴的传动比:汽油机一般为13~17,柴油机一般为8~10。起动机由直流电动机、传动机构和控制装置三大部分组成,如图43所示。直流电动机直流电动机的作用是将蓄电池输入的电能转换为机械能,产生电磁转矩1、构造起动机的直流电动机主要由定子、转子、换向器、电刷及前后盖等组成,如图4-4所示。学习2起动机的结构原理8电磁开关传动机构图43起动机结构直流电动机转子目接线柱驱动端盖电刷元电刷端盖埋头螺钉定子铁心图4-4直流电动机结构电磁开关9(1)定子定子的主要作用是产生磁场,分励磁式和永磁式两类。为增大转矩,汽车起动机通常采磁用四个磁极,两对磁极相对交错安装励做线圈定子与转子铁心形成的磁力线回路如图4-5起动机定子结构图4-5所示(1)定子10低碳钢板制成的机壳是磁路的一部分①励磁式电动机定子铁心为低碳钢,铁心磁场是靠励磁绕组通电而建立的。为使电动机磁通能按设计要求分布,并用埋头螺钉紧固在机壳上。励磁绕组由扁铜带绕制而成,其匝数一般为6-10匝;铜带之间用绝缘纸绝缘,并用白布带以包扎法包好后浸上绝缘漆烘干而成。励磁绕组与转子串联故称串励式电动机。先将励磁绕组两两串联后并联再与电枢(转子)绕组串联②永磁式电动机不需要电磁绕组,可节省材料,而且能使电动机磁极的