综合小学毕业班语文总复习

小学毕业班语文总复习大孤家中心小学刘贵鑫指导思想做到心中有准绳，指导不离标（语文课程标准）。语文课程标准所规定的总目标和阶段目标是语文教学与语文学习的出发点和归宿，对小学生语文学习的评价也是围绕课程目标来进行的，在指导复习时自然应该以此为训练的达成要求。首先对构建课程目标依据的内含（即三个维度）要有深刻的理解，其次对阶段目标提及的五个领域（识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）的达成要求要明确到位，以避免复习过程中出现越位或不到位的盲目指导，导致复习事倍功半。基础知识方面：巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。阅读方面：阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵指定背诵的课文和默写指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。

习作方面：把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。

口语交际方面：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。

综合性学习方面：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神；具备收集和处理信息的能力；能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。复习要求总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：1、找准薄弱。2、善于归类。3、注重运用。如何上好语文复习课一、复习内容的整体性二、复习过程的开放性

三、知识之间的互融性一、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课本中出现的练习题类型分别列出来，再把阅读思考题的类型、习作训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及习作训练等；有些内容也可以单元教材为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。二、复习过程的开放性

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；可以反复练,可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。”还可以尝试每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。三、知识之间的互融性

在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、习作等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和习作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。复习内容及策略第一部分：基础知识

一、汉语拼音

1、复习建议

(1)对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音；掌握隔音符号的用法；能熟练地用音序查字法查字典。

(3)辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。2．复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），掌握ü上两点的省略规律和声调定位方法；认识隔音符号的用法。

3．主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字补充声母或韵母等。典型题例：判断下列每组中的音节是否正确，全对的在后面括号里打“√”，错误的请用“——”画出。1．jīèkuàipíǎopíng’ān饥饿快皮袄平安（）2、xǖxīn

xīugǎihēibǎnhòutīan虚心修改黑板后天（）3、jìlùchètuìqùwèitú’àn记录撤退趣味图案（√）

按字母表顺序把下列词语重新排列。儿子、爸爸、大伯、小弟、孙子、祖父、哥哥解题步骤：1、把这7个词语的第一个音节中首个字母的大写标上去；2、按照字母表的顺序逐个排列。答案：爸爸大伯儿子哥哥孙子小弟祖父二、字词复习要点

（1）掌握汉字的基本笔画、笔顺规律、偏旁部首和间架结构，有较强的识字能力；

（2）巩固掌握所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读会写、会组词；能区分形近字、同音字，改正词语中的错别字，掌握课本中出现的多音字的读法和用法；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累一定数量的成语；（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）将汉字按结构归类；

（4）用音序和部首查字法选择正确的字义；（5）给句子中的带点词选择正确的义项。

（6）改正错别字；

（7）照样子写词语（ABB、ABAB、AABB等）；

（8）根据意思写词语；

（9）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（10）词语搭配；

（11）用词造句；

（12）按要求写成语或谚语。

（13）补充歇后语。3、知识归类及典型题例

（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地改错练习；

（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）

分类整理积累的成语：

从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春夏秋冬四季的……

从形式上：AABB式、ABAB式、ABCC式；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……

从感情色彩上：褒义词、贬义词、中性词。

（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。

典型题例：1．根据下列句子的意思，用“望”写五个词语，再分别填入句中。（）（）（）（）（）（1）对未来，他充满了（）。（2）忙碌了一年，人们都（）今年会有好收成。（3）家里虽穷，但他非常（）读书。（4）过生日时，小红许了一个美好的（）。（5）他读书的（）是谁也阻止不了的。解析：这道题一方面考察学生对同义词（近义词）的积累，另一方面又考察对同（近）义词的辨析和运用。可先根据句子表达的意思及语气表达的程度填入恰当的词语，然后再抄写出来。2．给带点词选择正确的解释，将序号填在括号里。沉重：A．分量重；B．责任大；C．思想负担重。（1）挑山工挑着沉重的担子，比游人还走得快。（）（2）这件事使他的心情变得沉重起来。（）（3）他准备担起上级交给的这付沉重的担子。（）3．正确选用“的、地、得”填入句中的括号里。

秋天，梧桐树（）叶儿黄了。一阵风吹来，悠悠（）飘舞在空中，如金色（）蝴蝶。菊花却开（）热闹，有红（）、紫（）、黄（）、白（）……一串红也不示弱，热烈（）怒放着，红（）那么娇艳，那么可爱。解析：“的、地、得”的用法可以简要地归纳为：名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得。4﹒给下面句子填上恰当的歇后语或谚语。（1）元旦就要到了，我们班要举行一个联欢会。联欢会上，同学们是————，尽展自己才华，而我心里没底，像————。该我了，我表演了一个哑剧，看得同学们————，可能是没领悟到我所表演的内容吧。我只好大声说：“在新年即将到来之际，我祝愿同学们的学习成绩如—————（2）学习应该是持之以恒的事，决不能————————。（3）人家又没有明确是说你，你去解释，不是——————————吗？答案：（1）八仙过海——各显神通十五只吊桶打水——七上八下丈二和尚——摸不着头脑芝麻开花——节节高（2）三天打鱼——两天晒网（3）此地无银三百两

三、句子

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；能结合语境，正确使用常用的标点符号；能辨别修辞手法并灵活运用；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求变换句式；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句；（6）扩句、缩句；（7）判断句子的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问）。3、知识归类

（1）常用关联词

①并列关系：一面……一面……

既……又……一边……一边……不是……而是……②假设关系：如果……就……

要是…就……

即使……也……

③条件关系：只要……就……

只有……才……

无论……都……

不管……都……

④转折关系：虽然……但是……

尽管……还是……

可是……

然而……

⑤递进关系：不但……而且……

不仅……还……

⑥因果关系：因为……所以…………因此……

……由于……

之所以……是因为……

⑦选择关系：或者……或者……

不是……就是……是……还是……宁可……也不……

与其……不如……（2）古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……

（3）句式的分类整理

反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；直接叙述和间接叙述的互换；照样子写比喻句、拟人句；用关联词合成句子等。

（4）病句的分类：①用词不当；例：狮子是一种猛烈的动物。②成分残缺；例：通过老师的教育，使我认识到了错误。③搭配不当；例：桂林的春天是个美丽的城市。④重复啰嗦；例：李老师的关怀，我一辈子终身难忘。⑤前后矛盾；例：队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。⑥词序颠倒；例：做完作业，我们要认真订正检查。⑦指代不明；例：小强和小明边走边谈，他告诉他作业已经做完了。⑧分类不当；例：某菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。4、典型题例

缩写句子：（1）一条清澈的小河奇迹般地出现在我眼前。（2）不知疲倦的知了在我家窗前那棵大树上吱吱地叫个不停。（3）学校四周种着许多清秀挺拔的松树。

解析：完成这样的练习，首先要认真读懂句子，抓住句子的主干，能够找到“谁干什么”、“谁怎么样”、“谁是什么”等这样几个问题的答案。然后把这个答案在句中划出来，再连起来读读看，是否通顺，有没有改变句子的原意，最后再检查一下，句子中还有没有修饰成分，如果有还要再删除。指出下列句子用了哪种修辞手法。（1）小兴安岭是一座巨大的宝库。（）（2）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（）（3）危楼高百尺，手可摘星辰。（）（4）看见这鲜绿的禾苗，就嗅出白面包的香味来了。（）（5）兴安岭多么会打扮自己呀！青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（）（6）像这样优秀的老师，我们怎么能不喜欢呢？（）（7）这本书上的评语是谁写的？（）（8）学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。（）答案：比喻比喻夸张夸张拟人反问设问排比

解析：1、用“像”的句子，不一定都是比喻句。

例如：A、她长得像她妈妈。B、他的身子显得那么瘦弱，像是还害着病的样子。C、他还像过去一样爱打乒乓球。A中的“像”表示外貌相似；B中的“像”表示推测、判断；C中的“像”表示相同。

2、设问和反问的不同：设问是自问自答，答在问外；反问是答在问中，让人从问句中体会答案。设问本身不表示肯定什么，否定什么，主要作用是引起读者注意；反问则本身表示肯定什么，否定什么，目的是加强语气。3、比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。（1）句是暗喻；（2）句是明喻。夸张的方式有三种：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。（3）句是扩大夸张；（4）句是超前夸张。

5．综合应用题例

（1）结合课文拓展

（2）结合生活运用

①给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机

室；学校食堂；花圃草坪。

②在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇

后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多

问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言……

③分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

④请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用。

⑤某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱。”父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读

：———母亲哭了，是因为这么读：—————⑥将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。

⑦用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。

⑧在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭

记。第二部分阅读一、复习要点

⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；

⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同之处；

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。二、主要题型

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；

（2）划分文章的段落层次并概括段意或层

意；（3）联系上下文推想词句的意思；

（4）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

（5）找出文章的中心句；（6）写出自己的阅读感受；

（7）给句子或段落加上标点符号；（8）给文章加上合适的题目。三、复习策略1、课内阅读（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。

·梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“积少成多”中的内容，自主检查，拾遗补缺；

·以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。

·说说课文中主要人物的特点，准确把握人物的形象。如鲁迅、桑娜、詹天佑、蔺相如、曹操等。（2）注重阅读方法的渗透。

·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读