三角形复习课教学设计

《三角形》单元复习课复习内容：四下第五单元《三角形》。复习目标：（1）使学生进一步掌握三角形各部分名称与意义、三角形内角和、三角形分类的有关知识。（2）引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。（3）提高复习课学习兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。复习重点：复习三角形单元相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。复习难点：通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。教学准备：课件、学生闯关答题卡课前准备：学生准备一个纸质三角形，并做好相关数据的测量。教学过程：一、导入课题，回顾已学知识。师；《三角形》是四年级下册第几单元的内容？你能把这一单元的知识都说出来吗？（生不能）为什么不能？师：正因如此，我们才有复习的必要。师：同学们，你么们知道孔子吗？他是我国古代伟大的教育家。他说过这样一句话：学而时习之不亦说乎。告诉我们学了又时常温习和练习不是很愉快吗？今天我们就来做这样一件“很值得高兴的事”，我们一起来回忆一下《三角形》单元所学的知识。希望同学们今天能“不断有所收获”。板书课题：《三角形》单元复习。1、你说我说，回顾知识。三角形有三条边、三个角、三个顶点。师：指一指，说一说。贴出知识卡片师：三角形都有三条边，三条边有什么关系呢？三角形两条边的长度的和大于第三边。师：你三角形三条边的长度分别是多少？能再说出一组可以围成三角形的三条线段吗？师：什么是高和底？三角形中顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。师：一个三角形有多少条高？高一般用什么线来画？你的高和底分别是多少？［三条］贴出知识卡片三角形具有稳定性。师：你会联想到哪个图形正好和他有相反的特性吗？三角形按角分：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。师：你的三角形属于哪一类？为什么？同桌互说。师：无论哪类三角形他们的内角和都是180度。三角形的内角和是180度。师：已经知道两个角的度数，如何求第三个角的度数呢？三角形按边分：等腰三角形、等边三角形。师：老师的三角形属于哪一类？它有何特征？把你的举起来。 为什么很多人的三角形既不是等腰三角形也不是等边三角形呢？揭示非等腰三角形：三边不等，像这样的三角形居多。2小小介绍员师：刚才我们回忆了这一单元有关三角形的所有知识， 你能联系我们回顾的所有知识，介绍手中的三角形吗？（学生于课前完成作高、量边长度、量角的度数）。要求：有条理而且准确。同桌互相介绍后，全班汇报。3、小练习（课件呈现）（一）填空。（1） 任意个三角形都有（ ）条高，三角形的高般用（图。（2） 一个等腰三角形的顶角是80。，它的一个底角是（ ）。（3）在一个直角三角形中，已知一个锐角是350,另一个锐角是（）线作）度。（二）判断。（1）大的三角形比小的三角形内角和度数大。（)（2）一个三角形至少有两个内角是锐角。（)（3）等边三角形都是锐角三角形 。（)（三）选择。（1）一个三角形最大的内角是1200，这个三角形是（ ）三角形。①钝角 ②锐角 ③直角 ④不好判断（2）在一个三角形中，最大的内角小于900,这个三角形是（ ）三角形。①锐角 ②钝角 ③直角（3） 做房屋的屋架是运用了三角形的（ ）。①有三条边的特性 ②易变形的特性 ③稳定不变形的特性（4）两个完全一样的 三角形，可以拼成一个正方形。①锐角②直角 ③等腰直角二、对号入座，整理知识。1、小游戏：对号入座。师：我们对书中《三角形》单元的所有知识进行了回顾，并做了一些训练题。这就是复习了吗？当然不完全是！还需我们对知识进行系统的整理，使所有的知识形成一个整体，使我们头脑中能清晰的建立起知识的联系。下面我们就来

做个小游戏，对知识进行整理。规则：介绍自己手中的知识卡片的含义，并将知识卡片贴到合适的位置，最后介绍一下所贴位置的理由。学生代表上黑板操作，教师与其他学生进行评价。预设效果如下：《三角形》单元复习三角形的组成:三个顶点三个角三角形的组成:三个顶点三个角三角形的性质:具有稳定性内角和180度锐角三角形（3锐）三角形的分类:直角三角形（1直2锐）钝角三角形（1钝2锐）乙二锐角三轴形三条边（围成） 三条咼 （虚线）两条边的长度的和大于第三边 顶点到底的垂直线段等腰三角形（2边相等）等边三角形（3边相等）非等腰三角形（三边不等）2、总体感悟：学生从整体上看看知识间内在的联系与区别。师：刚才同学们主要是从竖着的方向来整理的，我们再从横着的方向来看一看。根据学生的回答，教师依次张贴“三角形的组成”、“三角形的性质”、“三角形的分类”。补充：不过老师还要告诉大家的是，无论是横方向还是竖方向，其实我们的学习都只是刚刚开始，还有许多的知识等待我们去学习、去发现。教师板书两个省略号。通过同学们刚才的整理，所有的知识形成了一个整体，好，闭上眼睛回忆本单元知识，清楚吗？这就是复习与整理的作用了。三、闯关比赛，收获知识。第一关：判断题，对的在括号里打“乂”错的打“X。”做对一题得一颗TOC\o"1-5"\h\z（1） 钝角三角形只有一条高。 （ ）（2）由2厘米、3厘米、5厘米这样三根小棒可以围成一个三角形。 （ ）（3） 有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。 （ ）（4） 等腰三角形的底角只能是锐角。 （ ）（5） 等腰三角形不一定都是锐角三角形。 （ ）自我评价：第二关：选择题•把正确答案的序号填在指号里。。做对一题得一颗］（1）当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个（ ）三角形。①锐角②直角③钝角（2）有一个角是600的（ ）三角形，一定是正三角形。①任意②直角③等腰（3）两个完全一样的 三角形，可以拼成一个正方形。①锐角自我评价：②直角③等腰直角①锐角自我评价：②直角③等腰直角第三关：画出下图底边上的高。做对得两颗--自我评价:第四关：填空。做对一空得一颗-;-已知三角形中的两条边分别是4cm6cm那么第三条边最大是（ ）cm最小是（ ）cm如果这是一个等腰三角形，那么第三条边可以是（ ）cm自我评价：四、全课总结，质疑评价提升。师：今天的复习你们有新的收获吗？你们学得高兴吗？希望同学们在学习中常回头看看，把复习当做一件快乐的事情好不好？闯关比赛，收获知识

第一关：判断题，对的在括号里打“乂”错的打“X。做对一题得一颗一：一TOC\o"1-5"\h\z（1）钝角三角形只有一条高。 （ ）第一关：判断题，对的在括号里打“乂”错的打“X。做对一题得一颗一：一（2） 由2厘米、3厘米、5厘米这样三根小棒可以围成一个三角形。（）（3） 有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。 （ ）（4） 等腰三角形的底角只能是锐角。 （ ）（5） 等腰三角形不一定都是锐角三角形。 （ ）自我评价：第二关：选择题•把正确答案的序号填在指号里。做对一题得一颗 -：-（1）当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个（ ）三角形。①锐角②直角③钝角（2）有一个角是60°的（ ）三角形，一定是正三角形。①任意②直角③等腰（3）两个完全一样的（ ）三角形，可以拼成一个正方形。自我评价:①锐角②直角 ③等腰直角自我评价:自我评价：TOC\o"1-5"\h\z第四关：填空。做对一空得一颗 -；-已知三角形中的两条边分别是4cm6cm那么第三条边最大是（ ）cm最小是（ ）cm如果这是一个等腰三角形，那么第三条边可以是（ ）cm自我评价:《三角形》单元复习教学反思复习课往往知识点多、密度大、教学时间紧促。在有限的教学时间内，如何上好复习课呢？这是我及所有同行一直思考的问题。我有幸在书中看到这样一句话：一堂好的复习课要做到“突出主体、开放过程、理练结合、注重实效”本节课是我的一尝试，希望各位领导给予帮助和指导。本节单元复习课是四下第五单元《三角形》。复习目标：（1）使学生进一步掌握三角形的有关知识。（2）引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。（3）提高复习课学习兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。复习重点：复习三角形单元相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。复习难点：通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。本节单元复习课的教学，我由孔子名言“学而时习之不亦说乎”引入复习，使学生对复习课产生亲切感，从而激发学习兴趣。一、你说我说，回顾旧知。设计此环节时主要有三个想法：一是通过回顾呈现并温习本单元所学知识点，为知识整理做好准备；二是将知识回顾与学生基础训练相结合，每个知识点的回顾都与学生准备好的学具相联系，引导学生自主辨别、分析、举例；三是将知识回顾与学生的“初步知识整理”相结合。知识回顾应充分考虑学生的已有水平，采取更为开放的呈现过程。学生对所学知识常处于“再认”水平，“知识再现”是一个较高的要求，对某单元的所有知识都能“依次再现”则是一个超出常人水平的要求。因此我改变了原来的思路变要求学生逐条回顾所学知识为采用无序回答等形式呈现知识点，学生想到什么就说什么，这样不就开放了呈现过程吗？比框定条款逼迫学生逐条回顾要好得多。“小小设计员”通过学生介绍手中的三角形，使学生抓住某一知识点向外发散或延伸，使学生在头脑中对知识进行局部性整理，为系统整理顺利完成打下了基础。并提高了学生的口语表达能力。二、对号入座，整理知识。此环节我以游戏的形式开展，将本单元知识分解为15个知识点卡片，学生通过组内交流后在黑板上贴到合适的位置，并简述知识间的内在联系。通过游戏的形式，使全体学生参与知识整理的全过程，初步感受知识间的联