人教版六年级美术下册教案

人教版六年级美术下册教案TTAstandardizationoffice【TTA5AB-TTAK08-TTA2C】人教版六年级美术下册教案生的意义。了解物体在光的照耀下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。2课时.表现教学目标1．学问：通过观看、分析、比较，使学生初步把握物体的明暗觉察方法。技能：学生能初步运用明暗表现方法去观看、分析、描绘物体的立体感觉。教学重点引导学生观看、分析和比较物体在光照耀下的明暗变化的原理和规律。教学难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。1.球体、立方体石膏模型数个。2．射灯。3．摆放石膏形体的桌子，配以456．铅画纸一张〔4k〕、铅笔、美工刀。8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学评价1.从学生作业中选出质量较高与较差的作争论评讲。确定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。时再作补充讲解。教学过程：活动一：赏识导入〔设计意图：给学生营造一个学习气氛，增加学生的学习兴趣，导入课。〕1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？的一课“明与暗”。〔出示课题〕〔设计意图：提高学生的观看力量，激发学生的古怪心、有助于学生理解物体明暗的产生。〕1．我们首先来争论争论明暗怎样产生的。〕你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观看一下，在它的外表上有没有明暗变化谁能想方法让这张纸产生明暗变化〔学生上台演示〕总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？总结：对，明和暗有了一条明显的分界限，比照格外猛烈。总结：纸上消灭了丰富的明暗变化。通过刚刚的观看，你能总结出明暗时怎样产生的吗？总结：对了，有体积的物体在光线的照耀下，会呈现出肯定的明暗变化。〔设计意图：通过对实物的观看理解，加强学生对物体明暗生疏与体验，并为下一步进展实践创作做预备。〕1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观看，当光线照耀的它时，我们会觉察什么〔出示石膏球让学生思考、谈论后答复〕暗变化暗部呢总结：球体的明暗变化比较简单，而且是渐渐转变的，可概括为：亮面〔即直承受光面〕，灰面〔即侧面受光面〕，暗面〔即没有受光的面〕，明暗交界限〔区清楚暗两部的界限〕，反光〔侧面环境光影响〕，投影〔物体挡住光源产生〕。〔课件演示〕2．刚刚我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照耀下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。〔出示石膏几何体让学生观看〕〔设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。〕下面教师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。第一步是整体观看分析，要确立光源方位，找出明暗交界限所在的位置。观看好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的构造轮廓；接着画出明暗交界限、投影；3．然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；〔留意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影留意近实远虚。〕4．最终进展细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面根本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界限向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。活动五：学生实践〔设计意图：给学生营造一个学习气氛，增加学生的学习兴趣，导〕学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进展巡回指导留意把握以下问题：AB、明暗交界限不准；C、投影不准；D、排线问题；E、反光太亮。活动六：赏识讲评〔设计意图：给学生一个师生沟通、生生沟通的平台。〕教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生赏识争论，然后说出自己的观点。表现石膏几何体的立体感，期望同学们能将这些学问运用到绘画中，观看生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。2课时教学目标1、学问：生疏肌理，从整体和局部查找美、体会美2、技能：培育学生觉察美制造美的力量。3、情感：宠爱生活的思想感情1、理解肌理的美2、合理构图1、不同数量花的赏识2长城远近照片的赏识3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的赏识图片4肌理图片的赏识1、在学生答复感受时加以确定，并对创意好的答复突出表扬，对欠缺的答复进展补充。2、对学生作业确定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要赐予表扬，并指教学过程：活动一：请学生赏识一朵花照片、几朵花照片和很多花的照片.(展现课件图片一、图片二和图片三)教师分别请学生谈谈对三张照片的体会我们一起来《查找美的踪迹》。〔板书课题〕活动二：请学生赏识长城的远观和近看的图片。(展现课件图片四、图片五和图片六)教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：近处的长城威武壮丽，远处的长城如同一条长龙盘旋在山间。不同。”也是来形容从不同角度观看事物的美。活动三：请学生赏识树林、沙漠的照片(展现课件图片七和图片八)学生答复完后再赏识课件九和课件十。限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很秀丽。活动四：例如：汪洋的大海很秀丽，滴滴水珠也秀丽。我家的房屋很秀丽，整齐的砖瓦也秀丽。活动五：〔制作的肌理图片表现点和线的各一张〕〔展现课件十一到最终一张〕在赏识照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。学生争论教师在学生答复时，演示其中一种到两种方法。活动六：作业设计师生互评对作业进展评价。2教材分析：本课是造型、表现领域。本课依据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培育学生的动手力量，造型力量和制造力。1、学问：了解浮雕的概念和分类2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。3、情感：培育在生活中觉察美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美力量。课件内容1、浮雕图片2浮雕的概念3、制作步骤教学评价1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕2、装饰方法多样，作品突出3、学生之间相互取长补短教学过程：活动一：赏识1〔生答：想〕2雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！赏识到了这么多的雕塑作品有什么感想教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑〔本地特有的雕塑〕与我们赏识的这些雕塑有什么不同〔生答：一种是完全立体的，一种是在平面的根底上有一局部立体〕3、提醒“浮雕”的概念浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？进展观看，所以我们这样说。〕设计意图：活动二：学习制作泥版浮雕1雕呢〔生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等〕2同演示制作一条鱼的泥浮雕制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：1、揉泥2、拍泥板3、割边4、画形象；版画时制作的形象。5、堆出大的形体；留意看教师都用了那些制作方法？刚刚画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。〕6、塑造形象局部；留意看教师都用了那些装饰的方法？成制作好的泥版浮雕。设计意图：活动三：创作.评析1、分小组争论你打算怎样表现泥浮雕选出代表谈一谈想法2、小组合作、实践3、评析作业过的陶艺制作方法，作出更多更精彩的作品来！泥雕塑揉泥割边粘墙和窗框粘花教材分析：本课是造型表现领域。本课以分散了古今工艺美术精华的团扇为学习内团扇赏识。21、学问：通过各种扇子的赏识，了解祖国传统文化的精华，感受不同的扇面形式。2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生把握扇面作画的特点及步骤。3、情感：通过学习、赏识，了解我国丰富的扇文化，从而增加学生的民族骄傲感。体验扇子的有用性，增加学生的生活情趣。各种不同形式。教学难点第一课时：了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架。〔可带造型各异的白坯扇〕课件内容1.谜语2常见的扇面外形3、四幅古代山水、花鸟扇面画。4.赏识多幅扇面画作品5.扇子博览会6.时尚的扇面画教学评价1、能否体会扇面画的装饰作用，并用语言表达自己的赏识感受。2、能否依据所选扇面的外形合理的进展构图。3、能否乐观参与自评与互评活动。教学过程：第一课时活动一：1出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”学生在小组间内开放读绕口令竞赛。这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗〔扇子〕化的历史悠久及扇面画较高的艺术赏识价值，为人们所宠爱。咱们今日就一起来体会扇面画的魅力。〔板书课题〕学生的古怪心和兴趣，以饱满的热忱投入学习内容——扇面画。活动二：1、沟通争论，了解扇子种类。画面有什么不同。每组选一位代表代前面来介绍。〔2出示常见的扇面外形〕我们常见的扇子有这么三种外形：折叠扇面形圆扇面形鹅毛扇面形的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。设计意图：通过小组间的争论与沟通，引导学生比较、觉察扇子多样的外形与材质。听故事，了解扇面画的装饰作用。〕同学们，这两把扇子的大小、外形、材质完全一样，扇出的风也一样凉快。假设要你选择，会要哪一把为什么故事：传奇在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，观察有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然廉价，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗买扇子吗”王羲之见了上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看吵闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。买呢〔说明扇面被赐予肯定的艺术字迹或画面，就具有了肯定的艺术保藏价值〕设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。通过赏识体会扇面画之美。品。3展现四幅古代山水、花鸟扇面画。引导学生从扇面画的作者、内容、造型、颜色、风格、构图特点等方面开放争论分解。活动三：用什么材料来做预备在扇子上画什么〔争论汇报〕饰一下边框。下节课我们来画扇面画。其次课时活动一：展现完成的外形各异的白胚扇。这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也布满艺术气息。教师示范、指导。〔1〕依据扇面外形构图构思、选择自己所宠爱的山水或花鸟水墨画。比方咱们学过画金鱼，教师就以金鱼为创作主题。，〔利用实物投影仪展现〕在构图上应当留意什么呢〔学生争论答复〕但在特别状况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。〔2〕.示范在扇面上作画：点。假设想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。〔教师示范画金鱼，在用墨用色上，加以讲解〕〔3〕在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。式，要留意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。”的教学难点。活动二：效果。4，赏识多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。赏识了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？作业要求：在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。活动三：有有用性。各小组争论，也可以尝试一下，怎样让不同外形的扇子“动”起来。扇形的画面可以承受反复折纸的方式来做成扇子。〔请一位同学做简洁示范〕子。好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！〔5〕活动四：我们的“扇子博览会”还真吸引了不少保藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你期望保藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。各组推选出的学生以做“广告”的形式进展自评。其他学生选择最宠爱的作品投代币券。评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择保藏这把扇子。师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。了颖的设计元素。近年来也有很多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。〔6展现〕作纪念吧！〔学生相互赠送〕2-3课时1、学问：有兴趣的争论学生着装问题，能从服装的颜色、款式等不同角度进展审美思考，提高学生对着装美的鉴赏力量和审美情趣，。2、技能：了解服装设计的根本学问，通过服装设计激发创意识。3、情感：培育学生宠爱祖国传统艺术及宠爱生活的情感。盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。课件内容1、古代服装历史图片2、现代服装分类图片教学评价1、学生是否有兴趣与同伴沟通自己的服装设计构思。2、学生设计的作品是否有特色，是否能独立完成服装效果图的绘制。3、学生的服装作品是否有创意，能充分利用材质的特性完成造型需要，到达较好的视觉效果。教学过程：活动一：情景导入〔学生六人一组坐好〕：〔以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。〕]活动二：赏识、沟通、学习1代表与大家一起沟通。〔学生上台介绍〕服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演化成为一门艺术，不仅可以可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地