教科版物理八年级上册《第1章 走进实验室》巩固提升（含解析）

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一、单选题（本大题共10小题，共30分）

1.（3分）用体温计测甲的体温为，若没有甩过，又依次去量乙和丙的体温，已知他们的实际体温为和，那么两次测温后下列数据正确的是

A.和B.和

C.和D.和

2.（3分）小明利用最小分度值为的刻度尺测量一个物体的长度，四次测量的数据分别为、、、，则测量结果应记为

A.B.C.D.

3.（3分）测量是科学研究的基础和前提，测量的真实和精确程度直接决定了研究的成败。在下列关于测量的几种说法中，选出你认为最优的一项（）

A.测量前要观察测量工具的量程，以选择合适的测量工具

B.测量前要观察测量工具的分度值，以满足测量精度的要求

C.测量前要观察零刻度，以确定是否有零误差

D.测量前上述三种做法都是必要的

4.（3分）测一张报纸的厚度可采用的正确方法是

A.用分度值为的刻度尺直接测量报纸厚度

B.将报纸连续对折次，测出厚度再除以

C.将报纸连续对折次，测出厚度再除以

D.将报纸连续对折次，测出厚度再除以

5.（3分）在国际单位制中，下列物理量的单位不是以科学家的名字命名的是

A.电阻B.压强C.能量D.质量

6.（3分）有关误差的正确说法是

A.误差就是测量中的错误

B.误差是完全可以避免的

C.误差是由测量者的粗心造成的

D.采取多次测量取平均值的方法可以减小误差

7.（3分）小强同学在一次测量某物体长度时，记录了五次测量结果，即，，，，则该物体的长度应为

A.B.C.D.

8.（3分）在测量木块长度时，分别使用如图所示的两把刻度尺，则下列分析正确的是

A.两把尺子测量的结果相同B.甲分度值大，测量结果更精确

C.乙分度值小，测量结果更精确D.甲分度值大，测量的误差更小

9.（3分）如图，几个外形相同的瓶子里分别装有陈醋、酱油、可乐，你用什么方法能简单快捷的区分它们

A.辨气味B.看颜色C.测质量D.算密度

10.（3分）（2023凉山）小强同学在一次测量某物体长度的实验中，正确记录了四次测量结果，即18.12cm，18.13cm，18.11cm，18.14cm，则该物体的长度应为（）

A.18.125cmB.18.1cmC.18.13cmD.18.12cm

二、填空题（本大题共5小题，共20分）

11.（4分）单位换算

______；

______；

______。

12.（4分）如图所示，刻度尺的分度值为______，物体长度为______

13.（4分）给下列物理量带上适当的单位：

一节课的时间是______；

复兴号动车的行驶速度可以高达______；

物理课本的长度是______。

14.（4分）物理学上的每一次重大发现都会引起整个人类社会的变革与进步，比如牛顿发现了万有引力，才会有今天的通讯卫星；______发现了电流的磁效应，从而揭示了电与磁之间的关系；法拉第发现了______原理，从而发明了发电机，使人类迈入电气化时代。

15.（4分）小宁同学为测定物理课本每张纸的厚度，采用了如下步骤：

a.选用学生用直尺和三角板，检查了零刻度线没有磨损；

b.取物理课本第1页到第100页并压紧；

c.如图所示，用直尺和三角板量出总厚度为5.0_______________；

d.计算出每张纸的厚度d=_______________m。

三、实验题（本大题共1小题，共6分）

16.（6分）某兴趣小组在探究篮球反弹的高度与什么因素有关时，提出了如下猜想：

甲：球的反弹高度与地面的材料有关

乙：球的反弹高度与球充气量的多少有关

丙：球的反弹高度与球下落的高度有关

兴趣小组进行实验时，三次实验的篮球都在高处静止释放，反弹后的最高点如图所示，其目的是为了验证上述______选填“甲”、“乙”或“丙”的猜想，得到的实验结论是：______。

要验证“猜想丙”，请完成：

①根据题意，设计实验记录数据的表格；

②写出实验操作步骤可以画图并文字说明。

四、计算题（本大题共3小题，共36分）

17.（12分）年全国中学生暨体育运动学校田径锦标赛将于年月日月日在南充高中举行，这是南充迄今为止承办的最高规格最大规模赛事，为了给学校和南充争光，小明等几个铅球运动员讨论怎样才能把铅球掷得更远。

大家经过讨论，提出了以下猜想。

猜想：铅球掷得远近，可能与掷出铅球点的高度有关。

猜想：铅球掷得远近，可能与掷出铅球时的速度有关。

猜想：铅球掷得远近，可能与掷出铅球的角度投掷方向与水平方向的夹角有关。

为了检验上述猜想是否正确，他们制作了一个小球弹射器，如图所示。它能使小球以不同的速度大小和方向射出，弹射方向对水平方向的仰角，可由固定在铁架台上的量角器读出。他们通过次实验得到下表中的实验数据“射出距离”指水平距离。

实验序号射出点高度射出速度射出仰角射出距离

请你根据上述所收集的信息和相关证据回答下列问题。

为验证猜想，应选用序号为______、______、______的实验数据。因为______。

为验证猜想，应选用序号为______、______、______的实验数据，因为______。

为验证猜想，应选用序号为______、______、______的实验数据，因为______。

通过上述实验，你认为怎样才能将铅球掷得更远？

18.（12分）甲、乙两名同学测量某一硬币的直径，甲同学只用一把毫米刻度尺去量；乙同学用一把毫米刻度尺和两块三角板组合测量，如图所示。通过对比，你认为图______所示的方法较科学，所测硬币的直径是______。除这两种方法外，你还能想出什么方法？说出一种即可

19.（12分）小明要用周长为米的圆轮，测量某一水池的周长；他将圆轮绕水池一周需滚动圈后还剩厘米，问：此水池周长是多少米？

五、简答题（本大题共1小题，共6分）

20.（6分）请同学们根据所学的测量知识，请你写出“测一张纸厚度”的方法？

答案和解析

1.【答案】B;

【解析】解：

根据体温计的特点，使用前用力甩一下玻璃泡上方的水银才能回到玻璃泡中；

没有甩的体温计的读数是，直接用来测量人的体温，若体温高于，体温计中的水银会上升，测量是比较准确的；若病人的体温不高于，体温计中的水银不会下降，依然显示的是。

所以体温是的人测量的结果是，体温是的人测量的结果是。

故选：。

体温计玻璃泡的上方有一段非常细的缩口，它可以使体温计玻璃泡上方的水银不能很快的流回玻璃泡中，所以体温计可以离开人体读数，同时体温计在使用前要用力甩一下，将水银甩回玻璃泡中。

此题主要考查的是体温计使用过程中出现的问题，给我们的启示是：使用之前别忘了“甩一下”。

2.【答案】A;

【解析】解：在四次测量的数据中，记录的数差别太大，故记录错误，故应去掉；

物体的长度为；的精确位数不对。

故选：。

多次测量取平均值可以减小误差，题目中测量了物体的长度四次，计算出平均值作为物体的长度。次测量取平均值可以减小误差，题目中测量了物体的长度三次，计算出平均值作为物体的长度。

多次测量取平均值时，最终结果要保留与测量值相同的有效数字，以保证相同的准确程度。

3.【答案】D;

【解析】略

4.【答案】D;

【解析】

当所测长度比较小时，可以测出若干个小长度的和，然后再除以小长度的个数就可以得知小长度的长度，这种测量方法简称积小成大法。

对于此题，需要注意是对折六次后，厚度等于张报纸的厚度，而不是张。

报纸的厚度是比较小的一个长度值，用毫米刻度尺是无法测出其厚度的，所以采用积少成多法，将报纸连续对折次，这样报纸的厚度就变成了张报纸的厚度，用刻度尺测出其厚度，再除以，求出一张报纸的厚度，故选项正确。

故选。

5.【答案】D;

【解析】解：、电阻的单位欧姆是根据物理学家欧姆的名字命名的，故不合题意；

、压强的单位是帕斯卡是根据科学家伏特的名字命名的，故不合题意；

、能量的单位焦耳是根据物理学家焦耳的名字命名的，故不合题意；

、质量的单位千克是国际计量大会一致通过，规定的国际单位制中的七个基本单位之一，故符合题意。

故选：。

根据物理学家的贡献及对物理单位的掌握分析解答此题。

熟悉各物理量的单位，并知道各单位的由来是解答该题的关键。

6.【答案】D;

【解析】解：测量过程中测量值与真实值之间总存在差异，即误差总是存在的，只能在条件允许时尽可能的减小，一般用多次测量求平均值来减小误差。故ABC错误。

故选：。

要解答本题需掌握：误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能的减小，而不可能避免，以及减小误差的方法。

这道题主要考查学生对：误差的定义以及减小误差的方法的了解和掌握，是一道基础题。

7.【答案】C;

【解析】解：数据、与其它数据准确值不同，为错误数据，舍去，

则该物体的长度应为：，故正确、错误。

故选：。

在实验中，减小误差的有效途径是多次测量求平均值；在求平均值时，要先对所有数据进行判断，把错误数据删除，然后进行平均，并且平均值的有效数字与原始数据保持一致。

此题主要考查多次测量求平均值减小误差，难度不大。

8.【答案】C;

【解析】解：由图可知，刻度尺乙的分度值较小，故选乙刻度尺测出的结果更精确，误差更小，故选：。

刻度尺的使用规则：

首先要了解刻度尺：①量程是多少；②零刻度是否磨损；③分度值是多少；

使用时：①刻度尺要与被测部分对齐；②让刻度尺有刻度的一面紧贴被测物体，物体的一端与刻度线对齐，如果刻度线磨损，可以与其它整格刻线对齐，测量结果要减去前面的数值；③读数时视线要与尺面垂直；④读数时结果要估读到分度值的下一位；⑤记录数据要写单位。

此题主要考查的是刻度尺的使用过程中存在的问题，在物理实验和日常生活中经常使用刻度尺，我们要熟练掌握其使用和读数方法。

9.【答案】A;

【解析】解：与酱油相比，陈醋具有明显的气味，所以通过闻气温就能快速区分开陈醋、酱油和可乐。

故选：。

不同物体具有不同的物理属性，包括颜色、气味、味道、硬度、导热性、导电性、密度、比热容等。

此题主要考查了利用物理属性辨别物质种类的方法，是一道联系实际的应用题，难度不大。

10.【答案】C;

【解析】略

11.【答案】5.3×1085×10-80.25;

【解析】解：；

；

。

故答案为：；；。

长度单位间的换算关系是：；

时间单位间的换算关系是：。

此题主要考查物理量不同单位间的换算，运用不同单位间的具体关系，利用数学上的运算就可解答。

12.【答案】0.1;1.85;

【解析】解：由图知：刻度尺上之间有个小格，所以一个小格代表的长度是，即此刻度尺的分度值为；

物体左侧与对齐，右侧略偏过，估读为，所以物体的长度为。

故答案为：；

刻度尺的分度值是刻度尺相邻两刻度线表示的长度。使用刻度尺时要明确其分度值，起始端从开始，读出末端刻度值，就是物体的长度；起始端没有从刻度线开始的，要以某一刻度线为起点，读出末端刻度值，减去起始端所对刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位

该题考查的是刻度尺的分度值和读数，初中物理学习了很多测量工具的使用，但没有特殊说明，只有刻度尺的读数要有估读值，其它只要读到准确值即可。

13.【答案】minkm/hmm;

【解析】解：中小学一节课的时间一般是；

复兴号动车的行驶速度可以高达；

一根筷子的长度约，物理课本的长度略大于此数值，约。

故答案为：；；。

此题主要考查我们对常见物体不同物理量的估测，根据对常见物体和相关物理量单位的认识，填上合适的单位。

对日常生活中的时间过程、速度、质量、长度等进行准确的估测，是要求初中学生掌握的一种基本能力，平时注意观察，结合所学知识多加思考，逐渐培养这方面的能力。

14.【答案】奥斯特电磁感应;

【解析】解：奥斯特发现了电流的磁效应，证明电可以生磁；法拉第发现了电磁感应，证明了磁可以生电。

故答案为：奥斯特；电磁感应。

奥斯特发现了电流的磁效应，年后，法拉第发现闭合电路的导体在切割磁感线运动时，电路中产生感应电流，这就是电磁感应现象。

此题主要考查了电流的磁效应和电磁感应现象，要注意其发现人及区别。是一道基础性题目。

15.【答案】mm;5×10-5;

【解析】略

16.【答案】乙在地面材料和下落高度相同时，充气量越足，篮球反弹的高度越高;

【解析】解：有题意可知，篮球的下落高度和地面的材料相同，球的充气量不同，所以探究的是球的反弹高度与球充气量的关系，故可以得出的结论是：在地面材料和下落高度相同时，充气量越足，篮球反弹的高度越高；

①由题意可知，本题是控制变量的探究实验，需要知道几个变量的数据和篮球反弹的高度，所以数据表格如下表：

②实验步骤：如图所示，地面的材料都用大理石，选择充气量充足的篮球，分别从高度为、和的地方静止释放，观察篮球反弹的高度，并将数据记录在表表格中。

故答案为：乙；在地面材料和下落高度相同时，充气量越足，篮球反弹的高度越高。

①如上表；

②实验步骤：如图所示，地面的材料都用大理石，选择充气量充足的篮球，分别从高度为、和的地方静止释放，观察篮球反弹的高度，并将数据记录在表表格中。

根据控制变量法的研究特点作答；

可参考题干中的实验设计实验方案。

此题主要考查了我们使用控制变量法探究实验的能力，是中考中常考类型，要求使用我们所学过的实验方法来探究。

17.【答案】367要研究与射出点高度的关系，应该保持射出速度、射出仰角相同125要研究与射出速度的关系，应该保持射出点的高度、射出仰角相同234要研究与射出仰角的关系，应该保持射出点的高度、射出速度相同;

【解析】解：要探究射出距离与射出点高度的关系，就必须保持射出速度和仰角一定，只改变射出点高度。从表格中数据来看，序号、、的射出速度和射出仰角都相同，只有射出高度不相同，因此要验证猜想，应选序号为、、的实验数据进行分析。

要探究射出距离与射出的速度的关系，就必须保持射出点的高度和仰角一定，只改变射出速度。从表格中数据来看，序号、、的射出点的高度和射出仰角都相同，只有射出的速度不相同，因此要验证猜想，应选序号为、、的实验数据进行分析。

要探究射出距离与射出仰角的关系，就必须保持射出点的高度和射出的速度一定，只改变射出的仰角。从表格中数据来看，序号、、的射出点的高度和射出速度都相同，只有射出的仰角不相同，因此要验证猜想，应选序号为、、的实验数据进行分析。

从实验数据可以看出射出点的高度越大，射出的速度越大，并选择合适的角度时，铅球被射出的距离越远。

故答案为：

、、；要研究与射出点高度的关系，应该保持射出速度、射出仰角相同。

、、；要研究与射出速度的关系，应该保持射出点的高度、射出仰角相同。

、、；要研究与射出仰角的关系，应该保持射出点的高度、射出速度相同。

应该尽量提高掷出点的高度、尽量提高掷出点的速度、选择适当的掷出仰角。

因为铅球射出的距离可能与射出点的高度、射出的速度和射出的仰角都有关系，所以在探究射出距离与射出点的高度的关系时，应保持射出的速度和射出仰角一定；在探究射出距离与射出速度的关系时，应该保持射出点的高度和射出仰角一定；在探究射出距离与射出仰角的关系时，应该