学前教育专业英语 第三章

学前教育专业英语基础知识篇第三章

学前儿童英语语法教学1单数复数大不同——可数名词复数的变化2穿梭时间的海洋——动词时态的用法3主动被动都精彩——语态的变化目录4学前儿童英语语法教学方法和教学案例5有“案”可循——I’mgoingto…单数复数大不同——可数名词复数的变化一、可数名词复数的规则变化

二、可数名词复数的不规则变化１5引言词汇好比水泥、钢筋等建筑材料，语法则是建造规则。只有遵循一定的建造规则，才能将建筑材料建造成大厦。同样，只有掌握一定的英语语法知识，才能正确地遣词造句，用地道、纯正的英语进行交流。在学前儿童英语启蒙教育阶段，教师不宜直接进行语法知识的教授，而应通过创设或模拟一定的情景让他们在交流中感知英语语法的结构和用法。因此，学前儿童英语教师必须具备扎实的语法基础，以保证给学前儿童提供标准、地道的语言示范，帮助他们更好地模仿，进而潜移默化地习得语法知识。课堂导入一天，李老师注意到班里的小朋友有些英语表达很奇怪。例如，他们要玩皮球时会说“Iplayedtheball.”，要吃蛋糕时会说“Iateacake,MissLi.”，要回家时会说“Goodbye,MissLi.Iwenthome.”。为什么他们会用一般过去时表达将来要做的事情呢？.....详情见教材P107。【想一想】为什么小朋友们说的英语会出现语法错误？为什么李老师不直接纠正小朋友们的错误呢？李老师采取了什么办法让小朋友们体会一般过去时、现在进行时和一般将来时三种时态的不同？你还有什么方法可以让小朋友们在学习过程中感知英语语法？语法是语言的组织规律和结构形式。教师必须熟练掌握英语语法规则，尤其是可数名词复数的变化规则、动词时态和语态的基本用法，熟悉学前儿童感知语法的多种方法，并运用这些方法组织语法教学活动，以帮助学前儿童感知英语语法，让他们自然而然地习得语法知识。可数名词的数有单数和复数之分。作主语时，名词的单复数决定着谓语动词的形式：为单数时，谓语动词要用第三人称单数形式；为复数，即1个以上时，谓语动词要用原形。大多数可数名词单数都可以通过加s或es变为复数，小部分可以通过改变内部元音或加其他后缀变为复数。前一种，我们称为可数名词复数的规则变化；后一种，则称为可数名词复数的不规则变化。“数”是名词的语法范畴之一。（1）大多数可数名词都能通过在词尾加s构成复数。例如：cap→caps desk→desks bag→bags（2）以s、x、ch、sh结尾的可数名词，一般情况下需在词尾加es构成复数。例如：glass→glasses box→boxes match→matches

wish→wishes但是，若该词中ch发音为/k/，应加s构成复数，如stomach→stomachs。（3）以“辅音字母＋y”结尾的可数名词，一般情况下需变y为i，再加es构成复数。例如：baby→babies family→families city→cities country→countries但是，符合这种特点的专有名词一般直接在y后加s构成复数。例如：Mary→Marys Henry→Henrys（4）以“辅音字母＋o”结尾的可数名词，一般情况下直接加es构成复数。例如：volcano→volcanoes negro→negroes hero→heroes potato→potatoes【口诀】在火山上的黑人英雄爱吃土豆西红柿。有些词例外，它们直接加s构成复数。例如：kilo→kilos piano→pianos photo→photos（5）以“元音字母＋o”结尾的可数名词，直接加s构成复数。例如：zoo→zoos radio→radios（6）以f或fe结尾的可数名词，大多数需变f或fe为v，再加es构成复数。例如：leaf→leaves wife→wives knife→knives half→halves有些词例外，它们直接加s构成复数，如chef→chefs。有些名词只能使用复数形式，如clothes、trousers、pants、shoes、socks、gloves、sunglasses等。（1）有些可数名词需改变词内元音字母或元音字母组合构成复数。例如：man→men woman→women foot→feet （2）有些可数名词词尾需加ren构成复数，如child→children。（3）表示“某国人”的可数名词变复数有三种情况：①单复数同形，如Chinese和Japanese。②变man为men，如Englishman→Englishmen、Frenchman→Frenchmen。③词尾加s，如American→Americans、German→Germans。【口诀】中日不变，英法变，其他s加后面。（4）有些可数名词的单复数形式相同。例如：asheep→twosheep adeer→twodeer在授课过程中，教师可对比呈现可数名词单数和复数对应的实物或图片，以便让学前儿童更直观地感受二者的区别。２穿梭时间的海洋——动词时态的用法一、一般现在时

二、一般过去时 三、一般将来时 四、现在进行时 五、过去进行时 六、过去将来时 七、现在完成时 八、过去完成时英语语法中的时态是谓语动词的一种形式，它通过动词形式的变化来表示动作发生的时间和所处的状态。动作发生的时间不同或存在的状态不同，动词形式也会发生相应的变化。最常用的动词时态是一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时，过去进行时、过去将来时、现在完成时和过去完成时用得较少。（1）一般现在时表示经常性或习惯性的动作，常与often、usually、always、sometimes等频度副词，以及onSaturdays、inthemorning/afternoon/evening、everyday等时间副词短语连用。例如：Iusuallygetupatsixinwinter.冬天我通常六点起床。Mymomalwayssmiles.我妈妈总是笑容满面。HereadsEnglisheverymorning.他每天早上都读英语。（2）一般现在时表示现在的情况或状态。例如：Heisverybusynow.他现在非常忙。Wefeelverycold.我们觉得很冷。（一）一般现在时的基本用法（3）一般现在时表示人物或事物的特征或状态。例如：Mybrotherisgoodatcooking.我哥哥擅长做饭。Myparentsaretall.我父母都很高。（4）一般现在时用于说明客观真理、事实或表达名言警句。例如：Themoonmovesaroundtheearth.月亮绕着地球转。Practicemakesperfect.熟能生巧。注意：即使是在过去的语境中，如果表达的是真理、事实，那句子仍用一般现在时。例如：IlearnedthattheearthgoesaroundthesunwhenIwasinprimaryschool.我小学的时候就知道地球绕着太阳转。（一）一般现在时的基本用法（5）表示预先计划好或安排好的要发生的动作，句中通常有表示将来的时间状语。例如：Theplanetakesoffat9:00inthemorning.飞机早上九点起飞。Comeon,theschoolbusstartsinfiveminutes.快点，校车5分钟后出发。注意：只有少数瞬间动词有这种用法，如begin、start、stop、go、come、leave等。（6）用在以here、there等开头的倒装句中，表示动作正在进行。例如：Herecomestheschoolbus.＝Theschoolbusiscoming.校车来了。（一）一般现在时的基本用法（1）谓语是be动词时。（二）一般现在时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋be动词（is/am/are）＋表语Dannyisagoodstudent.丹尼是个好学生。否定句主语＋be动词（is/am/are）＋not＋表语Dannyisn’tagoodstudent.丹尼不是个好学生。疑问句Be动词（Is/Am/Are）＋主语＋表语疑问词＋be动词（is/am/are）＋主语IsDannyagoodstudent?丹尼是个好学生吗？WhoisDanny?丹尼是谁？（2）谓语不是be动词时。（二）一般现在时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋动词原形/动词第三人称单数形式（＋其他）Iworkinanoffice.我在办公室工作。Jennyworksinanoffice.珍妮在办公室工作。否定句主语＋do/doesnot＋动词原形（＋其他）Jennydoesn’tworkinanoffice.珍妮不在办公室工作。疑问句Do/Does＋主语＋动词原形（＋其他）疑问词＋do/does＋主语＋动词原形DoesJennyworkinanoffice?珍妮在办公室工作吗？WheredoesJennywork?珍妮在哪里工作？（2）谓语不是be动词时。（二）一般现在时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋动词原形/动词第三人称单数形式（＋其他）Iworkinanoffice.我在办公室工作。Jennyworksinanoffice.珍妮在办公室工作。否定句主语＋do/doesnot＋动词原形（＋其他）Jennydoesn’tworkinanoffice.珍妮不在办公室工作。疑问句Do/Does＋主语＋动词原形（＋其他）疑问词＋do/does＋主语＋动词原形DoesJennyworkinanoffice?珍妮在办公室工作吗？WheredoesJennywork?珍妮在哪里工作？be表示状态，do表示动作，两种动词不能同时出现在一个句子中。【口诀】英汉语言有差异，be、do不能放一起。在一般现在时中，当句子主语为第一人称、第二人称或名词复数时，谓语动词要用原形；当主语为第三人称单数或名词单数时，谓语动词要用第三人称单数形式。动词第三人称单数形式变化规则如表所示。（三）动词第三人称单数形式的变化规则单词变化规则例词一般情况词尾加s` come→comes以s、x、sh、ch、o结尾加esfix→fixes wash→washescatch→catches do→does以“辅音字母＋y”结尾y改成i加esstudy→studies fly→flies以“元音字母＋y”结尾直接加splay→plays enjoy→enjoys与同伴结组，写出下列动词的第三人称单数形式。tell

work

run

teach

live

gowatch carry

try say stay buy一般现在时学习口诀amisandare，我用am你用are，is用在他、她、它。第一、二人称和复数，动词原形不变换。除了I、you复数外，动词后加s（es）别忘怀。要变一般疑问句，be动词提前很容易。如若不是be动词，Do和Does开头要注意。否定句，很简单，not在be动词后面站。如若不是be动词，do、does加not要牢记。请把这些规律记，一般现在时没问题。（1）表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常与表示过去的时间状语连用，如yesterday、thedaybeforeyesterday、...years/daysago、justnow、lastnight/week、atthattime等。例如：Hesuddenlyfeltilllastnight.他昨晚突然生病了。（2）表示过去某段时间内习惯性或经常发生的动作，常与often、always、usually、onceamonth等频度副词或短语连用。例如：Heoftenwenttoschoolbybike.他以前经常骑自行车去上学。（一）一般过去时的基本用法（3）表示“刚才，在过去”之意，暗示现在与以前不同。例如：IusedtoliveinHangzhou,butnowIliveinSuzhou.以前我住在杭州，但现在我住在苏州。（1）谓语是be动词时。（二）一般过去时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋be动词的过去式（was/were）＋表语（＋其他）Iwasbornin2002.我是2002年出生的。否定句主语＋be动词的过去式（was/were）＋not＋表语（＋其他）Iwasnotbornin2002.我不是2002年出生的。疑问句Be动词的过去式（Was/Were）＋主语＋表语（＋其他）疑问词＋be动词的过去式（was/were）＋主语＋表语Wereyoubornin2002?你是2002年出生的吗？Whenwereyouborn?你是哪一年出生的？（2）谓语不是be动词时。（二）一般过去时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋动词的过去式＋其他Wewentshoppingyesterday.我们昨天去购物了。Ididmyhomeworklastnight.我昨天晚上写作业了。否定句主语＋didn’t＋动词原形＋其他aWedidn’tgoshoppingyesterday.我们昨天没去购物。疑问句（疑问词＋）Did＋主语＋动词原形＋其他Didyougoshoppingyesterday?你昨天去购物了吗？Wheredidyoushopyesterday?你昨天去哪里购物了？变化分两种：一种是规则变化，一种是不规则变化。规则动词的过去式和过去分词形式相同，其具体变化规则如表所示。（三）动词过去式和过去分词的变化规则单词变化规则例词一般情况词尾加edlook→looked→looked visit→visited→visited以e结尾词尾只加dlike→liked→liked use→used→used以“辅音字母＋y”结尾y改成i加edstudy→studied→studied cry→cried→cried以“元音字母＋y”结尾词尾直接加edplay→played→played enjoy→enjoyed→enjoyed以重读闭音节结尾双写最后一个字母再加edstop→stopped→stopped plan→planned→planned不规则动词的过去式和过去分词要特殊记忆，例如：do→did→done become→became→becomeput→put→putknow→knew→known bring→brought→brought run→ran→run（三）动词过去式和过去分词的变化规则你还知道哪些不规则动词的过去式和过去分词？请与同伴讨论，并将其写下。动词形式变化规则学习口诀过去式构成有方法，一般词尾加ed。如果词尾字母是e，直接加d就可以。结尾辅音字母＋y，变y为i加ed。“一辅重闭”作尾巴，双写辅音加ed。am、is对was，are变were没问题。have、has用had，do和does变did。（2）时表示一种倾向或对未来的预见。例如：Ithinkitwillbesunnytomorrow.我想明天会是个晴天。（一）一般将来时的基本用法（3）“begoingto＋动词原形”结构表示主语现在的意图或现已做出的决定，即主语打算在最近或将来做某事。这种意图或决定往往是事先经过考虑的。例如：I’mgoingtoseeamovietonight.我今晚要去看电影。（1）表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语连用，如inthefuture、thisyear、tomorrow、nextweek/month/year、“in＋时间段”等。例如：Ishall/willattendthemeetingtomorrow.我明天要参加会议。注意：will可用于所有人称，shall则只用于第一人称I和we。（4）“beaboutto＋动词原形”结构表示即将、正要做某事，通常不与时间状语连用。例如：Iamabouttowashmyhands.我要去洗手。（5）“beto＋动词原形”结构表示按计划或安排要做某事。例如：Sheistotravelnextmonth.她计划下个月去旅行。（一）一般将来时的基本用法（6）“be＋现在分词”结构表示即将发生的动作，通常可用于该句型的动词为瞬间动词，如come、go、arrive、leave、start、begin、stop、close、open、borrow、buy等。例如：Theholidayiscoming.假期快到了。begoingto与will的区别（1）begoingto表示近期、眼下就要发生某事，而will表示的将来时间则可近可远。Heisgoingtogohome.他马上要回家了。Hewillwriteanoveloneday.他总有一天要写一篇小说。（2）begoingto表示根据主观判断将来会发生某事，而will则表示客观上将来会发生某事。Heisseriouslyill.Heisgoingtodie.他病得很重，就快死了。TomorrowwillbeWednesday.明天是星期三。（3）begoingto往往表示事先经过考虑的打算，而will则多表示意愿、决心。Heisstudyinghardandisgoingtotryfortheexams.他正努力学习，准备参加考试。—Cansomebodyhelpme?谁能帮我一下？—Iwill.我来帮你。（4）begoingto含有“计划，准备”的意思，而will则没有这个意思。Sheisgoingtolendusherbook.她准备把书借给我们。Hewillbehereinhalfanhour.他半小时后到这里。（1）句中有will或shall时。（二）一般将来时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋will/shall＋动词原形＋其他I’llvisitmygrandpanextFriday.下周五我去看我爷爷。否定句主语＋will/shall＋not＋动词原形＋其他Iwon’t/shan’tvisitmygrandpanextFriday.下周五我不去看我爷爷。疑问句（疑问词＋）Will/Shall＋主语＋动词原形＋其他WillyouvisityourgrandpanextFriday?下周五你去看你爷爷吗?WhowillyouvisitnextFriday?你下周五要去看谁？（2）句中有begoingto时。（二）一般将来时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋be动词（am/is/are）goingto＋动词原形＋其他Kateisgoingtotravelthisweekend.凯特这周末打算去旅行。否定句主语＋be动词（am/is/are）notgoingto＋动词原形＋其他Kateisn’tgoingtotravelthisweekend.凯特这周末不打算去旅行。疑问句（疑问词＋）Be动词（am/is/are）＋主语＋goingto＋动词原形＋其他IsKategoingtotravelthisweekend?凯特这周末打算去旅行吗？What’sKategoingtodothisweekend?凯特这周末打算做什么？一般将来时学习口诀一般将来时，将要发生事。谓语不一般，will后加动原。要变疑问句，will置主语前。否定句，也不难，will后把not添。每个人都有梦想，你的梦想是什么？请用一般将来时的句子与同伴分享你的梦想。（1）表示此时此刻正在进行的动作，通常与表示“此刻”的时间状语连用，如now、atthismoment等，或者通过“Look!”“Listen!”等提示语表明此时此刻动作正在进行。例如：Theyareplayingbasketballnow.他们正在打篮球。（2）表示现阶段一直进行的动作。例如：WearelearningEnglishthismonth.

这个月我们一直在学英语。（一）现在进行时的基本用法（3）与always、forever、constantly、continually等词连用时，表示说话者的赞赏或厌烦之情。例如：Theyarealwayshelpingus.他们一直在帮我们。现在进行时的句子结构如表所示。（二）现在进行时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋be动词（am/is/are）＋动词的现在分词（＋其他）Theboyiscrying.

那个男孩在哭。否定句主语＋be动词（am/is/are）＋not＋动词的现在分词（＋其他）Theboyisn’tcrying.那个男孩没在哭。疑问句（疑问词＋）Be动词（Am/Is/Are）＋主语＋动词的现在分词（＋其他）Istheboycrying?那个男孩在哭吗？Whatistheboydoing?那个男孩在做什么？（1）一般情况下，动词的现在分词由“动词＋ing”构成。例如：play→playing sing→singing speak→speaking（三）动词现在分词的变化规则（2）以不发音字母e结尾的动词，要先去掉e再加ing构成现在分词。例如：have→having use→using make→making但是，若去掉e会引起发音变化时，e就应该保留。例如：agree→agreeing see→seeing（3）以ie结尾的动词，要变ie为y再加ing构成现在分词。例如：lie→lying die→dying tie→tying（三）动词现在分词的变化规则（4）以重读闭音节结尾的动词，要双写最后一个字母再加ing构成现在分词。例如：jog→jogging run→running shop→shopping（5）以er结尾且er需重读的动词，要双写r再加ing构成现在分词。例如：refer→referring prefer→preferring transfer→transferring（6）quarrel和travel构成现在分词时，词尾的l可以双写，也可以不双写。例如：quarrel→quarrelling/quarreling travel→travelling/traveling（一）过去进行时的基本用法（1）表示过去某个时间段正在发生的动作或存在的状态，常与then、atthattime、attenyesterday、thistimeyesterday、theotherday等时间状语连用。例如：WewerewatchingTVfromseventoninelastnight.昨天晚上七点到九点的时候我们在看电视。Whatwashedoingalldayyesterday?他昨天一天都干什么了？（一）过去进行时的基本用法（2）表示在过去某个时间点正在进行的动作。例如：Iwasdoingmyhomeworkattenyesterday.昨天晚上十点的时候我正在写作业。WhenIsawhim,hewasreadingabook.我见到他的时候他正在读书。（二）过去进行时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋was/were＋动词的现在分词＋其他Thegirlwaslaughing.那个女孩在笑。否定句主语＋was/were＋not＋动词的现在分词＋其他Thegirlwasnotlaughing.那个女孩没在笑。疑问句（疑问词＋）Was/Were＋主语＋动词的现在分词＋其他Wasthegirllaughing?那个女孩在笑吗？Whatwasthegirllaughingat?那个女孩在笑什么？（一）过去将来时的基本用法（1）表示从过去某个时间来看将来要发生的动作或存在的状态，常用于宾语从句和间接引语中。例如：HetoldmehewouldgotoBeijing.他告诉我他要去北京。（2）时表示过去的某种习惯性行为，此时助动词只能用would。例如：Wheneverwehadtrouble,hewouldcometohelpus.每当我们遇到困难时，他总会来帮我们。（一）过去将来时的基本用法（3）“was/weregoingto＋动词原形”结构表示曾经打算、计划或将要做某事。例如：Shesaidshewasgoingtoseeamovietonight.她说她今晚要去看电影。（4）come、go、arrive、leave、start、begin等趋向动词，可以用过去进行时表示从过去某一时间来看将要发生的情况。例如：Hesaidthetrainwasleavingatsixthenextmorning.他说火车明天早上六点离开。（二）过去将来时的句子结构（1）句中有would时。句型句子结构例句肯定句主语＋would/should＋动词原形＋其他HesaidhewouldvisitLilythenextweek.他说下周他要去看莉莉。否定句主语＋would/should＋not＋动词原形＋其他HesaidhewouldnotvisitLilythenextweek.他说下周他不去看莉莉。疑问句Would/Should＋主语＋动词原形＋其他WouldhevisitLilythenextweek?下周他要去看莉莉吗?（二）过去将来时的句子结构（2）句中有was/weregoingto时。句型句子结构例句肯定句主语＋was/were＋goingto＋动词原形＋其他Katesaidshewasgoingtotravelthenextweekend.凯特说下周末她打算去旅行。否定句主语＋was/were＋not＋goingto＋动词原形＋其他Katesaidshewasnotgoingtotravelthenextweekend.凯特说下周末她不打算去旅行。疑问句Was/Were＋主语＋goingto＋动词原形＋其他WasKategoingtotravelthenextweek?凯特下周打算去旅行吗？（一）现在完成时的基本用法（1）表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。例如：Hehasalreadyreadthisbookbefore.他以前读过这本书。（2）表示动作发生在过去，持续到现在，并且有可能继续下去。此时，句中谓语动词必须是延续性动词。例如：I’velivedheresince1990.我从1990年开始就住在这里了。（3）在“It’sthefirst/secondtime…”“It’sthemost/best/worst…”句型中，从句谓语动词通常用现在完成时。例如：It’sthefirsttimethatIhavecometoShenzhen.这是我第一次来深圳。（二）现在完成时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋have/has＋动词的过去分词＋其他Ihavefinishedmyhomework.我已经完成作业了。否定句主语＋have/has＋not＋动词的过去分词＋其他Ihaven’tfinishedmyhomeworkyet.我还没完成作业。疑问句（疑问词＋）Have/Has＋主语＋动词的过去分词＋其他Haveyoufinishedyourhomework?你做完作业了吗？Whathaveyoudone?你做了什么？（一）过去完成时的基本用法（1）表示过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作或存在的状态，常与before、after、by、until、for、since等词连用，有时句中会有already、just、once、ever、never等副词。例如：Mostoftheguestshadleftwhenhearrivedattherestaurant.当他到餐厅的时候，大部分客人已经走了。WhenIarrived,Annhadjustleft.我到那儿的时候安已经走了。注意：过去完成时是一个相对的时态。使用过去完成时时，句中一般有一个或暗含一个发生在过去的动作。（一）过去完成时的基本用法（2）在并列句中，一个分句用的是一般过去时，如果另一个分句表示的是已经完成的动作，那么该分句要用过去完成时。例如：Tomwenthome,buthisfatherhadalreadyleft.汤姆到家了，但他爸爸已经离开了。（一）过去完成时的基本用法（3）某些动词的过去完成时表示过去未实现的希望、计划或打算，如hope、expect、suppose、think、want、wish、intend、plan等。例如：Ihavethoughtthatmymotherwouldpunishme.我以为我妈妈会惩罚我。Theyhadhopedtobeabletoarrivebeforeten.他们原本希望能在十点前到。（二）过去完成时的句子结构句型句子结构例句肯定句主语＋had＋动词的过去分词＋其他By6:00,Ihadfinishedmyhomework.六点的时候，我已经完成作业了。否定句主语＋had＋not＋动词的过去分词＋其他By6:00,Ihadn’tfinishedmyhomeworkyet.六点的时候，我还没完成作业。疑问句Had＋主语＋动词的过去分词＋其他Hadyoufinishedyourhomeworkby6:00?六点前你就已经完成作业了吗？3主动被动都精彩——语态的变化一、主动语态

二、被动语态语态是动词的一种形式，用以表示主语与谓语动词之间的关系。英语语态有两种：主动语态和被动语态。只有及物动词才有被动语态；不及物动词不能接宾语，所以没有被动语态。（一）主动语态的概念主动语态表示主语是动作的执行者。例如：Mymotherwatchedamovieyesterday.（watch动作的执行者是主语mymother）我妈妈昨天看了场电影。Theyarebuildinganewhouse.（build动作的执行者是主语they）他们正在盖一所新房子。（二）主动形式表被动意义有些不及物动词（其主语大多指物）的主动语态可以表示被动意义。（1）有些系动词常用来表示被动意义，如feel、taste、sound、smell、look等。例如：Yourscarffeelssosoft.你的围巾摸起来很柔软。Thefoodtastesverydelicious.这些食物味道很好。（二）主动形式表被动意义（2）有些可以和副词well、easily、perfectly等连用的不及物动词，常用一般现在时的主动形式表示被动意义，如sell、read、write、wash、wear、last。例如：Theapplessellwell.这些苹果卖得很好。Thepenwritessmoothly.这支笔写起字来很流畅。Theclothwasheseasily.这种布料很好清洗。（二）主动形式表被动意义（3）有些不及物动词可接动名词表被动意义，如need、want、require等。例如：Yourhairneedscutting.你头发该剪了。Myhouserequiresrepairing.我的房子该修了。此外，有些句子用不定式形式或用“beworthdoing”结构表示被动意义。例如：Thereisalotofworktodo.还有很多工作要做。Thisquestionishardtoanswer.这个问题很难回答。Theyhavesomebookstoread.他们有些书要读。（一）被动语态的概念被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。例如：Amoviewaswatchedbymymotheryesterday.（watch动作的承受者是amovie）昨天我妈妈看了场电影。Anewhouseisbeingbuiltbythem.（build动作的承受者是anewhouse）他们正在盖一所新房子。（二）常见时态的被动语态结构被动语态常由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成，而人称、数和时态的变化则是通过助动词be的变化呈现。时态被动语态结构例句一般现在时主语＋am/is/are＋及物动词的过去分词＋其他ThiscupismadeinChina.这个杯子是中国制造的。一般过去时主语＋was/were＋及物动词的过去分词＋其他Thebookwasboughtyesterday.这本书是昨天买的。一般将来时主语＋will/shallbe＋及物动词的过去分词＋其他主语＋am/is/aregoingto＋be＋及物动词的过去分词＋其他Thenewfactorywillbebuiltnextmonth.Thenewfactoryisgoingtobebuiltnextmonth.新工厂将在下个月修建。现在进行时主语＋am/is/are＋being＋及物动词的过去分词＋其他Thecomputerisbeingrepairednow.这台电脑正在被修理。过去进行时主语＋was/werebeing＋及物动词的过去分词＋其他Thecakewasbeingmadeatthistimeyesterday.蛋糕是昨天的这个时候做的。过去将来时主语＋would/shouldbe＋及物动词的过去分词＋其他Hesaidthatthecarwouldberepairedthenextday.他说明天要修理这辆车。现在完成时主语＋have/has＋been＋及物动词的过去分词＋其他Thetaskhasbeenfinished.任务已经完成了。过去完成时主语＋had＋been＋及物动词的过去分词＋其他Theysaidtheyhadbeenhurtbythethief.他们说他们被小偷打伤了。（三）情态动词的被动语态结构含有情态动词的主动语态变为被动语态时，谓语动词由“情态动词＋be＋及物动词的过去分词”构成。oughtto、haveto、usedto、beableto等带to的情态动词变为被动语态后“to”仍要保留。例如：Perhapstherubbishcanbethrown.也许这些垃圾可以扔掉了。Imustbepunishedformyfault.我必须为我的过错受罚。（三）情态动词的被动语态结构含有情态动词的被动语态变为否定句时，应在情态动词后面加not；变为一般疑问句时，应将情态动词移到句首。例如：Sugarcan’tbeusedassalt.糖不能被当成盐用。Thismustnotbeallowedtohappen.决不允许这种情况发生。主动语态变被动语态的口诀一般情况要熟记，“be＋过去分词”常用起，过去现在只变be。将来时态更易记，前面用上will/would，即情态动词大家族，写在其前就完毕。完成时态不难记，have/hadbeen＋过去分词。进行时态要留意，bebeing＋过去分词。特殊情况要心细，感官、使役to提起，如遇介、副小短语，转换之中别丢弃。找准主、谓、宾三弟，做题轻松又如意。4条条大路通罗马——学前儿童英语语法教学方法和教学案例一、采用游戏教语法

二、设置情景教语法

三、使用图画教语法用学前儿童乐于接受且生动有趣的英语游戏形式呈现，不仅可以调节课堂气氛，还可以激发学前儿童的学习兴趣，让他们在玩乐中模仿正确的英语表达，感知语法知识。例如，教师可通过“Whatishe/shedoing?He/Sheis…”问答游戏渗透现在进行时的教学。教师先指着准备好的表示动作的图片自问自答“Whatishe/shedoing?”“He/Sheissinging/dancing/reading…”。教师反复示范，然后提问，让幼儿独立回答。最后，教师请幼儿一一上前做动作。幼儿做动作时，教师提问“Whatishe/shedoing?”，随后引导其他幼儿回答“He/Sheis…”。教师可以借助实物、图像等各种手段设置与学前儿童生活贴近的情景，将语法知识融入该情景下可能用到的话语中进行讲解，以便让学前儿童在具体交流中自然而然地习得语法知识。例如，教师可设置一个晚上妈妈询问孩子今天在幼儿园都经历了哪些事情的情景。教师扮演妈妈，请一名幼儿扮演孩子，进行示范表演。然后，教师指导幼儿独立完成表演。Mom:Whatdidyouplaytoday?Kid: Iplayedyo-yo.Mom:Whatdidyouhaveforlunch?Kid: Ihadabowlofnoodles.Mom:Whatdidyoulearntoday?Kid: Ilearntthreenewwords:apple,banana,orange.Mom:Really?Whatdotheymean?Kid: Applemeans“苹果”,bananameans“香蕉”,orangemeans“橘子”.Mom:Youaresoclever,baby.例如，教师可以设定一个吃苹果的场景，用简笔画将苹果存在的状态、吃苹果的动作和吃完苹果的状态画出，并分别用一般现在时、现在进行时、一般过去时对图片进行说明。教师借助所画图片讲解三种不同时态可以让学前儿童更容易理解句子意思，并感知其中蕴含的语法知识。5有“案”可循——I’mgoingto…案例展示评析I’mgoingto…【活动目标】1．情感目标：让学前儿童在游戏情景中体验学习英语的快乐，感知一般将来时的用法。2．认知目标：帮助学前儿童复习表示地点的单词，掌握对话“Whereareyougoing?”“I’mgoingto…”，理解“begoingto”的含义。3．能力目标：使学前儿童能运用“Whereareyougoing?”“I’mgoingto…”询问和表达要去的地点，能用“I’mgoingto…”表达将来要做某事。【重点和难点】引导学前儿童理解“I’mgoingto…”表达的是将来某个时间要发生的动作，它是一般将来时的一种表现形式。【活动准备】一张标有公园、商店、银行、学校、医院、博物馆的