你是人间的四月天教案

中卫二中集体备课教案年级班级九年级科目语文使用人时间月日—月日主备人参与人九年级语文教师课题你是人间的四月天教学目标1.有感情地朗读诗歌,感知诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌特有的内在美。2.体会诗歌轻灵的语言、优美的意境。(重点)3.通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特质和写作风格。(难点)教学重点体会诗歌轻灵的语言、优美的意境教学难点通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特质和写作风格教学方法1.朗读法；2.合作交流法；3.自主学习法。教具使用多媒体教学环节教学过程二次备课教师活动学生活动一、导入她走过了北平的尘烟,她穿越了康桥的夜雾,遥望远方时,便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫,在古雅的庙店,低眉沉思时,便绘入梁思成的图纸；她不仅有美丽的外貌,更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人,一个入木三分的评论家,更是一卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们,今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。多媒体展示，学生听老师的导入语，增加研习新课的兴趣二、检查预习1.作者简介林徽因(1904－1955),中国现代著名诗人、作家、建筑师,被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然,代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后,林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设计,异常精美。2.字词积累娉婷(pīngtíng)鲜妍(yán)冠冕(guānmiǎn)呢喃(nínán)娉婷：形容女子的姿态美。。鲜妍：鲜艳。冠冕：这里是王冠的意思。冠,古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽,后来专指帝王的礼帽。呢喃：象声词,形容燕子的叫声。3.整体感知1.播放视频：诗歌朗诵《你是人间的四月天》。2.学生齐读诗歌。3.概括诗歌的主要内容。作者将心中的爱以人间四月天丰美的景象作比,表达了对人间四月天的盛赞。三.研读探究一、朗读诗歌,体会情感。1.诗歌的标题有什么特点？主标题“你是人间的四月天”以比喻的手法,将“你”比作人间的四月天,点出作者要赞颂的对象；副标题“一句爱的赞颂”表明作者对赞颂对象极尽爱的赞美。2.找出点明主旨的诗句。——你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天。二、再读诗歌,体会意境。1.作者用了哪些具体的意象来表现人间四月天的丰美？四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜的嫩芽、期待中的白莲、一树一树的花开、燕。2.这些意象有什么特点？给人怎样的感受？轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩喜悦……让人感受到春天带给人们的新鲜、明丽、喜悦之情。3.作者用了哪些表示颜色的词语,这些词语有什么特点？“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“期待中的白莲”这些清新淡雅的词语描绘出一幅幅明艳的画面,给人以春好的清新美好之感。三、品读诗歌,赏析语言。1.笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变“点亮”表现了笑声的清脆悦耳,给人以美好的感受；“交舞”充分表现了春光的光艳多彩,色彩明丽。2.你是四月早天里的云烟,/黄昏吹着风的软,星子在/无意中闪,细雨点洒在花前以早天“云烟”、“黄昏”的风、夜晚的“星子”、“细雨”“花”等春天的美好事物营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象,抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。3.水光浮动着你梦期待中的白莲虚实结合,将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来,赞美四月天的纯净淡雅,营造了朦胧梦幻的意境。四、分析结构,归纳写法。1.音乐美。《你是人间的四月天》的一至四节句式结构基本相同,形成复沓,构成对称的乐章,将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比,节奏明快,排比的句式将画面连接,情感如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏,作品不仅美而且易于吟咏,朗朗动人。诗的第五节/你是爱,是暖,是希望,/你是人间的四月天！是收束的乐章,以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你,极尽盛赞,美不胜收。你是人间的四月天与诗的开篇呼应,重复中有变化,诗情回旋而流转,毫无滞涩之感。2.画面美。《你是人间的四月天》这首诗的语言,画面感极强。没有抽象的思想,只有敞开的画面,以形象的语言等待领悟。作者巧妙地运用了色彩的象征意义,且以温暖的组合展示温馨柔媚的情调。直接展示色彩的文字有“鲜妍”“鹅黄”“绿”“白莲”,是一种温润的美感。而且,作者又采用了跳动的笔法,“点亮”“春的光艳”“云烟”“黄昏”“星子在无意中闪”“夜夜的月圆”“水光浮动”,它不是静态的描摹,而是放在动态的、变化的背景中来挥洒。3.画面交织美。在鹅黄和白莲之间有人们笑的声音、风舞动的声音、风舞动的声音、雨滴洒落的声音、花开的声音、和阳光一起浮动的流水的声音、树儿花开的声音以及那春天最不可缺的燕子的声音,在洁白温暖的画面上,这些声音喧闹起来,但并不觉得杂乱,热闹而不杂乱,所以,透过这