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第第页教师的五重境界读后感

老师的五重境界读后感1

初上讲台时，就想着这节课的教学重点、教学难点，如何把教材中的这些知识点传输给同学，如何透过习题训练让同学掌控住这些知识点。单元测试结果出来后，会由于同学的成果而喜悦和着急。假如同学的成果不好就会花更多的时间去训练和讲解。在这样教知识的过程中，我渐渐的开始反思：同样的`知识讲解，同学的学习成果却完全不同。有的同学听一遍就能就举一反三，而有的同学那么是讲了n多遍也不会。于是我开始去尝试不同的教法。我渐渐开始缩短自己讲知识的时间，而把更多的时间放在同学的自主探究、合作探究等方面。在这个阶段，我主要负责设计导学案，指导同学去探究。在本届八班级教学的过程中，我留意到成果好的同学，通常学习习惯都很好。而一些成果不好的同学尤其是那些聪慧同学，之所以成果不好就是由于学习习惯不好，或者学习不细心，或者不仔细听讲等。从这一级开始，我正在学习更好的去关注同学的学习状态。课后我常常找同学谈心，分析他的成果、学习欠缺点，鼓舞他不断进步，争取更大的胜利。

我想此刻的我只能算是一名老师，还算不上一名教育者。我会努力提升自己的境界，争取早日成为一名能够给孩子们带来欢乐教育，能够让孩子们体验到教育乐趣的一位合格的教育者。

老师的五重境界读后感2

近来在观赏万玮老师的《老师的五重境界》，看到了一个新的名词“裸分”，刚开始我以为是同学考0分，后来通过看书才知道“裸分”就是同学实际的考试分数，不加其他任何的加分项。还有一种说明就是同学记得的和思想方法有关的知识，而不是应试考试的分数。

回忆自己的教学，我也不确定同学除了课本上的知识还学到了多少的知识，认真想想真觉得可怕，莫非同学就是上几班级就会几班级的东西吗？我上学的时候数学成果比较好，闲来无事就找一份中学的数学卷子来做，上面的题好多都已经不会了，中学尚如此，那高中的知识岂不是更忘完了。原来应试教育给我们带来了这么多的不合理，教育一贯提倡素养教育，一贯提倡同学特长进展，但是还在重视分数的教育下，有多少能实现。

其实教育在一贯往前进展，高考的改革，义务教育的普及，这些都是国家教育在进行改革，不过是改革的道路还很漫长罢了。现在的我们作为学校老师，完全可以不太重视同学的考试分数，重点去培育孩子的学习爱好，培育孩子究竟在哪一方面比较优秀，去发觉孩子身上的闪光点，并无线扩大他们。将

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