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高中生物教学的现状分析及问题解决策略摘要：近年，随着新《课程标准》的制定和实施，生物教育工作者不断探究更能体现新《课程标准》的新的教学方法，但在新教学方法的实施过程中出现了一系列问题。本文概述了高中生物教学的现状，指出其中存在的问题，并归纳了相应的解决对策。关键词：新《课程标准》；生物教学；教学模式；现状；问题；对策高中生物学是一门研究各类生命现象以及生命科学之间相关关系的学科，趋向于描述生命的组成结构、生命现象以及生命的物质活动规律等问题。新课程改革对高中生物教学提出了新要求：“提高生物科学素养”“面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”，如何完成这些要求成了每位生物教育工作者需要思考的问题。对于高中生物教学，既要看到现阶段取得的进展，也要分析、解决仍面临的问题，以在教学过程中取长补短，来争取更大程度的进步。本文通过分析当前的教育现状，指出新课改下高中生物教学出现的问题，并结合前人提出的相应解决策略，对新课改下的生物教学进行了反思，期望能对读者有所裨益。一、概述高中生物教学的现状及存在问题为了体现新《课程标准》对生物教学的要求，教育工作者提出了自主教学模式，让学生成为课堂教学的主体，教师主要起引导的作用。这种模式可以有效地增加师生之间的沟通交流，提高学生的学习主动性，发挥学生的自主创新能力，极大地促进了学生的学习动力，培养了学生自主学习能力和团队合作能力，更加符合素质教育的要求。虽然许多学校在生物教学上一直提出转变教学理念，但是在实际教学过程中却过于理论化，根本开展不起来，让新教学模式在具体的教学实践中露出弊端。第一，学生的学习理念仍未改变，应试教育留下的影响仍然存在，多数学生比较青睐于“填鸭式”教学方式，严重欠缺学习能力。虽然增加了课堂讨论等自主学习的环节，但是很大程度上存在形式主义，积极参与其中的只是部分固定的学生，这样就不能发挥学生主体教学的优势，不能充分调动学习积极性，提不起学生的学习兴趣。不但没有提高课堂教学效率，反而浪费了宝贵的课堂时间。第二，教师的教学模式仍未转变，许多教师虽然想要去转变教学模式，但是由于对自主教学、探究式教学等教学方式的运用不熟要增强自身的科学素质，掌握有效的教学方法，熟练掌握不同形式的教学手段，并能够结合学生的特点和知识的难易程度，选择恰当的手段进行课堂教学，帮助学生提高对知识的理解和接受能力，增强学生对生物的学习兴趣，培养学生的学习能力、合作能力等，促进学生各方面素质的全面发展。参考文献：1.冯晨燕.高中生物教学中存在的问题与解决对策.牡丹江师范学院学报：自然科学版，2012（3）：76-77.2.刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径.中国校外教育S，2009，2.3.徐兴婵.实现高中生物教学之高效课堂的有效策略.都市家教：下半月，2011（4）：73.4.李筱.高中生物教学存在的问题与对策分

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