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《记念刘和珍君》教学设计课题记念刘和珍君（三）总课时数第节教学目标⒈理清思路，深入理解文章的思想感情。⒉理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。教学重难点1、关键文句的理解。2、理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。教学参考授课方法点拨法，讨论法教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课导入同学们，大家都知道，今天的革命胜利是来之不易的，她是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。这些革命先烈们在不同的战场上谱写出了一曲曲英勇的壮歌。今天接着学习鲁迅先生为了记念1925年3月18日在北京为抗击军阀黑暗统治而英勇牺牲的刘和珍等爱国青年，声讨反动统治者的一篇战斗檄文——《记念刘和珍君》。二、文本探究（一）、讨论第三段的有关内容。提问：这段写刘和珍，突出了她什么特点？为什么要这么写？明确：提出她“始终微笑着，态度很温和”的特点。这样写既提出了刘和珍的无辜，从而控诉了段政府的残暴，又表现了作者与她只是在女师大事件结识的，往来很晚，（“直到……直到……待到……此后”），永别又很早，无论当初的女师大事件，还是现在的“三•一八”，与她都无直接的接触，有力地驳斥了了“流言家”诬蔑作者是“后台”的谣言。板书：始终微笑，态度温和———控诉敌人残暴直到……直到……此后——驳斥“流言家”污蔑（二）、讨论讨论第四段的内容与练习。1、指名朗读第四段。2、讨论问题：作者说“我懂得……缘由了”。这个“缘由”是什么？文本探究，学生讨论，教师点拨教学过程设计教学二次备课明确：就是第一句。衰亡民族沉默缘由提问：“沉默呵……灭亡”有什么深刻含义？明确：一是表达作者对人民的鼓励与希望：别再沉默了，否则就要灭亡；一是表达对统治者的警告：一味的高压，只会导致人民的反抗。（三）、讨论第五段1、指名朗读。2、讨论问题。提问：作者为什么对烈士遇害记载那样详细？明确：以铁的事实控诉反动政府杀害学生的暴行，并且是有组织的屠杀（有拿手枪的），是“虐杀”（“猛击两棍”）。提问：“当……伟大呵”有什么含义？明确：“这”指三个女子在枪弹中辗转；“伟大”是“伟大的场面”或“伟大的情景”的省略。这句是高度赞扬烈士的英勇。（四）、讨论第六、七段。提问：作者对学生请愿持怎样的态度？明确：作者的态度是有保留的，用煤的形成做比喻来说明观点。但也给了高度的评价：评价对陶潜诗的理解：作者引陶潜诗的主要意思是说，用徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影

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