作文讲评课教学设计

《我们在大自然中成长》作文讲评课教学设计吴忠市利通区汉渠学校马文玲教学内容分析：《我们在大自然中成长》是四年级上册的一篇习作训练，具体要求学生写一篇在大自然中成长的作文，把其中最有趣、最难忘的事情写下来。重点突出“大自然”、“有趣”和“成长”这几个字眼，同时要求把事情经过写清楚，写生动，写出自己的真实感受。并能根据要求进行修改。本课是在完成了习作指导，学生完成了初稿后进行的习作评改课。教学目标：1、知识与技能：通过在互相赏识和交流评改中让学生写文章做到围绕中心选材，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。

2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等形式激发学生的写作兴趣，学习评析、修改作文。3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，培养学善于观察生活的能力，能自由地发表自己的见解，体验评改成功的快乐，从而爱上习作教学。三、教学重、难点：1、怎样才能把事情的经过写清楚、写具体、写生动，体现出童年的快乐。学习如何评析，修改作文。教学课时：一课时教学用具：电子白板课件，学生写好的作文初稿，《童年记忆册》歌曲视频。教学过程：、激趣导入。谈话引入。师：同学们，上星期我们大家一起打开了记忆的闸门，尽情回忆了童年生活中的趣事，并把趣事写了下来。马老师读了你们的作文，感受到了你们童年的快乐和美好，仿佛把我也带回童年转了一圈。（设计意图：通过音乐营造轻松的课堂氛围，重温往日有趣的事情，激发（学生学习乐趣。）（二）、回顾本次习作要求师：那么首先，让我们一起来回顾一下本次习作的要求。（出示课件，学生齐读习作要求）师：读完习作要求，孩子们，当时你们拿到这个题目，你们觉得在写作时都要注意哪些呢？（预设生：要把句子写通顺、写具体、写生动，不要写错别字，要写在大自然中发生的事情，要写最有趣的事情，要有自己的感受等等）（设计意图：让学生再次回顾习作要求，进一步审清题目要求，真正明确本文是写自己童年生活中在大自然里发生的事情。为下面的习作修改奠定基础。）又带回童年转了一圈。（三）、赏析题目，欣赏佳作：师：是啊，同学们分析的非常对，有一些同学就是这样去做的。一起来看看获得我们这次习作之星的有哪些同学？（出示习作之星获奖学生名单，）2、你最想点播哪篇文章？3、展示优秀习作，欣赏评议。（1）出示佳作：请被点播的学生朗读自己的作文，其他生认真聆听，听后说一说自己的感受。思考：写的好不好？为什么？（2）交流收获，生评议（预设）：字迹工整，语句通顺，选材真实，过程清楚、具体、生动，巧用修辞，详略得当，有心理描写，语言描写和动作描写，有自己的真情实感等。（四）、作文评议：师：其实，每一篇作文都有自己亮点。何谓亮点？（投影）让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生，让人觉得意犹未尽的结尾。为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目（展示优秀标题）俗话说得好“题好一半文”。一个好题目就能吸引读者，文章的标题就好比一篇文章的眼睛，起到画龙点睛的作用。总结：好的题目都有以下特点：简明，醒目，新颖，凸显文章主题。孩子们，每次老师一读到你们写的这些有趣的题目，我就仿佛打开了一本童年的记忆册一样。（播放视频）2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春（展示优秀开头）古人说“凤头”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，也有人说：“好的开头等于成功的一半”，精彩的开头能一下子就打动读者的心。（1）在我的童年生活中，我与我的好伙伴在大自然的怀抱里玩过很多游戏，其中最令我难以忘怀的就是“划船”了!（赵欣语《划船记》）（2）小时候，我对世界很多事情都充满了好奇，爱刨根问底，使我增长了不少见识，也闹出了不少笑话，但有这样一件事情，至今让我记忆犹新！（姬媛媛《鸡蛋是从鸡嘴里出来的吗？》）（3）童年，像一本多彩的日记，它记录着我几年来的喜怒哀乐；童年，像一条清清的小溪，缓缓地流在我的心里。可是要说起快乐，什么也比不过我和哥哥在一起放风筝的日子。（小马翔《放风筝真快乐》）（4）童年，是一个五彩缤纷的盒子，里面装满了珍珠。有些已经随着时间的流逝慢慢的褪去了颜色，而有些却依然光彩照人！（马佳成《种钱》）总结：好的开头都做到了：新颖明快，言简意赅。3、妙笔生花奖-----语不惊人死不休（展示精彩语段）孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。我们把用剩的肥皂头儿，先放在一个小木碗里，然后加上一点水，和弄和弄，使它完全融化，再用一根细竹管，蘸上那粘稠的肥皂泡，又轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落了下来，慢慢悠悠的向天空飘去。如果用扇子在下面轻轻地扇一下，它会飞的很高很高。。。。。。（马玉叶《吹泡泡》）田野里可好玩了，我们三个小伙伴用不用的树枝当武器，用叶子和野花装扮自己，把自己打扮的跟个小公主一样！田野里不但有好玩了，还有好吃的。我们饿的时候就吃羊格格，辣辣英，有时候还能捡到别人忘拿的玉米烤着吃！啊，这些食物可真香啊！在田野里，我们不怕摔倒，不怕受伤，不怕遇到猛兽奇物，我们只怕发现不了大自然的奥秘！（张佳怡《采摘乐》）我盯着西瓜只舔嘴，又跟妈妈吵着要了几回，可她就是不同意。于是，我嘟着嘴转开了脑筋，终于想出了一个好主意。因为我个子太小，所以就悄悄地把椅子移近桌子，又小心的爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一拨，西瓜慢慢向桌边滚动了。这时，我连忙跳下椅子叫起来：“妈妈，妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出厨房，西瓜“啪”的一声摔在地上，摔成了四大块，妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶紧吃掉几块，我高兴极了，一边吃西瓜一边露出得意的神情！（田雅楠《都是西瓜惹得祸》）总结：精彩的段落都运用到了语言描写、动作描写、神态描写。4、最佳结尾奖----四面湖山收眼底（展示优秀结尾）古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者一种意犹未尽的余地。（1）啊！神奇的泡泡，是你给了我童年的快乐，让我的童年这么有趣！（杨依玲《吹泡泡》）（2）、童年啊童年，就是因为有了你，我的成长才多了一份乐趣，你将成为我心中永恒的记忆！（吴静《童年趣事》）（3）、我想说一句：“我爱你冬爷爷”!谢谢你送给我这么好的礼物，我一定会好好照顾我的雪娃娃的！爱护它到永远!（马青斌《怕冷的雪娃娃》）总结：干净利落，意犹未尽。（五）、修改不足：师：当然，在此次作文中，也显现出了一些问题：比如1、开头片段（啰嗦病）2、文中片段（“然后”病）（“错别字”病）3、结尾片段（空洞病）师：正所谓文章不厌百回改，好文章都是改出来的。在这里老师送给大家一种修改建议（四读自改法）：一读，通读全文，对照习作要求，不符合的地方改一改。二读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容。三读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，