20xx三年级语文第二单元教案5篇

20xx三年级语文其次单元教案5篇我们作为老师，教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价呢，下面是为大家整理的关于20xx三班级语文其次单元教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习！20xx三班级语文其次单元教案1《草叶上的歌》教学目标：1、相识生字10个生字，会写9个生字。2、通过学习课文，体会对大自然的无限的酷爱，激发人们酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比方的写法把诗句写的更加生动形象。4、有感情地朗读这首诗歌。教学重难点：理解诗歌所描写的内容，体会对大自然的无限的酷爱，激发人们酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。目标：1、初读课文，解决文中不相识的生字。2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和所表达的思想感情。3、有感情地朗读诗歌。你们写得多好呀!你们都是会视察、爱学习、勤思索的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好挚友，去发觉更多大自然的隐私。20xx三班级语文其次单元教案4《游园不值》一、教学要求：1、理解诗句意思，感受春天奇异的景色，体会对春天的赞美之情。2、运用电教媒体，培育学生的理解、想象、作画、写作实力。3、练习有感情地朗读古诗。理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会表达的思想感情。三、教学时间：一课时四、教学过程：1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值2、解题：诗中的园是我们常说的公园吗?谁知道题目是什么意思?3、介绍（用网上资料示状况）。4、初读，大体了解诗的内容。5、师示范朗读。6、生随师小声朗读，体会读音的精确性。7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。8、字词质、释疑。（应：原意〃应当〃，这里当"或许〃、"可能〃讲。怜：疼惜。这个词在此不当"可怜〃讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。）9、指名逐句沟通对诗句的理解。（或许主子疼惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏O我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开o满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）10、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。（应怜/屐齿隹。苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）11、启发想象：①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？②、园中的景象是怎样的?（4人组探讨）（有柳树和各种美丽的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等。）12、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）13、沟通：投影学生的画，师生评议。14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）15、习作，沟通，评议。16、背诵诗句。17、小结：看花虽然进不了门，但他感受到春天的奇异。今日通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和奇异的春景。五、作业：背诵、默写《游园不值》。20xx三班级语文其次单元教案5《小萝卜头的故事》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。2、了解小萝卜头虽身陷逆境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子"一捉一放〃的心理变更。3、由“高傲〃（例中学广若有所思〃（实践悟）两个词语绽开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。教学重难点：由“高傲〃、”若有所思〃这个词语绽开想象，填补课文空白。教学过程：一、复习回顾，情导入1、同学们，上节课我们相识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小挚友，他就是我们的同龄人一一小萝卜头。今日就让我们接着关注小萝卜头，感受他那不一般的生活！2、谁来说课文主要讲了一个什么故事？设计意图：以情导入，调动学生的乐观性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。二、品读文章，例中学1、找学生读学案第一部分的要求。2、学生默读，师巡察并提出默读要求。设计意图;默读是三班级学生的起始阶段，培育学生正确的默读习惯。3、汇报展示：预设：(1)小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。⑵小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，生怕损害了它。(小萝卜头动作的描写，体会当心翼翼。)(3)入春以来，这种虫子许多，经常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。)(4)又飞来一只，他们并排在一起，有意在人面前高傲地爬着。抓“高傲〃〃并排在一起〃两个词，体会小虫子可能在想什么？小虫可能在想：我有0,你没有()。我能()，你不能)。我可以(),你不行以()。师小结方法:设计意图：给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。三、填补空白，实践悟1、小萝卜头这么宠爱小虫，为什么又把它放了呢？预设：他刚要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里担忧地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。（学生也可用自己的话说）2、“若有所思〃这个词语绽开想象，填补课文空白。3、学生练写4、呈现学生作品5、师小结设计意图：体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读学问的巩固和进展，这是一个学问迁移的过程。四、布置作业，迁移用"小萝卜头或许刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。〃小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。导学过程:一、谈话激趣，导入新课。你宠爱草坪吗?为什么？今日我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。二、初读课文，解决文中不相识的生字。1、自渎课文，想方法学会生字。2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。三、学习诗歌。1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪?(引导学生学习第一小节)2、你最宠爱哪块草坪?为什么？学生结合诗句谈感受。3、语言描述，创设情境，引导学生想像：⑴沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了光明的眼睛，想像它看到了什么样的景象？(2)早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。(3)各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。4、刚好引导学生有感情地朗读诗歌，鼓舞学生边想象边朗读。并接受多种形式的读。四、布置作业：20xx三班级语文其次单元教案2《矿矿的探讨》学问与技能目标：1、相识本课的11个生字，驾驭“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临〃等11个生字。2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸〃的探讨的，了解矿矿写的论文的大致内容。3、从阅读“矿矿的探讨〃中，使自己生发感慨、感悟，甚至探讨与制造的冲动。过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章的理解，培育学生的想象力。情感看法与价值观目标：从阅读“矿矿的探讨〃中，使自己生发感慨、感悟，甚至探讨与制造的冲动。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学准备：老师和学生提前准备黄全愈的。资料。教学过程：一、激发爱好导入新课1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。黄全愈，美籍华裔教化的学者。2000年出版《素养教化在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。20xx年，黄全愈又推出了“新书〃《生存教化在美国》和《“高考〃在美国》。其他的请学生介绍。2、揭示课题。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读课文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、等。2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班沟通。比如：“纠缠〃;另外“迈阿密高校〃可以看图片或由老师介绍；（除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出〃埋怨〃等，老师赐予刚好解决）4、检查读文状况：老师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同订正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。三、师生对话、品悟诗情。1、老师引导学生再读课文，"通过读课文你知道了什么?〃2、引导学生抓住文章的重点进行沟通，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言沟通）3、我明白了矿矿要写蓝鲸的探探讨文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的实力表示怀疑。4、矿矿在妈妈的陪伴下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多学问。5、讲矿矿完成了他的蓝鲸探讨报告，这是爸爸看到的最简短最感爱好的论文。以上沟通的重点是体会矿矿的细致和执着，并指导学生有感情的朗读。老师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。（见参考书）6、探讨：读了课文，你有过矿矿这样类似的探讨成果吗？7、你有什么想说的吗？8、整体回顾全文。四、记忆字形，指导书写1、本课要求相识11个生字，要求驾驭“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临〃等11个生字。教学中留意比较"介一一分〃是"人〃字头，不是“八〃字头。2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿〃等生字。五、拓展延长，积累实践把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者邻居邻居，或者某些专业人士，让孩子从中吸取自己须要的养分，也像矿矿一样完成自己的探讨成果。20xx三班级语文其次单元教案3《大自然的语言》教学目标：学问与实力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的奇异。情感看法价值观1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、激发学生探究大自然语言的爱好。教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么,领悟大自然语言的妙不行言。教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性相识，有些句子较难理解。课前准备：1、课件。2、查找有关“三叶虫〃化石、“喜马拉雅山脉〃的文字或图片资料。3、视察大自然，搜集有关“大自然语言〃的资料。教学过程：一、激趣导入、揭示课题1、欣赏四季美景。现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件（四季）2、揭示课题。看了这些画面你想说什么？是呀，大自然多么美丽多么奇异呀!它无奇不有、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢,刚才你们说的都是大自然的语言。（板书：大自然的语言）3、质疑课题。大自然的语言并不难懂，细致视察就能发觉，这就是我们今日要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？二、粗读课文，整体感知1、听诗配画朗读课文。带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，细致听，细致看，你听懂了什么?（诗配画范读）2、全班沟通。你听懂了什么？3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。孩子们听懂了这么多东西，很了不得!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。读好的孩子用行动告知老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开？火车要进入下一站了，现在进行小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开？4、试着用"大自然用,告知我们〃的句式和同桌说一说自己读懂的内容。5、谁愿来说给大家听一听?依据学生的回答，师适机板书：简笔画（略）三、精读课文，重点品评1、学生自由读自己最宠爱的小节，体会大自然语言的奇异。孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中,你最宠爱哪一种语言呢?你最宠爱哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么宠爱它。（学生自由读自己宠爱的小节）2、全班沟通，重点品读你宠爱大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。以第四小节为例指导学生朗读。⑴现在我们请出大自然的这种语言。⑵你来读一读。(3)你为什么宠爱？出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点〃？这句话还可以怎么说?"蝌蚪在水中游泳，就像黑色的"逗点〃。〃但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。⑷蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇异呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己静静练习读一下，能不能把这些奇异，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。⑸谁情愿再来读一读你宠爱的大自然的语言，并说说你为什么宠爱它。3、领悟大自然的语言，配乐朗读诗歌。大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领悟大自然的语言吧!随着奇异的音乐朗读这些奇异的语言。四、拓展延长、仿写练笔1、全班沟通自己还知道的大自然的语言。大自然的语言真是妙不行言呀!大自然的语言远远不只这些，还有许多。你在生活中发觉大自然还有哪些语言呢？2、欣赏画面，感受大自然语言的奇异。你们真会视察，真会发觉!大自然的语言无处不在，只有会视察、爱学习、勤思索的人才能发觉。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。多美呀!多奇异呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应当怎么写呢?孩子们先一起视察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发