2023部编小学一年级语文上册教案

语文园地七教学目标：.相识家庭成员，借助拼音读词语，其次个字要读轻声。.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。.区分笔画相像、写法不同的字。.借助拼音把故事读通顺。教学重点：借助拼音读故事。教学难点：总结表意字和形声字的规律。教学准备：多媒体课时支配：两课时教学过程：第一课时一、识字加油站说说自己家人都有谁？老师出示词语，让学生细致读一读。看看图中的小挚友还有什么家人，借助拼音读词语，留意其次个字要读轻声。出示生字卡片，指名认读。二、我的发觉（一）出示两组词语，让学生认读。（二）视察这两组词语，说一说你都发觉了什么？指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。三、字词句运用比一比，写一写。（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心"八个生字，自己读一读。（二）老师领读，学生跟读。（三）老师范写生字，讲留意点。（构思一副惹人宠爱的“蜗牛的一家”创作画，相互沟通自己的故事。）板块三、初读理解激发情趣（一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？（二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充溢激励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？出示屏幕：哪位同学相识屏幕上的字？来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等。（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。（五）同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。（六）出示背景图。师：今日的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有漂亮的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小挚友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？"（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝）。它们一家日在玩什么游戏呢？（师生共同想象描述情景。）（七）今日呀，我们已经相识了蜗牛的一家，和他们成为了好挚友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？板块四：作业布置比照插图反复朗读课文巩固学习的生字词其次课时板块一：复习导入蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？出示词语，指名读。这节课啊我们就接着去和蜗牛的一家交挚友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了？板块二、感知课文（一）首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得细致。（二）表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？指名回答：一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来；其次次是夏天时去,秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告知我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？春天：树发芽。夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。冬天：树叶落光，地上有雪。（三）小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都须要一个季节的时间，这说明什么呢？指名回答：说明小蜗牛爬的很慢板块三、总结课文布置作业（一）读了这篇课文，同学们有什么收获呢？预设：时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢。（二）其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明白蜗牛做事情很细致，只要细致就确定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板书设计：小树发芽叶子绿草莓小蜗牛叶子黄蘑菇叶子落雪教学反思:口语交际.小兔运南瓜教学目标.学习按依次视察几幅连续的图画，培育视察实力。.能依据所供应需的图画，合志向象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话爱好和自信念。.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。.讲故事时看法大方，声音噫亮。教学重点引导学生依据图意，说出情节完整，生动、好玩的故事。教学过程板块一、课前积累（一）在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。兴奋：眉飞色舞、载歌载舞、乐不可支、兴趣盎然。（二）好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。板块二、激趣导入同学们，情愿听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今日，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。板块三、指导视察图画，看图说话（一）三幅图连着，总结总体内容：师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？生：独立思索，同桌同学相互说。全班沟通。师：引导学生总结三幅图的总体内容。出示填空：（一天早晨，小兔兴奋奋兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜，小兔O它望见马路上，这给小白兔以很大的启发，它就……O）（二）视察各幅图的具体内容:师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。生：齐背。一看题目记心上，（记住题目有方向）二看画面正中心。（主子公在画中心）三看人物干什么？（主子公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。）视察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思索：主子公小兔子，在哪儿发觉了怎样的南瓜？出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔兴奋得o这南瓜O师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。师：赐予充分的确定。并随时订正孩子们说完整话。师：南瓜可真大呀！小兔 出示：小兔，累得,可是南瓜O（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上文风不动。）师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么方法？出示句式：这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：O眼看着这些方法都不行，它急得⑴用汽车运——太奢侈。⑵用背篓背——背不动。⑶切成小块——也不行。生：同桌沟通，然后全班沟通。其余同学细致倾听，并赐予评价。师：谁情愿把第一幅图讲给大家听。生：沟通。听一听、评一评。重点视察其次幅图：出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞速地过来，老远就跟小兔热忱地打招呼。看着飞速滚动的车轮，小兔，它想：。（议一议南瓜与车轮之间的联系O）探讨一下，他是怎么想的？小组内沟通，比一比谁的想象合理、好玩。生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？生：车轮圆滚滚的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆滚滚的，它也会滚起来，我也不费劲。生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？出示：于是，小兔0视察第三幅图：师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈惊异）小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？出示：兔妈妈从家里出来，望见小兔已经把大南瓜运到家了，感到，她地问：“?”小兔地说：“妈妈O同桌沟通。板块四、沟通展示连接三幅图把故事讲具体、生动师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更好玩，更生动吗？加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。生：自己练习，全班沟通，评出“故事大王”。板块五、老师小结同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、好玩，要用得上平常的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、好玩的故事讲给爸爸、妈妈听，信任他们会为你的精彩表现感到兴奋。板块六：作业布置把故事口头讲给小挚友们听教学反思：语文园地八教学目标.启发学生接受偏旁归类的方法复习汉字。.通过词语搭配联系，学习精确运用词语，不断积累词语。.了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。.学习猜谜语。教学重点：启发学生接受偏旁归类的方法复习汉字。教学难点：通过词语搭配联系，学习精确运用词语，不断积累词语。了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。教学准备：幻灯片教学时数：两课时教学过程：第一课时板块一、谈话激趣经过一学期的学习，小挚友们学了许多本领。今日我们就要去语文俱乐部一一语文园地八中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小挚友是俱乐部的擂主？有信念接受挑战吗？板块二、自我展示过关。（一）第一关：我会说看谁说得多.出示词语这些词语都是表示职业的，依据拼音细致读一读，这样的词语还有许多，你能说一说吗？预设：护士警察会计.看来同学们知道的职业许多啊，那我们就一起来学习一下这几个字。指导学生写“工厂”，可以在练习本上写两个，提示孩子留意笔顺。（二）其次关：字词句运用.小火车的形式读书中出示的词语，读得不精确的进行刚好订正。指名读，齐读。这个练习告知我们，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，增加你们的词汇量。.新年快到了，给家人和挚友写一句祝福的话吧！请同学拿出课前准备的卡片，依据自己的支配，制作卡片送给家人。写卡片的时候要留意以下几件事：想好卡片送给谁，依据对方的年龄特点，设计不同图案。祝福的内容可以从不同的方面来表达，比如工作、生活、审题等。只要真心想说的话，都可以写下来，也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。格式正确。假如是送给长辈，可以在称呼前加上“尊敬的，敬重的”，表示对长辈的敬重和亲近；正文应当另起一行，开头空两格；最终另起一行偏右，写上是谁送的以及日期。其次课时板块一、自我展示书写竞赛同学们比一比，看谁能把书中的这几个字写的最漂亮？相机指导：四个字分为两组。“小、水”的书写规则是先中间后两边，“小”的左右两点应对称，“水”横撇的撇、捺伸展。“月、问”是先外后内的笔顺，字应写方正。板块二、沟通展示看谁背得快（一）作者简介：李矫，唐代诗人。多咏物之作。今存《李崂杂咏》二卷。（二）词语说明：解落：解散，散落。能：能够。二月：本诗指农历二月，指春天。三秋：指农历九月，指秋天。过：经过。斜：倾斜。（三）诗歌大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。（四）诗歌赏析：这首让人看到了风的力气，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。板块三、总结通过这四关的竞赛，可以看出同学们这学期真的驾驭了许多学问，个个都是最棒的。“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。（四）学生范写，学生练习书写，老师巡察并逐一点评。其次课时看图写词语，再说一两句话。1、细致视察图画，看看图画上都有什么？老师引导学生按依次说。2、发挥想象，试着让学生说一两句话。3、在田字格中写一写。四、日月积累（一）出示句子，学生借助拼音熟读。（二）指名读，老师领读。（三）学生试着说一说句子的意思。（四）老师逐句讲解意思。（五）全班齐读。五、和大人一起读（一）借助拼音把故事读通顺。（二）标自然段。（三）指名读课文。（四）"糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要响亮,以表达猴子们着急的心情。（五）月亮真的掉进水里了吗？（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。教学反思：12.雪地里的小画家教学目标:.相识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。相识2个偏旁。.正确流利的朗读课文。背诵课文。.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学重点：相识生字，朗读课文，背诵课文。教学难点：偏旁、笔顺教具准备：投影录象生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时板块一：揭示课题（一）板书课题。（二）看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）板块二：创设情境看录像，激发爱好你看到了什么？板块三：初读课文，学习字词（一）自由读，读准字音。（二）指名读。留意第五句要读出问的语气。（三）齐读。（四）自由读，提出不懂的问题。板块四：精读感悟理解课文（一）自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？（二）它们都画了什么？（三）青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）（四）动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？（五）看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）（六）你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？板块四：沟通展示背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。板块五：布置作业书写生字读、背课文其次课时板块一：复习巩固背诵课文板块二：自主、合作、展示学习生字（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：用几为竹牙加法：加洞群步着多读：参（四）扩词。你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群”组词。（五）用“参力口”说话。板块三：指导书写几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：最终一笔竖要写在竖中线上。马：其次笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最终一笔的“横”要写得长一些。竹：左边的“竖”不要带“钩”，整个字不要写“分家”了。牙：第一笔“横”要短一些，其次笔“竖折”的“竖”要短，“横”要长。板块四：拓展积累阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》小鱼，你睡在哪里夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里?狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静静静的，小鱼小鱼，你睡在哪里?板块四：布置作业书写字词练习扩词教学反思:13乌鸦喝水教学目标：.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。.能够正确、流畅地朗读课文。.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想方法的道理。.培育学生的想象力和创建性思维实力。教学重点难点：.会认、会写生字。.理解课文内容，教化学生在困难面前要擅长动脑筋想方法。教学准备：生字卡片、课件。课时支配：两课时教学过程：第一课时板块一：动画课件激趣，配乐谈话导入。有一只乌鸦在蔚蓝的天空中翱翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？（通过画面、音乐创设情境，调动学生的主动性，使学生投入到学习之中。）板块二：读文识字。（一）在读课文的时候，遇到不相识的字，你怎么去解决？（二）自由读课文、认字。（三）出示生字卡片认读并扩词。（四）指名分自然段读课文，检查读书状况。（引导学生独立去读文、识字，培育读书实力。）板块三：读文感悟，理解课文。（-）怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。（二）指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。.第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。.其次自然段的第一句要用“兴奋”的语气读，因为乌鸦发觉了水。其次句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（老师可进行范读，然后学生练读。）.第三自然段要用“兴奋”的语气读，因为乌鸦想出方法来了，心里很兴奋。4.做动作理解“放”“渐渐上升”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。试验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的上升是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。（三）指名读自己宠爱的一个自然段。（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培育学生的特性化朗读实力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）板块四：发散延长。探讨：假如没有小石子，乌鸦会怎么办？（培育学生通过多种方法解决问题的实力，发展学生的想象思维。）板块五：布置作业巩固积累其次课时板块一：复习巩固指名复述课文内容。板块二：积累词语（词语花篮）。（一）读一读“词语花篮”中的词。（二）收集自己宠爱的词语。（培育学生积累词语的习惯和实力。）板块三：延长拓展，发展思维。有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的方法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么缘由呢？那么，在什么状况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发觉告知大家。（培育学生合作、发觉、探究的学习实力。）板块五：学习生字。（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：乌加法：鸦处找办旁许法放进多读：高（四）扩词。你想用哪个字组词？