初一语文上册鲁迅《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》

池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师地粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那只宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的零食手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊地童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少的日子里总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片一片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一道彩虹什么时候才能像高年级地同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年9从百草园到三味书屋鲁迅作者简介鲁迅,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。代表作有小说集《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。第一课时

学习目标（1分钟）1、积累生字词，有感情地朗读课文,把握作者的感情。2、学会默读课文，了解课文大意。默读要求：不出声，不动唇，尽量做到不指读，不回读。1、默读课文，注意课文中的生字词。2、根据标题分析，文章按怎样的写作顺序？内容可分哪两部分？3、默读课文，分别找出两部分的起止语句，并想一想，这两部分是怎样连接起来的？连接段有什么作用？自学指导一（1分钟）

学生自学，教师巡视（4分钟）菜畦（）桑椹（）斑蝥（）秕谷（）确凿（）书塾（）蝉蜕（）拗（）和蔼（）淋漓（）臃肿（）

收敛（）倜傥（）脑髓（）

qíshènmάobĭzάoshútuìᾰo

ᾰilínlíyōngliᾰnsuĭtìtᾰng自学检测一（6分钟）读一读，注意红色字的写法词语解释：1、宿儒（rú）：书念得很多的老学者。宿，年老的，长久从事某种工作的意思。儒，指读书人。2、人声鼎沸：人声喧闹。鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。3、倜傥（tìtǎng）：洒脱；不拘束。4、拗：这里是用力弯曲的意思。5、影写：把纸蒙在贴上照着描。6、绅士：指旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。自学检测一（6分钟）2、根据标题分析，文章内容可分哪两部分？按什么写作顺序描写的？

从百草园到三味书屋第一部分（1-8）记叙在百草园的生活；第二部分（10-24）记叙在三味书屋的生活。三味书屋百草园地点从……到…先后空间顺序时间顺序自学检测一（6分钟）答：从课文第一段“我家的后面有一个很大的园”到第八段“我曾经问他得失的缘由，他只是静静地笑道：‘你太性急，来不及等它走到中间去’”是写百草园的部分；从第十段“出门向东”到课文结尾“这东西早没有了罢”是写三味书屋的部分。通过第九段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。3、默读课文，分别找出两部分的起止语句，并想一想，这两部分是怎样连接起来的？连接段有什么作用？自学检测一（6分钟）中间段落：过渡段作用：结构（承上启下）+内容（写了什么，为下文……做铺垫）承上启下，第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，为下文写在三味书屋枯燥的学习生活作铺垫。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。

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教师点拨（2分钟）答题格式（记笔记）：承上启下，写了……，为文……做铺垫自学指导二（1分钟）1、再次默读课文：文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，说说给你印象最深的是哪些画面？2、回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。

学生自学，教师巡视（4分钟）自学检测二（8分钟）1、再次默读课文：文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，说说给你印象最深的是哪些画面？你体会到“我”怎样的心情？看有趣的景物美女蛇故事雪地捕鸟自由快乐的乐园在百草园：自学检测二（8分钟）1、再次默读课文：文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，说说给你印象最深的是哪些画面？你体会到“我”怎样的心情？在三味书屋：入学拜师后园寻乐师生读书做戏画画枯燥的读书生活2、回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。

自学检测二（8分钟）百草园看有趣的景物听美女蛇的故事雪天捕鸟三味书屋入学拜师后园寻乐师生读书做戏画画两种生活不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。课堂小结（1分钟）文章分为（）个部分，分别描写了作者由童年的玩乐列入学读书的成长过程。第一部分写在“我的乐园”（

）中的游戏，那里快乐、有趣，满溢着生机与活力。第二部分写“我”不得不离开百草园到（）去读书。作者抓住几个记忆犹新的侧面，写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣。两百草园三味书屋当堂训练（6分钟）（一）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎quèzáo（）只有一些野草；但那时却是我的乐园。（二）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，qīngjié（）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（三）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠cuán()成的小球，又酸又甜，色味都比sāngshèn()要好得远。（四）我对他很gōngjìng()，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。一、根据拼音写词语桑椹攒轻捷确凿恭敬二、下列加点字解释不正确的一项是（）A．人迹罕至（稀少）觅食（寻找）B．敛进（收拢，收缩）鉴赏（鉴定）C．人声鼎沸（沸腾）拗（用力弯曲）D．攒成（簇聚）宿儒（过夜）宿：长久从事某种工作D当堂训练（6分钟）《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》，“朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨的花到晚上拾取，这里指老年回忆童年的事。《朝花夕拾》共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。知识链接写作背景本文是鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆散文。当时（1926年），“三一八”惨案以后，鲁迅被反动局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，因此他无法公开与发动势力做斗争，被迫于1926年应厦门大学邀请离开北京。那时正是鲁迅生活中最辗转流徙、心情最苦闷的时期，在苦闷失望中的鲁迅，常常回忆起儿时的故乡，便写下这篇回忆自己年少往事的散文。返回第二课时

学习目标（1分钟）1、学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（重点）2、学习欲扬先抑的写作手法（难点中考考点）自学指导一（1分钟）

1、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”、“确凿”语意是否矛盾？为什么？2、百草园有哪些景物？按照什么顺序写的？写景有哪些角度？3、第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？该段属于什么记叙方法？

默读第一部分（1-6）记叙在百草园的生活，并思考：学生自学，教师巡视（8分钟）自学检测一（6分钟）看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。1、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”、“确凿”语意是否矛盾？为什么？斑蝥何首乌根覆盆子木莲藤自学检测一（6分钟）2、作者写百草园都写了哪些景物？紫红的桑椹碧绿的菜畦光滑的石井栏桑葚鸣蝉皂荚树黄蜂叫天子2、按照什么写景顺序写百草园的事物？自学检测一（6分钟）碧绿的菜畦光滑的石井栏桑葚皂荚树鸣蝉黄蜂叫天子油呤蟋蟀蜈蚣斑蝥植物动物写景顺序低到高高到低句式不必说也不必说单是整体到局部空间顺序2、运用了什么修辞方法及感官角度描写百草园的事物？自学检测一（6分钟）长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖…形状碧绿的菜畦、紫红的桑葚颜色视觉视觉、触觉听觉味觉作者调动自己全部感官描写百草园内的景物，使得整个画面有声有色、动静结合，给人以生机勃勃的感觉。自学检测一（6分钟）3、第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？自学检测一（6分钟）3、第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？该段属于什么记叙方法？不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。自学指导二（1分钟）

1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么表现手法？起什么作用？2、品读第七段描写捕鸟的句子，说说其中的妙处。

默读第一部分（7-9）记叙在百草园的生活，并思考：学生自学，教师巡视（6分钟）自学检测二（6分钟）写法：先抑后扬，欲扬先抑。作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么表现手法？起什么作用？

教师点拨（2分钟）欲扬先抑：也叫先抑后扬,要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。作用：“文似看山不喜平”，平铺直叙的文章是不能吸引人的,而欲扬先抑写法的运用,就能在很大程度上避免这种情况的出现。欲扬先抑的写作方法,能够使文章情节曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，让读者在阅读过程中,产生顿悟，从而留下深刻的印象。

教师点拨（2分钟）欲扬先抑表现手法答题格式：运用了欲扬先抑的写作手法，为下文……做铺垫，衬托（人或事物）的……特点。运用了欲扬先抑的写作手法，下文写雪天捕鸟做铺垫，衬托出雪天捕鸟的乐趣。2、品读第七段描写捕鸟的句子，说说其中的妙处。自学检测二（6分钟）

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。2、品读第七段描写捕鸟的句子，说说其中的妙处。自学检测二（6分钟）

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。课堂小结（1分钟）写景手法：1.状物写景，绘声绘色。作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色；“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状，这两者都是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。课堂小结（1分钟）2.层次井然，条理分明。本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天，再写别有情趣的冬季。3.语言简练，生动传神。如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，彰显了作者遣词造句之功。当堂训练（6分钟）一、第二段对景物进行了多角度的描写，以下句子是哪个描写景物的？1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（）2、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

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）

3、还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。（）

视觉听觉味觉当堂训练（6分钟）二、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的可爱情态；“停”字就无法表现这种情态②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。不能。“窜”字突出了云雀速度快，轻捷，灵敏的特点，还写出了儿童特有的羡慕之情。用“飞”字则无法表达这种效果。三、拓展阅读：对比周作人（鲁迅的弟弟）笔下的“百草园”，思考为何这样“普通”的菜园，“那时却是我的乐园”？百草园的名称虽雅，实在只是一个普通菜园园”……“（瓦屑）堆上长着一株皂荚树”……“西边一口井，上有石阑，井北长着一棵楝树，只好摆个样子，却不能遮阴”……“那些园地常由兴房借用，种些黄瓜白菜萝卜之用”……“桑椹本是很普通的东西，但百草园里却是没有”……“何首乌和覆盆子都生长在‘泥墙根’，特别是大小园交界这一带，这里的泥墙本来是可有可无的，弄坏了也没有什么关系”。（周作人《鲁迅的故家》节选）当堂训练（6分钟）三、拓展阅读：对比周作人（鲁迅的弟弟）笔下的“百草园”，思考为何这样“普通”的菜园，“那时却是我的乐园”？儿时的“我”在百草园不仅看到了繁多的景物，而且“我”可以玩在其中，例如“按斑蝥”、“摘覆盆子”、“冬天捕鸟”等满足了“我”好玩、好动的孩童心理，园中神奇的美女蛇传说满足了“我”的好奇心强的孩童天性。百草园是儿时的“我”的乐园，也是成年后的“我”存在美好回忆的地方。当堂训练（6分钟）第三课时

学习目标（1分钟）1、理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作等描写人物的方法。（重难点）自学指导一（1分钟）默读第二部分（10-24）记叙在三味书屋的生活，并思考：1、从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？2、写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？学生自学，教师巡视（6分钟）自学检测一（6分钟）1、从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情。自学检测一（6分钟）2、写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。自学指导二（1分钟）默读第二部分（10-24）记叙在三味书屋的生活，并思考：1、文中的先生——寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人？（方法指导：从人物描写方法分析）学生自学，教师巡视（6分钟）

2、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？自学指导二（1分钟）人物描写有直接描写和间接描写两种，直接描写：主要指外貌（肖像）描写，语言描写，心理描写，动作描写、神态描写，作用是突出人物性格，塑造人物形象，反映人物心理，根据文章具体回答怎样的形象就可以了；间接描写：环境烘托、旁人的述说学生自学，教师巡视（6分钟）自学检测二（6分钟）1、文中的先生——寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人？从哪些句子可以看出来？1、高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜3、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”……正面描写外貌描写

侧面描写

2、我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。正面描写动作、语言描写

表现了“先生”对待学生严厉而不失温和的管教的性格。自学检测二（6分钟）

2、童年的鲁迅对这样的“先生”是什么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。教师点拨（2分钟）

三味书屋的先生寿镜吾是“极方正、质朴、博学”的人，他为人正直，具