2023年关于我是什么教案集锦8篇

2023年关于我是什么教案集锦8篇我是什么教案篇1

教学目标：

品读课文，了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，使学生懂得要爱护水资源，增加爱护环境的意识。

教学过程：

一、复习导入：

课前听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜爱《西游记》里的谁？为什么？（喜爱孙悟空啊！喜爱他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本事，那是神通广阔。）

今日许多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小挚友还能认出它们来吗？（全班认读生字词）

真不错，把改变的生字都读准了！今日我们接着学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？

二、学习课文

板块一：我会变

我是什么？课题在问小挚友呢？通过上节课的学习，我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜爱它吗？

这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

（课件出示：我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿）

指名两三个学生说（板书：云雨雹子雪）

（还有哪个小小魔术师也会变？）

３、那小小魔术师水是怎么变的呢？请同学们打开书本，认仔细真读一二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？

师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：

出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成什么了？生：云师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。生：读词语

是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，多数多数的小点儿连成一片，就成了云。（板画）师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）

４、小魔术师又是怎么装扮自己，它给自己打算了什么衣服呢？

生：白衣服，黑衣服，红衣服

师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？

（你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）

有了这不同的衣服，云可漂亮了！让我们一起去看看美丽的云吧！

观赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）

喜爱吗？自己读一读，看谁读得最美？

（学生练读）

指名读

（这个小挚友还不是特殊喜爱）

（这朵云笑眯眯的，多可爱啊！）

（看你穿上美丽衣服得意的样子，谁来挑战他？）

（瞧你读得美滋滋的样子肯定很喜爱吧！）

还有许多小挚友想夸夸自己的衣服吧！我们一起读（齐读）

５、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？

（会变成雨，雹子，雪）

你看，这个小挚友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：

（出示：飘落打我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。）

指名说，同意他的看法吗？水珠是_________,雹子是______雪花是______

那能不能给它们调换一下位置呢？为什么不能？那你来说说看该水珠该怎么读？雹子呢？能加上个动作吗？

是啊！语文在许多时候都要求用词形象精确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．

同学们有信念读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。

指名加动作读，齐读，有没有小挚友能把三种改变背出来吗？（表演背）

小挚友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）

小结：水真好玩，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！

板块二：我的家

１、虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小挚友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小挚友专心看，专心听，水在做什么？

２、课件播放：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。

３、谁来说，你望见了什么？

（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真宁静，水肯定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。再读）

你还望见了什么？

（生２读：我在小溪里漫步。师：你是怎样漫步的呢？（生说）我看到你悠然自得的样子了，来，你再来读一读）

（生３读：我在江河里奔跑。师：哦，跑步能手，多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）

（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太喧闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人特别的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

４、水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？

学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，漫步是很欢快的，）

板块三：我的'脾气

小挚友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他醇厚吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小挚友到课文中找一找，水有什么脾气呢？

１、生自由读课文

２、来，谁来说，水有什么脾气？（温柔、急躁）师板书，这是一对反义词，小挚友知道什么地方的水是温柔的吗？

这些水可以做什么呢？在我们生活中可以做什么呢?

（出示晶莹安静的水，可以___________）

３、水急躁的时候，又做了哪些坏事呢？

（播放暴发洪水的视频）

４、你看懂了什么呢？（学生自由说）是啊，水一发起脾气，冲垮了房屋，沉没了庄稼，许很多多人无家可归，许很多多人变得贫困穷苦，甚至有很多人失去了亲人挚友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，是吗？刚才同学们看到了水温柔与急躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？

自由读--指名两个小挚友对读，还有小挚友想读吗，那好，老师请女生读温柔时的水，男生读急躁时的水，留意，水有不同的脾气哦！

６、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种方法管住水，同学们知道有什么好方法呢？（建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好方法，绿色娃娃的本事最大了！

７、浩瀚的海洋，奔腾的江河，安静的湖泊，涓涓的溪流……漂亮的水圈构成了万物生长的源泉。（蓝色的地球）水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才有我们这个五彩缤纷的世界，同学们，你能为水写写赞美诗吗？能写一句，不错，能写两句，能干，能写三句，真了不得！

写一写：因为有你--水，_____________________________。

老师也写了一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）

三、升华情感

１、是的，因为有了水，世界如此奇妙，但是现在很多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水奢侈图片）

２、同学们，看着这些不疼惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？

３、听着小挚友真心的话语，老师信任水娃娃肯定快乐极了！请同学们用我们的实际行动，为爱护水资源尽自己的一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士！

我是什么教案篇2

教学设计

[教学目标]

1.相识11个生字，会写8个字。

2.能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3.了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

[教学重难点]

1.正确朗读课文。

2.了解水的改变以及与人类的关系。

3.背诵自己喜爱的部分。

[课时支配]二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本教学设计将依据儿童视察生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育学生识记汉字的实力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

[课前打算]：

1.生字卡片，相关课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2.老师范读课文，要求学生细致听老师是怎样把每一个字读精确的，特殊留意生字的读音。

3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zaozai

躁灾

急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步飘浮

5.小组分别沟通识字方法。

6.分小组齐读课文，要求读精确，读流利。老师巡察，个别辅导。

三、指导写字

1.出示“我会写”中的字，让学生自己视察这些字有什么特点。

2.汇报视察结果，相机引导学生视察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3.师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

4.学生描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1.点名读课后不带拼音的生字词。

2.分小组竞赛读，加强记忆。

五、作业

1.多向沟通记字方法(小组交叉沟通)

2.读自己喜爱的段落给挚友听。

其次课时

一、言语激趣，引入课文学习.

小挚友，聪慧的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟.

自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1.自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗?

2.(课件出示水滴)：小挚友，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我漫步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自由呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你确定是最棒的。

(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)

3.老师范读，学生练读。读出“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4.学习第一、二自然段

(1).生自由放声朗读

(2).出示课件：(出示水滴的话)小挚友，我的性格是多变的，你能把我的各种改变找出来吗?

(课件设计与上同，语言内容改变。)

(3).生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4).出示课件：你最喜爱我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?

(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5.学习第四自然段

水听到小挚友们读得这么棒，都想与你们交挚友了。可是他说作为挚友，还想把他的脾气告知你们，你们想知道吗?

(1)小组合作读第四自然段，老师巡察辅导。

(2)引导学生在反复练读中体会水“温柔”的一面和“急躁”的一面。

(3)提出不懂的词语，相机理解“温柔、急躁、浇灌、沉没、冲垮、灾难”等词语的意思。

(4)依据自己的体会，读出水不同的状态和温柔、急躁的双面性，齐读课文。

(5)背出自己喜爱的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么学问，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培育。

四、拓展思维

1.水是我们密切的挚友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

2.说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的学问说一段话。

五、作业

1.把今日新相识的字读给父母或挚友听听。

2.找找水的资料，看看我国水资源状况怎样。

B案

[设计思路]：

本教案的主要特点是教学过程中注意培育学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等实力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础学问问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和老师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，特性化朗读和表演。

[课前打算]：

1.生字卡片，相关课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、嬉戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的嬉戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：

同学们，今日老师还想把一个淘气可爱的.小挚友介绍给你们，大家想相识他吗?(板书课题)

二、初读课文

1.自由读课文，用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2.分段读课文，师生评议读书状况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3.读书、质疑

再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)

三、识字

1.出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

2.相互沟通记字方法。

3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4.出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5.分组起先竞赛读、随机正音，表扬。

6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字驾驭状况。

四、写字

1.出示“我会写”中的字，学生自由视察。

2.学生沟通视察结果。

3.老师依据学生沟通状况，引导学生视察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

4.师示范书写生字，学生细致视察。

5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6.老师巡察，师生共同评议。

五、自主学习

1.用学会的词语说话，给生字找挚友。

2.小组合作读课文，读自己最喜爱的段落。

3.选择自己喜爱的方式读课文，可以边表演边读，和好挚友一起读。

(充分敬重学生意愿，激励学生自己选择喜爱的学习方式和课文内容，培育学生自办法识。老师引导学生依据自己的选择进行有效地学习。)

六、汇报

各小组汇报自主学习状况

1.说说你给生字找了哪些挚友。(可以给生字组一些什么词)

2.请你把喜爱的段落读给同学们听听。

3.试着表演读。

其次课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思索

(一)出示问题

1.水是怎样改变的?可以变成什么呢?

2.你除了知道水会改变以外，还知道有关水的什么学问吗?

(二)小组探讨用什么方法能弄懂以上的问题。

(三)沟通学习方法

1.小组读书，边读边找。

2.用表格的形式表现水的改变。

3.用图示表现水的改变过程。

4.用画画的形式体现水的改变。

5.用查资料反馈的形式理解水的特点。

老师依据学生提出的方法，给各小组适当指引，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1.学生分小组采纳自己最喜爱的方式，进行合作探究。

2.老师深化各小组，参与各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1.分小组汇报自学状况。

(1)读出水的不同状态及改变过程。

(2)用图示法演示水的不同状态。

(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言，能简洁复述课文中的主要内容就行。)

2.老师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固相识，加深理解。

3.对学生自主学习状况进行评价，特殊表扬会合作，方法新奇的小组。

五、拓展

1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?

2.通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

(培育学生收集资料的实力，树立环保意识)

六、指导感情朗读

1.用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小挚友，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我漫步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自由呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你确定是最棒的。)告知学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2.学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2.背出自己喜爱的段落。

八、作业：

1.收集水与人类关系的资料。

2.用简笔画的形式画出水的改变，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

教后反思：

“爱好是最好的老师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采纳“猜谜语”和“嬉戏”两种儿童宠爱的感爱好的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了剧烈的渴望。

而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的特性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

从学生课堂反映和课后作业状况来看，我的“爱好导入”“注意体验”的设计效果是特别好的。

我是什么教案篇3

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动好玩，语言朴实而生动，是一篇寓科学学问于趣味故事的优秀课文。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发同学视察大自然的爱好，培育视察大自然的实力的目的。

水对于学生来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，主动挖掘学生已有的生活阅历，让学生主动地参加到学习活动中，从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育学生自主的学习意识，使内在的学习爱好和动机得到升华，促进学生学习实力的发展。

一、激发爱好，导入课题：

谜语导入：今日，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）

二、对话平台，自读。

1.给学生充足的时间自由读课文。同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，留意难读的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。

3.读书沟通，激励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。老师依据学生的状况，适时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、识字

1.利用生字卡片，出示“我会认”中的字。引导学生在小组内相互指认，沟通识字的方法。

2.请一名学生来当小老师，带领学生读生字和词语。

3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助订正。

四、写字

1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的`字。引导学生视察这几个字的特点，留意每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。

2.老师范写。边写边强调重点。

3.学生描红，临写，自由练写。老师巡察，师生一起评议。

师：同学们，学到这里你们已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自己说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）

（1）用学会的词语说说话，给生字找挚友。

（2）和伙伴一起合作读课文，读最喜爱的段落。

（3）一边扮演动作，一边朗读，小组合作。其他方法也可以。

（要学生读文识字以后，充足敬重学生意愿，激励学生自主选择学习方式和学习内容，培育学生自办法识。老师要留意引导学生依据自己的选择进行扎实有效地学习。）

学生依据自主的学习活动，汇报学习效果，沟通学习感受。

我是什么教案篇4

教学要求

1、学会本课10个生字。相识6个字。

2、了解水的不同形态和改变。

3、了解水与人类的亲密关系，树立环保意识。

教学意识

学会本课10个生字，了解我是什么。

课前打算

1、有关水改变的图画或课件。

2、写着生字的小黑板。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：初读课文、学习生字

一、题目入手，引出新课

齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今日就将围绕这个题目来学习这篇课文。

二、驾驭生字，读通课文

1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音驾驭的状况。

3、对不理解的地方提出质疑。

（1）对红袍小硬球，联系生活中的实物理解。

（2）温柔：指脾气、看法不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）

（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流淌的方向移动。（可用动作表示，加以理解）

（4）漫步：联系生活实际理解，就是渐渐地走。

（5）灾难：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾难是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾难。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......

4、记忆字形，书写生字。

（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。

（2）沟通难记的字，老师适时点拨。

如：（比较法）屋：和室比较。

（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

（4）自评，沟通自己哪个字写得好，老师适时点拨个别难字的写法。

如：助字，左边且的最终一横要变成提；右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害，这两个有宝盖头的字，宝盖头肯定要写在上半格的中间。

屋的尸的撇要长一点。

（5）完成课后练习2。

三、初读课文，了解大意

1、学生自读课文，想想我是什么？

2、抽生分段读课文，学生之间沟通答案。（板书：水）

其次课时

教学内容：学习课文、巩固练习

一、复习沟通

1、上节课，我们已经找到了答案，我是水。

2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组沟通沟通。

3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？老师适时总结、板书：改变、地方、脾气，

从这些方面我们都可以了解它就是水，多奇异的水呀！它竟有这么多改变，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去细致读读有关的`部分吧！然后和大家沟通一下。（学生自读自悟）

二、自读自悟

1、沟通：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

A、水的改变。

（1）请一名学生向大家介绍水的改变，老师和简笔画或摆图形的方法展示水改变过程的示意图。

（2）还有什么不懂的吗？

（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

放录像（云的改变）让学生了解白衣是平常所见的白云；黑衣就是平常所见的乌云；红袍就是我们平常所见的朝霞、晚霞。

作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色调，一起再来读读这句吧。

（3）云儿的颜色有改变，遇到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱依次，让学生质疑。老师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。

用得多精确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

B、水平常所在的地方。

（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）

（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

水在池子里它（睡觉）安宁静静；在小溪里它（漫步）渐渐前行；在江河里它（奔跑）流速快，充溢朝气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

C、水的脾气

（1）有时温柔，表现在做好事......

有时急躁，表现在做坏事......

如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温柔表现在什么地方？为什么说它急躁？）

板书：温柔

急躁

做好事

做坏事

（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

（3）分角色读。女生读表现水温柔的部分，男生读表现水急躁的部分。

（4）人们想出了哪些方法让水光做好事，不做坏事？让学生沟通收集到的资料。

板书：（利用）

勤劳才智的人们想出了各种方法来治理它，让我们能更好地利用它。

三、拓展

1、你们还能想出哪些方法，让水多做好事，少做坏事？小组探讨。

2、学生沟通。（重在引导学生提到如何爱护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

3、小结。

面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（爱护）

四、完成课后练习第3、4题

板书设计：

改变（水）地方

脾气

温柔

急躁

（做好事）

（做坏事）

爱护、利用

我是什么教案篇5

教学目标

1、相识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

4、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

重难点：

识字及气象常识

课前打算：

课件、收集资料。

导学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今日我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？究竟我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。猜猜我是什么

三、初读课文，学习生字

1、生自读课文，把课文中的`生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音精确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜爱哪段就回家多读一读。

4、同桌学习我会认的字。

A、读诞生字，要求字音精确。

B、相互说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、沟通怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读

漂移浇灌灾难

机器电器乐器

冲垮毁坏毁灭

急躁风暴暴风雪

五、学习我会写的字

1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业：

1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜爱的部分。

其次课时

一、引入新课

同学们，今日我们接着学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）

二、作业反馈

1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文

1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的学问，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

3、课件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？

水——云（白云、乌云）

指导朗读，你最喜爱哪句读哪句。

6、讲读其次自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齐读一、二自然段。

课件展示，一、二自然段的整个过程。

8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

四、选择自己喜爱的部分来读并背诵

我是什么教案篇6

教学目标

1．学会本课10个生字，相识6个生字，能正确读写要求学会的词语。

2．知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。

3．正确、流畅地朗读课文。

教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。

教学过程：

第一课时

一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样改变的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今日我们学习的这篇课文将会把这个答案告知你。板书课题：我是什么。

二、新授：

1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。

2．检查自学状况。

留意下面几个字的读音：

助：翘舌音。不要读成z)

冲：翘舌音。不要读成c#ng

灾：平舌音。不要读成zh1i

3．学生质疑。

4．记忆字形。

1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。

2）学生相互沟通识字方法，老师从旁点拨。

可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾

会意法记字；浮、温

5．书写指导。

飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。

帮：三个部件要写得紧凑。

害：第七笔“竖”上下要出头。

6．学生练习书写

7．作业展示，大家共同评议。

三、初读课文，了解课文大意。

四、全课小结。

其次课时

教学过程：

一、复习导入：

出示生字卡片：晒太阳漂移温柔帮助冲垮房屋灾难浇灌白袍管理

二、新授：

1．学习第一段

1）学生轻声读课文第一段。

2）思索：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？

3）解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

2．看图学习其次段。

1）在这段中“我”是指谁？

2）云是怎样变成雨的.？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？

3）读了这段你知道了什么？

3．学习第三段。

1）学习这段你想知道什么？

2）学生自由提问。

3）小组探讨

4）老师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？

5）在这一段中，作者想告知我们什么呢？

4．学习第四段。

1）水为人们做了哪些好事？哪些坏事？

2）人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？

5．指导朗读。

6．你在生活中看到过水在变吗？举例说说。

三、完成本课练习。

板书设计：

19我是什么

探究活动

你在生活中看到过水在变吗？举个例子说说，再写下来。

我是什么教案篇7

设计理念

“字词”是低年级学习的重点，应当通过不同的方式让学生明白字词的含义，并且渐渐学会运用。

重视学生朗读实力的培育，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

从低年级起先就应当有意识培育学生的表达实力，让学生仿写课文中的美丽句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。

课前打算

1.老师打算：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，浇灌田地、冲垮房屋。)

2.学生打算：画一张自己心中的水，课前打算好写字卡。

教学流程与设计意图

第一课时

一、画水，沟通图画

导语：课前老师布置了一个任务，让小挚友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

把画拿到投影前，说一说自己的想法。

设计意图：课前画水，不管画得单调还是困难，那都是学生心中的想法。在沟通的过程中，熬炼孩子的语言表达实力。学完之后，每个学生都应当有更多的想象。

二、猜谜，相识水

1.范读，猜谜。

老师范读课文，学生猜“我是什么”。

2.自由读课文，相识水。

(1)自读课文，你知道了什么?

板书：

第一项：云雨雹子雪

其次项：池子里小溪里江河里海洋里

第三项：睡觉漫步奔跑唱歌跳舞开大会

第四项：温柔急躁

(2)动动脑：

我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”等。)

设计意图：这是对整篇文章的通体相识，整体了解文章，简洁了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要熬炼孩子们的语言概括实力。到此为止，学生对课文已经有了初步的相识。

三、朗读，赞美水

1.自选题目。

接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感爱好的部分，其次项和三项合并为一项来自学。)

2.自主合作学习。

(课件中出现学习伙伴，提出自学要求。)

自学要求：①仔细读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;③专心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?④读给你的.挚友听，相互提一提建议。

学生自主合作学习，老师巡察，赐予学生帮助和协调。

3.汇报沟通，指导朗读。

(提示：以下是预设内容，依次可以变更。)

(1)“我会变”。

①“我学会了字词”。

出示词语：飘浮遇到雹子

A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中。

B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

思索：“飘浮”和“漂移”有什么区分?

C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(很多孩子都没有见过雹子)

D.用“遇到”说一句话。

②“我是小小朗诵家”。

第一段，要读出骄傲的语气，很活泼。

其次段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。

个人读、评价、练读、个人读。

③“想象的翅膀”。

想一想：我还会变成什么?

板书：冰、霜……

(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

①“平常我在池子里睡觉，”(课件出示静静的池水)

现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的宁静来体会池水的宁静。)

个人读、竞赛读、静静地读给你的同位听。(读出池水的宁静)

②“在小溪里漫步，”(课件出示静静流淌的小溪)

谈一谈平常漫步的情景，读出溪水的悠然、轻快。

个人读、练读、齐读。

③“在江河里奔跑，”(课件出示奔流的江河)

说一说你对江河的相识，读出江河的奔腾气概。

练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

(课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气概，读出海洋的波涛汹涌。

个人读、评价、练读、个人读、齐读。

⑤齐读这一段。

说一说：读这一段时声音、语速应当慢慢怎么样?

练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?