地理人教版高中必修二（2019年新编）2-3地域文化与城乡景观-教学教案

人教版高中地理必修二第二章乡村和城镇第三节《地域文化与城乡景观》【课程标准】“结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。”【教学目标】结合篁岭的乡村景观，归纳篁岭的乡村景观和地域文化的形成原因，分析影响其形成的因素，能够解释篁岭地区独特的区位条件如何造就其独特的地域文化。（区域认知、综合思维）通过篁岭地区因地制宜利用土地与特色晒秋文化形成原因的探究，分析地理环境对地域文化的影响，树立正确的人地协调观。（人地协调观）【学情分析】授课对象为上饶市某高中高一下半学期的学生。作为高一的学生，对文化有所了解，但对城乡景观这个抽象的大范围的概念，定位比较困难，而且受年龄和环境的影响，他们实际接触认识各地的城乡景观是很少的。如果不以生动的实例讲述，是比较抽象且难以理解的。【设计理念】本节主要采取案例探究的教学模式，选择学生熟悉的家乡案例——篁岭晒秋，能假发学生的学习兴趣，培植家国情怀。本节课以篁岭游览的时间线索串联课程内容。本节内容主要是让学生理解乡村景观与其地域文化是怎样形成的，以及影响它们形成的有哪些因素。本次授课我们以一道2016年的高考题为导入，引起学生的注意力，引出中国最美符号“篁岭晒秋”，进而带领学生一起去参观篁岭的乡村景观，感受它的地域文化，让同学们做到“沉浸式体验”，再让同学们一起分析影响因素，一方面是调动学生们的积极性，另一方面可以培养学生思考问题的能力，最后回到课堂开始的题目，解决问题，培养学生分析问题与解决问题的能力。【教学重难点】教学重点：乡村景观与地域文化的形成过程及设计的地理要素。教学难点：乡村景观与地域文化的形成原因及影响因素。【教学过程】教学环节教学内容学生活动设计思路起承转合：组织教学讲述上节课已经学习了地域文化的概念与内涵，这节课学习乡村景观回顾地域文化的概念及内涵，并思考乡村景观学什么让学生与前面的知识做好衔接，引出本节课的内容——乡村景观情境生疑：以2016年高考真题导入以“篁岭晒秋”这道高考题导入，引出“篁岭晒秋”有“中国最美符号”之称，进而带领同学们一起去参观、感受篁岭这个乡村的乡村景观和地域文化。阅读题目，从文字上了解篁岭晒秋，将题目放在心上并思考。激发学生的兴趣，引出本节课具体的过程

——参观篁岭感受它的地域文化线索追踪：乡村景观与人地关系让同学们思考为什么篁岭简历在半山腰上，给同学们一张图片分析其建立在南坡还是北坡，思考原因，以及梯田的形成原因及分布观看教学视频以及PPT，结合教师的讲述和问题思考并回答问题以视频和图片的方式让学生沉浸式体验感受篁岭的景观和地域文化，连续的提问引起学生的注意力、培养学生分析问题解决问题的能力。文化体悟：乡村景观与建筑展示篁岭的徽派建筑及徽三雕了解篁岭独特的建筑文化疑难探究：乡村景观与文化展示篁岭独特的晒秋文化，提问并解释为什么会形成独一无二的“篁岭晒秋”分析并理解“篁岭晒秋”的形成原因解疑点拨：影响地域文化与城乡景观形成的因素启示学生从自然、人文方面回答，并加一讲解跟教师一起总结影响因素让学生独立思考，回顾知识的同学锻炼其总结能力。学以致用：解决课堂开始的问题分析“篁岭晒秋”的旅游价值和有利条件回顾结合本节课的内容，理解“篁岭晒秋”的旅游价值和有利条件回答学生最开始的疑问，培养学