2023年幼儿园教师语言说课稿

2023年幼儿园教师语言说课稿幼儿园老师语言说课稿1

一、说设计意

童年是一段“欢乐来得许多，忧愁去得很快”的纯真年头，也是很多人成长后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方，在不知不觉中，三年时间过去了，六月成了孩子们和幼儿园说再见的日子，那么三年当中她们记住了幼儿园什么呢？她们真的对幼儿园熟识吗？《纲要》中指出教学内容应既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历，所以为了让她们将幼儿园的美妙看在眼里，记在心中，在她们即将离开的时候，我设计了本次活动《我的幼儿园》。

二、说活动目标

纲要中指出：“发展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说，想说、喜爱说的环境，激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力”。另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识，因此结合幼儿园语言领域的目标，我从认知、实力和情感三个方面制定了以下目标：

1。通过扮演角色，尝试用清晰较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。

2。主动参加活动，情愿大胆表述自己的见解。

3。通过活动，对幼儿园有进一步的了解，从而更加酷爱幼儿园

因为幼儿语言组织实力还有限，因此在这三个目标中，我将目标一能用较连贯的语言介绍自己的幼儿园定犯难点。目标二大胆表述自己的见解定为重点，为了解决难点和重点，我将在活动中利用情景嬉戏，扮演角色的方式吸引幼儿参加其中，从而化解难点和重点。

三、说活动打算

我感觉每节活动的打算就像是的粮草，没有粮草就无法有足够的精力，粮草是保证成功关键的一部分，所以我在这节活动中做了以下打算

学问打算：幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟识

物质打算：幼儿园各个地方的实景照片制作成课件，以帮助幼儿最直观了解幼儿园各个地方。导游小旗子每组一面，导游证每组一个。

四、说教法学法

《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，为了让每个幼儿都获得发展，在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，注意趣味性、活动性，在活动中既要充分体现老师与幼儿之间的互动性，同时要体现幼儿个体的主动性，为此我采纳了协商、沟通、共同构建等方式，促进老师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采纳的教法有：情景创设法：运用导游这一角色形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼儿参加的欲望。视察指导法：这种方法是针对幼儿在沟通过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现的是老师对活动的调控实力。同时为了充分发挥幼儿的主动性，提高相识，积累阅历，熬炼实力，升华情感。我采纳了探讨、沟通法、分组合作，视察法等学法。

五、说活动流程

本次活动我主要从情景导入激趣——集体沟通——分组探讨——找寻并解决问题——再次分组沟通——角色模拟这几个方面进行

活动过程：

一、情景导入，激发爱好

老师用充溢激情的声音告知幼儿一个好消息：小挚友们，还记得上次有很多老师来我们幼儿园参观吗？她们幼儿园的小挚友听说我们幼儿园很大很美，也想来参观呢！这不，幼儿园的园长想从我们班选择一些小挚友来担当这次参观活动的导游。向小客人们介绍我们的幼儿园，你们情愿吗？

因为每次老师来园参观，孩子们都显得很兴奋，这次听说要有小客人来参观，而且由自己来担当导游，就更加兴奋了，这个环节的导入一下子就调动了幼儿参加的主动性。为下面的活动进行了很好的铺垫，同时老师说了是选择一部分幼儿，这又促动了幼儿想大展伸手，一比高下的竞争意识。

二、基本活动

1、集体沟通：我想介绍某某地方

幼儿虽然主动性被调动了，对导游的工作性质也有所了解，但是她们对幼儿园的相识究竟有多少呢？如何才能做一名称职的导游来介绍幼儿园呢？为了帮助幼儿解决这些问题，我采纳先集体沟通的方法

首先老师对幼儿进行提问：“假如你是小导游，你想向客人介绍我们幼儿园的哪个地方呢？”因为是以导游的角色贯彻整个活动，所以仍旧以角色身份来提问，当幼儿回答某个地方时，老师利用课件出示相应的实景图片，因为幼儿是对感爱好的'事物记忆深刻，那么每个孩子的记忆点是不同的，直观的实景图片能让全部幼儿的记忆被唤醒，对幼儿园整个大环境有了初步的了解。

2、分组探讨：我这样来介绍

当幼儿将大多数地方都说出后，我就请每组幼儿选择一个地方，利用图片小组进行沟通，大家一同商议如何介绍这个地方。老师在每组之间当听众，同时留意出现的问题。

3、找寻问题并解决问题

当大家探讨完毕后，老师依据听到的问题，有目的的请几个组来扮演导游，大家产客人倾听。大家针对幼儿的发言来发觉问题并解决问题，同时老师要有意识地进行指导，如老师可以提问：你觉得他哪里说得比较好，哪里还能更好？你听懂他说的话吗？假如你是客人，你最想听到什么……

这里我为什么不向幼儿示范讲解如何介绍幼儿园，而是让她们先分组尝试呢，是因为我的原则是让幼儿自主学习，先学后教，假如先讲解，那么大多数幼儿的发言将没有特色，没有特性，同时老师也发觉不了问题，这样让她们自主探讨，老师选出有问题的那些组来表演，让全部的幼儿来发觉问题，同时大家一起来解决问题。在解决问题的同时自己也会更加留意应当如何组织语言，应当如何依据这个地方的特点来介绍。不知不觉中教学中的难点也就解决了。

4、再次分组沟通

当幼儿总结出第一次的不足后，大家再次分组沟通探讨，如何更好地介绍这个地方，如何抓住这个地方的特点来介绍。这时，老师不再是旁观者，而是参加者、引导者、合作者，依据每组幼儿的状况赐予相对应的建议和指导，尤其纲要中指出，幼儿园教化应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件，所以老师要留意多关注实力较弱的幼儿，激励她们大胆表述自己的见解，让她们也有表现的机会。

三、结束部分

角色嬉戏《我是最棒的导游》

幼儿的语言是通过在生活中主动主动地运用而发展起来的，而嬉戏又是幼儿最感爱好的活动，因此当每组幼儿都沟通完毕后，我们就开展角色嬉戏，每组其中一人带上导游证，拿着导游旗担当导游，带领小组幼儿到园内某地方，向大家介绍这个地方。然后再更换角色，大家评比出最棒的导游。

说延长活动：嬉戏可交换进行，当幼儿对某个地方介绍熟识后，大家交换地点，再介绍别的地点，让幼儿对幼儿园每个地方都越来越熟识。在倾听别人的介绍和自己介绍的过程中，幼儿的语言组织实力和语言表述实力将得到提高，并且不知不觉对幼儿园的一切也会记忆深刻。从而对幼儿园的酷爱之情也将日益增加。在一段时间后，可以请幼儿带领小班幼儿开展此嬉戏，以保持对嬉戏的热忱，同时充分展示自己的实力，并去感染小弟弟小妹妹对幼儿园的酷爱之情。

四、说本次活动的亮点

本次活动中，我感觉有以下亮点：

1、老师能做到以幼儿为教学活动的主体，让她们自主学习在先，做到了先学后教。

2、心理学探讨标明，凡是孩子感爱好的，印象显明剧烈的事物她们简单记住，，所以活动始终以角色嬉戏为主要线索开展，避开了说教的枯燥，让幼儿始终有爱好参加其中，同时在轻松的氛围中完成了教学目标。

3、语言的发展并不仅仅靠一节活动就能达成目标，因此最终的角色嬉戏延长，既能让幼儿的语言发展实力得到提高，同时也能带动更多的幼儿去关注幼儿园，从而越来越喜爱幼儿园。

幼儿园老师语言说课稿2

一、说教材

今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教化活动《淘气的七彩光》，下头，先说说我的设计意图。经验了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，并且更对五彩缤纷的自然界充溢了新奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的视察及相识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些漂亮的颜色是怎样来的？……经过《淘气的七彩光》这个故事就能够让幼儿明白：色调来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更趣味。本活动有利于帮忙幼儿成为色调世界的探究者，发觉自然界中的很多奇妙，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的酷爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

依据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教化指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、本领各方面的目标：

1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活阅历，激励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创建力以及语言表达本领。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才起先萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

三、活动打算

为了给幼儿展示美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下打算：

（一）硬件打算1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝

（二）学问打算课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中经过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教化于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采纳探讨法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。经过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个美丽的色调宝宝、他们是谁呢？我们一齐来相识以下吧！

2、演示法（观赏作品）老师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色调宝宝让幼儿分辨、老师完整的讲解并描述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今日我们就来讲一个有关它的故事3、老师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事资料、完整的作品传递完整的画面展示。

（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整观赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还实行了老师设疑――幼儿揣测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

（2）让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展示，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完备统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。

（3）启发幼儿探讨光和人们生活的关系幼儿经过视听结合的`方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行探讨：假如我们的生活中没有光会怎样样？我们应当为幼儿供应宽松自由的探讨环境，这也贴合《纲要》中“激励幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，发展幼儿语言表达本领和思维本领”。待幼儿探讨完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。

（4）之后，老师接着启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自我的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。

六、活动延长

幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，能够经过各种途径和手段来进行，这也体现了教化的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、资料、形式有机的交织在一齐，经过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的资料，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所须要到达的活动目标。

幼儿园老师语言说课稿3

一、说教材

（一）教材分析

故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能发展幼儿的听说实力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不傲慢、仔细、努力坚持究竟，肯定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。

（二）教学目标

1、喜爱观赏童话故事，在倾听与观赏中体会出人预料的故事结尾。

2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的傲慢使人落后的寓意。

3、能大胆连贯的讲解并描述。

（三）教材重点、难点

本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲解并描述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要老师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作犯难点。

二、说教法

充分利用多种教化手段来引起幼儿留意，训练听说实力。主要实行直观法、练习法和嬉戏法（小品）。依据幼儿思维特点所确定的。幼儿以形象思维为主，所以采纳直观看图（有条件时看光盘）引起幼儿留意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的打算。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。（有时间全让幼儿参与小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的`语言区让幼儿练习）又依据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采纳对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话实力。

三、说学法

由浅入深，按部就班，始终与听说实力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。

四、活动打算

示范挂图、头饰、小旗、花环、录音机（或光盘）等

五、说教学过程

（一）示范法：老师讲解并描述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。

（二）直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。

（三）（重点）说动物的话。

（四）分角色几人一组合作，表演故事。小兔子相识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小挚友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。（结合实际进行教化）

（五）打算延长故事《好挚友》引起幼儿爱好。

（六）布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用嘉奖小红花引起幼儿爱好和兴奋地心理，有益幼儿健康。

（七）小结：今日我很兴奋，小挚友们也很兴奋。我们知道了傲慢使人落后的道理，并且你们会讲故事了。假如还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小挚友接着演出和讲解并描述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。

幼儿园老师语言说课稿4

一、说设计意图

这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有挚友：梨树、桃树、苹果树，还有受小挚友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些挚友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小挚友感受果园的欢乐，也感受挚友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小挚友们去理解和感受。

二、说目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教化的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为：

1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的改变。

2、能大胆地讲解并描述和表演，发展幼儿口语表达实力和想象实力。

3、感受丰收和挚友间带来的欢乐。

三、说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。难点是让幼儿了解一年四季果树的改变。

四、说活动打算

其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个打算工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《欢乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，打算好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些打算可以让活动开展得生动一些，好让小挚友们有一种身临其境的感觉。