课前热身;请写出描写人物动作的四字短语越多越好市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

课前热身;请写出描写人物动作四字短语，越多越好。走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、前俯后仰张牙舞爪、东张西望、抬头阔步、左顾右盼、连蹦带跳拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼、健步如飞、连滚带爬大步流星、飞檐走壁、大摇大摆、一瘸一拐、蹑手蹑脚指手画脚、扭头就跑、抓耳挠腮、摇头晃脑、捶胸顿足1/15一、什么是动作描写？

就是抓住经典性动作，进行描写，使人物像放电影一样，出现在读者面前，使读者能从他一举一动中体会出人物做事时思想感情。

描写动作要注意两点：（1）文化程度、年纪性别、职业习惯等不一样，他们动作也就有差异，描写时要切合实际，从详细情况出发，要符合人物身份，男女老幼，动作不一样。（2）描写动作要有选择，并非人物每一个动作都值得写。要善于选择最能突出人物性格特征经典动作。

2/15名著中精彩动作描写

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我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不轻易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显得努力样子，这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》

简评：“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手动作用“攀着”，两脚动作是“向上缩”，上身动作是“微倾”，爬上月台，多不轻易！经过经典性动作描写，表现出父亲形象，确实是栩栩如生。

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红梅枝上正开着花，清香一阵一阵地送到他（觉慧）鼻端。他伸手折了短短一小枝，拿在手里用力折成了几段，把小枝上花摘下来放在手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了润湿一小团。他并不知道自己在做什么。可是他满足了，因为他毁坏了什么东西。他想有一天假如这只手变大起来，能够把旧制度像这么地毁掉，那是多么痛快事。

——巴金《家》

简评：折揉红梅动作与心理融合着写，借景写人，以小喻大，既表现出觉慧对窒息生命旧社会愤恨，也微露出未经生活风暴洗礼觉慧性格中单纯、幼稚一面。

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老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高高度，同时使出全身力气，比他刚才所聚集更多力气，把鱼叉扎进恰好在那大胸鳍后面鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人胸膛。他以为鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身重量推到里面去。

——海明威《老人与海》

简评：作者把笔墨集中在处于特定时空鱼叉上，“举”、“扎”、“靠”、“推”等动作组成精彩特写镜头，使人从惊心动魄搏斗中形象地体味到人伟力、气魄和智慧。

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在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济未来，钉钯难举，气力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。

——吴承恩《西游记》

简评：“一溜”、“不分好歹，一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑性格特征表现得惟妙惟肖。

搠:shuò,刺，扎。薜bì萝毂ｇū辘6/15学生作文精彩片断观赏（一）：小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。

7/15学生作文精彩片断观赏（二）：

近了，更近了，组长终于来到他身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

8/15学生作文精彩片断观赏（三）吃饭乃人生第一大事。当我在下课铃响0.1秒之后手捧着我那刚买新碗狂奔向目标地时，地上一颗小石子不知是怪我踩痛了它，还是有意和我过不去，偏偏要不识时务地跑到我脚下来，害得我在没有一点思想准备时，与大地母亲接起吻来，直到嘴肿得老大。更可气是，我那刚买新碗不幸英年早逝。9/15学生作文精彩片断观赏（四）

唉，这种读书方式实在不好受，我必须把头缩进被窝深处，被角必须压得密不透光，然后打开手电筒，开始看书。略有声响，必须以最快速度，熄灯、伸头、查看，直到“警报”解除，又缩头蜷腿，开灯……没想到效率还真高。只是憋得满头大汗，脸上发烫，呼吸不畅，必须定时伸头呼吸，实在是美中不足啊！10/15

今年夏天，父亲带我到南湖去学游泳。父亲带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时，我们就回家了。游泳真开心。

请你诊疗：

“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，能够装满一箩筐。

但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。

毛病病根在哪里？

原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性动作去写。就是要选择最生动、最精彩动作，选择那些最能表达人物性格动作。

11/15

终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住父亲脖子，两腿夹住父亲腰部。口里直喊着“我要回家”。父亲说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，以为没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反重复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。

删除了和学游泳无关动作描写，着力描写学游泳动作，来表达学游泳感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出儿童刚学游泳时害怕心理。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，表达了儿童小心慎重。12/15

一天，喂食时，小鸟从笼子中飞了出来，两眼调皮地盯着我。我伸手去抓，手刚一动，它就机敏地飞走了，在附近飞了一圈后，又飞到阳台上。我把鸟笼偷偷地挪到屋里，它竟然也飞了进去。这时我赶快关窗，想把它捉住。它飞来飞去，眼看就要被我捉到了，可又悄悄地从我手指底下飞走了。我灵机一动，就打开鸟笼，它竟像回巢一样乖乖地飞了进来。简评：抓鸟过程写得很清楚，但“飞”字一连用了九个，这么重复，语句单调重复。可见在动作描写过程中要注意利用富有表现力词语。13/15

一天，喂食时，小鸟从笼子中飞了出来，两眼调皮地盯着我。我伸手去抓，手刚一动，它就机敏地飞走了，在附近飞了一圈后，又飞到阳台上。我把鸟笼偷偷地挪到屋里，它竟然也飞了进去。这时我赶快关窗，想把它捉住。它飞来飞去，眼看就要被我捉到了，可又悄悄地从我手指底下飞走了。我灵机一动，打开鸟笼门，它竟像回巢一样乖乖地飞了