中国双语推广与研究的现状调查

中国双语推广与研究的现状调查

20世纪50年代，中国开始规范和统一语言。改革开放以来,手语的规范和统一工作进入了一个新阶段。《中国残疾人事业“十五”计划纲要》提出“要继续推广中国手语,制定计算机等专业手语”的任务。面对信息化的21世纪,中国手语的研究和推广还有很长的路要走。为了全面了解各方面人士对中国手语研究和推广工作的意见和建议,中国残联教育就业部和中国聋人协会于2004年6月至8月间在全国范围就手语问题进行问卷调查,北京师范大学特殊教育研究中心承担了问卷设计、数据处理和分析工作。1试验对象和方法1.1江苏、浙江、大学、美、林调查涉及北京、上海、天津、重庆、黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、河北、山西、河南、山东、江苏、安徽、湖北、湖南、江西、福建、广东、广西、深圳、陕西、青海、甘肃、新疆、四川、云南等27个省、市、自治区。调查对象包括:在校聋生,聋校教师,社会聋人,聋人工作者(如残联和聋协的工作人员,不含聋校教师),其他关心中国手语的健听人及聋生家长等五类人员。1.2调查问卷的内容调查采用自行编制的《中国手语研究与推广工作调查问卷》。问卷主要有三方面的内容:填写者的基本情况;对《中国手语》书使用程度和读者意见的调查;对中国手语推广工作的意见、建议。1.3无效问卷的整理调查共收回问卷7572份,其中有效问卷5547份,无效问卷2025份。数据收集完毕后对有效问卷进行编码处理,采用SPSS11.5统计软件包进行分析。2结果与分析2.1研究对象的基本信息2.1.1社会程序调查对象中,我国社会治理人员的比例为本次调查的对象包括:在校聋生1871名,占总人数的33.7%;聋校教师1376名,占总人数的24.8%;社会聋人1221名,占总人数的22.0%;聋人工作者661名,占总人数的11.9%;其他418名,占总人数的3.8%。在全部调查对象中,共有聋人3450名,占总人数的62.2%;健听人2097名,占总人数的37.8%。2.1.2社会程序原因调查对象的学历程度呈现“两低两高”现象:在校聋生和社会聋人的学历程度较低,聋校教师和聋人工作者的学历程度较高。在校聋生以小学到高中阶段的聋生为多数,少数为在读聋人大学生;社会聋人中82.1%的人只具有初中或初中以下学历。而具有大专或大专以上学历的聋校教师占聋校教师总数的77%,具有相应学历的聋人工作者占其群体总数的67.8%。2.1.30岁调查对象的年龄分布从10岁到67岁(有158人未填写年龄)。其中,10～20岁1931人,占总人数的34.8%;21～40岁2376人,占总人数的42.8%;41～60岁1008人,占总人数的18.2%;60岁以上的74人,占总人数的1.3%。2.1.4掌握当地程序的社会网络熟悉程度,在一般资料本次调查对答题者熟悉和使用当地手语的情况做了了解。因为会不会打手语和能不能看懂手语能反映出答题者对手语的熟悉程度,以及对手语的关心程度。显然,熟悉当地聋人手势,能与当地聋人进行手语交流的社会聋人最多,其次是聋校教师和在校聋生,这是比较正常的结果。但是在聋人工作者和其他人群中,自己不懂且看不懂当地聋人手势的比例明显提高。这说明聋人工作者、聋人家长与聋人之间的交流还存在一定问题。2.1.5普及和发展困难调查显示,多数聋校教师(73.8%)和聋人工作者(91.2%)并未从事有关手语的研究,这也是推动中国手语普及和发展的一个困难所在。在开展手语研究的聋校教师中,大多数人是从事教学手语方面的研究,如数学教学、美术教学、计算机教学手语等。而其他人偏重手语理论研究,研究内容涉及中国手语与地方手语的关系,自然手语与文法手语的关系,手语和书面语的关系,手语对聋生语言形成的影响,手语和聋生思维发展的关系,如何普及手语等。2.2集中出版企业虽然《中国手语》修订版刚刚推出不久,而原《中国手语》首集出版已14年,续集出版也有10年。新旧手语书的持有率,推广情况到底如何?不同人群对其接纳程度上存在什么样的差异?这些是各方关心的问题,也是本次调查重点了解的内容。2.2.1《中国过程》书内容实用不高,健听人个人《中国手语》书在聋校教师中的持有率较高,而聋校学生和社会聋人的持有率较低,其原因可能是聋人之间交流使用的手语与书上的有不同,书上的内容实用性不高。在聋人工作者之中,《中国手语》的推广情况也很一般,持有率(都有或有其中一本)刚刚过半。从聋人与健听人的对比中可以看出,健听人持有原《中国手语》书的比例明显高于聋人,但也不到70%。这说明,尽管原《中国手语》的首、续集已经出版了多年,但在聋人和聋人工作者中推广仍不理想。2.2.1修订《中国俄语》书的内容由于修订版《中国手语》书刚刚发行,其普及程度远不及原《中国手语》书。修订版《中国手语》书在聋校学生和社会聋人中持有率很低,在聋校教师、聋人工作者和其他人员中的持有率也不到一半。与原《中国手语》的普及情况相似,修订版《中国手语》健听人持有率仍高于聋人。2.3修改中语符的理解2.3.1对修订中国俄语的肯定态度虽然广大聋人和聋人工作者对《中国手语》书的修订情况还不是清楚,但几千份有效问卷中对修订中国手语持肯定态度的占绝大多数。其中,聋校教师和聋人工作者赞同率分别达到80.9%和73.7%;聋校学生、社会聋人和其他人员赞同修订的比率也超过了50%。说明修订是必要的,也是符合广大聋人和聋人工作者心愿的。2.3.2社会机械人的态度对修订版《中国手语》阐述的六个修订方面,70%以上的聋校学生、教师和聋人工作者认为合适或比较合适,社会聋人中持此观点的有63%。说明大家对《中国手语》需要修订的问题基本认同。同时也看出,聋人和健听人之间的态度有差异。15.6%的聋校学生和16.5%的社会聋人认为修订的六个方面并不合适,比持同样看法的健听聋人工作者高出很多。2.3.3对修订《中国俄语》的思考关于对修订版《中国手语》意见,绝大部分人没有表态,可能是没有书的缘故。在表态的人中,认为修订版《中国手语》很好的非常少,多数认为此书还需要改进。其意见主要集中在:现有词汇不够,缺乏一些专业词汇,对偏僻词汇无法翻译;有些手语动作不够形象,复杂、难懂;不该采用同音字的借用;中国手语和地方手语有很大区别,不能很好地应用;书的价格偏高。2.3.4基本适应程序要求63.2%的聋校教师和70.0%的聋人工作者认为修订版《中国手语》的词汇可基本适应聋人的生活需要。近一半的聋生和社会聋人也持同样的看法。但仍有近40%的聋人认为修订后的词汇仍不能满足需要。2.4序与有声语言表达规则的比较我国存在众多的地方手语,聋人打手语的词序与有声语言表达规则也不相同,这两个问题对是否需要和怎样规范统一手语具有重要的影响作用。因而也是本次调查了解的又一重点。2.4.1教师和社会监狱的要求调查显示大多数人同意将中国手语作为全国统一、规范手语加以推广,以方便不同地区聋人之间及聋健之间的交流。这种呼声在聋校教师和聋人工作者中尤为强烈,分别有90%和91.8%的人持赞同意见;60.5%的在校聋生和68.5%的社会聋人也持同样看法。也有一部分人对此持犹豫态度,有近30%的聋人(主要是在校聋生和社会聋人)没有想好是否同意这种做法,这可能与他们已经习惯使用本地手语有很大关系。2.4.2对中国标准的看法在如何处理地方手语与中国手语的关系问题上,80%的聋校教师和聋人工作者认为地方手语应该靠拢中国手语,而只有一半的聋校学生和社会聋人同意这种意见,有20%的聋人认为两者应并行,互不干涉,反映出健听人更希望中国手语能够统一规范,而聋人仍希望更多地使用地方手语。2.4.3种方式兼用的儿童最42.0%的聋生和56.8%的社会聋人愿意使用聋人自然手语方式;而愿意按有声语言语序打手语的聋生只有17.1%,社会聋人只有6.8%;愿意两种方式兼用的聋人约有35%。相比之下,健听人中愿意两种方式兼用的人更多,占50%以上。而聋校教师比其他聋人工作者更愿意按有声语言语序打手语,认为这样打手语能更好地使聋生掌握有声语言,有利于发展他们的思维水平。2.5《中国俄语》书的覆盖率不高虽然绝大多数调查对象认为应该推广统一规范的中国手语,但《中国手语》书的普及率并不高。这是一个相互矛盾的现象。那么,制约中国手语推广的因素有哪些?应该采取哪些有效措施?本次调查从不同角度对这些问题进行了了解分析。2.5.1培训和宣传不够80.0%左右的人认为,目前中国手语推广存在的主要问题是没有系统培训和宣传不够。更多的健听人(53.0%)比聋人(40.7%)认为中国手语的推广出现问题是因为缺乏系统培训,而持“聋人不喜欢中国手语”这种观点的聋人(16.6%)比健听人多(8.0%)。2.5.2汉语普及的观点聋人和健听人普遍认为聋校师生是中国手语推广的首要对象,其次是培训社会聋人、聋生家长和手语翻译。2.5.3编带数字视频出的在推广途径上,聋人和健听人的看法相近,排在第一位的是“举办手语电视节目”,其次是“办培训班”。这两个途径是人们比较认可的,占总意见的70.0%。另外还有编手语辅导书和制作电子读物。需要指出的是,健听人对制作电子读物的认可(13.7%)超过聋人(9.4%),而聋人(38.7%)比健听人(33.5%)更愿意通过举办手语电视节目推广手语。2.5.4中国和地方标准的差异在推广内容上,健听人和聋人支持全面介绍中国手语意见最多,占47.4%,健听人在这方面的要求比聋人更明显些。聋人则更希望听到有关新增或修改的手语词汇的介绍,更想了解中国手语和地方手语的异同。这也反映了聋人在使用手语的过程中切实遇到的问题,如:手语词汇缺乏,现有词汇对意思的表达不够准确,各地聋人手语不同造成了交流障碍等。2.5.5我国语言知识的改变海外聋校设有手语课。这次调查中,77.0%聋人和84.9%健听人认为应该在我国聋校开设手语课,这说明人们普遍感到需要通过专门的课程来讲授中国手语,改变长期存在的手语学习上的随意性。在开课时间问题上,认为开设30～50课时的人数最多,占38.0%,认为应开设50～80学时的人数也不少,占33.2%。2.6%的调查者是虾及使用了模式分析,引起人是讨论33.8%的被调查者表示当前和今后一段时期应该首先集中研究中国手语的统一规范问题,10.9%的调查者是手语的推广普及问题;15.6%的调查者是要使手语更加简洁、更加形象化、更加贴近生活,增强手语的实用性。针对当前应集中研究的问题,意见比较集中的是:增强手语为教学服务的功能,协调手语与书面语的语法,减少手指语的使用,手语中的英语和拼音的问题。2.7调查问卷的结果如何加强各级残联和聋人协会,特别是中国残联和中国聋人协会对手语工作的组织和领导?残联和聋人协会需通过何种形式组织和开展手语工作?是本次调查的第三个重点内容。对问卷“中国残联教育就业和中国聋人协会对手语工作应怎样加强组织和领导”所提出的“定期召开手语研讨会”、“成立全国性研究机构”和“制定规章标准”三项选择答案,普遍得到被调查者的认可,其中又以前两项答案的认可度更高。40%左右的被调查者表示选择“定期召开手语研讨会”的原因是“为了完善手语,使其更加规范统一”。选择后两条措施的较多理由是:促进手语的推广、普及,其中包括向健听人推广手语,以促进聋人获得更大限度的社会支持;促进交流和合作,使中国手语的研究、推广、普及工作能够更加顺利和富有成效。3调查研究的历史意义作为建国以来首次进行的中国手语研究与推广工作的专项调查,调查范围之广,参加人数之多是前所未有的。它反映出广大聋人和聋人工作者对手语工作的积极关注和热情参与,这是进一步推进手语改革和发展的群众基础和动力。调查结果将为各级残联、聋人协会,以及教育部门加强对手语工作的组织和领导,进行科学决策提供依据。因此,本次调查不仅具有现实意义,也具有深远的历史意义。这次调查结果既反映了中国手语规范统一工作取得了不少成绩,也暴露出许多问题。为了继续推动手语规范统一工作,我们认为需要坚持三个坚定不移:3.1《中国中本书》结果作为语言表达工具,手语工作需要依据国家有关语言文字的法律法规,在国家语言文字工作的方针、政策指导下来进行,适应现代化、信息化、标准化的时代发展,为创建无障碍沟通的社会环境服务。要实现无障碍沟通,手语动作和表达本身需要规范和统一。调查结果显示大多数聋人和聋人工作者赞同我国手语规范和统一,说明手语规范的大方向是正确的,符合社会发展和聋人群众的切身需要,因此应该坚定不移地坚持下去。我国手语规范统一的成果具体体现为《中国手语》书。20世纪80年代以来,在国家制定的历次残疾人事业五年工作纲要中,在国家教育行政部门有关聋教育的文件中,多次提出要推行和使用中国手语。对此应该继续坚定不移地贯彻执行,采取确实可行的办法推动中国手语的学习和推广。手语是一种社会现象,是数以百万聋人不能离开的交流工具,目前又存在千差万别的地方差异。因此,坚持手语规范、统一的方向和推广中国手语,需要积极慎重地处理好中国手语与地方手语的关系,规范手语与聋人自然手语的关系。50多年手语规范工作的实践历程可以说明,中国手语与地方手语、文法手语与聋人自然手语之间不是完全对立、相互排斥的关系,而是相互渗透、互为补充的关系。《中国手语》书收录的手势动作绝大多数来自于地方的聋人手语。所以,坚持手语规范、统一的方向和推广中国手语,并不是也不可能是取消地方手语和聋人自然手语,而是逐步做到在学校教学、商店、旅馆、机场、法院等社会公共服务场合、公共媒体、对外宣传等范围使用中国手语。调查结果表明,当前因打法不同,使得各地聋人之间、聋人与从事聋人工作的健听人之间的手语交流存在很多障碍,这使得大多数人都同意将中国手语作为统一标准的手语进行推广,以避免手语交流之间的问题。在这方面需要统一认识,消除误解,特别是广大聋人需要认识到学习、推广中国手语有助于不同地区聋人之间的交流,有助于聋人与健听人之间的交流,有助于中国手语走向世界。3.2建立具有中国特色的语言学科体系,进一步推进过程中,我国从20世纪50年代我国《聋哑人通用手语草图》到新世纪初《中国手语》修订本,标志不同时期我国手语研究的成果和水平,是几代聋人和聋人工作者集体智慧的结晶,并为我国手语的进一步研究和发展奠定了基础。随着时代的发展、社会生活的变化和聋人群众不断提高的需求,手语也要吐故纳新,与时俱进。手语是一门学科。作为世界上听力残疾人口众多的国家,应该建立具有中国特色的手语学科体系。不可否认,直至现在我国手语研究主要还是在手语词汇一级的水平上,对手语表达语法规则的研究、手语动作制定的标准、少数民族手语、比较手语等更大范围更深层次的问题还缺乏系统的科学研究。因此要坚定不移地推进手语的研究,以研究促完善、促发展;同时在工作方法上要遵循学术研究的客观规律,讲究学术研究的方法。3.3建立中国标准一网五体加强手语的研究和推广的组织和领导,我们认为近期可以做以下几件事请:开展修订版《中国手语》书的宣传和培训。