平凡的世界（阅读任务三 品味小说语言）教学设计-【中职专用】高一语文（高教版2023基础模块上册）

整本书阅读之《平凡的世界》教学设计——阅读任务三：品味小说语言教学目标1.理解小说议论、抒情文字与叙事之间的内在联系。2.感受作家通过人物和故事情节表达的独特感悟。3.体会信天游在作品中的作用。教学重点体会信天游在作品中的作用教学难点理解小说议论、抒情文字与叙事之间的内在联系。课时安排1课时课前准备1.从生活、生命、劳动、苦难、奋斗、读书、爱情、事业中选择一个方面，跳读小说，梳理作者的感悟，领会作者在小说中寄寓的思想情感。2.阅读小说中出现的信天游，结合故事情节，思考信天游在小说中的作用。一、体悟作家的独特感悟1.分析孙少安和孙少平的奋斗目标提示：精读第二部第42章、第三部第17章，根据作者抒情、议论的文字，结合相关情节，分析孙少安和孙少平各自的奋斗目标，以及他们确立奋斗目标的原因。当然，他们如此挣命，是因为生活突然充满了巨大的希望。有了希望，人就会产生激情，并可以一无反顾地为之而付出代价；在这样的过程中，才能真正体会到人生的意义。什么是人生？人生就是永不休止的奋斗！只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻！（第二部第42章）少平上井后，尽量抓紧时间演习功课。这是一件相当沉重吃力的事，甚至比挖煤都要艰难。不过，这种艰难带给人的是心灵的充实。人处在一种默默奋斗的状态，精神就会从琐碎生活中得到升华。（第三部第17章）分析：孙少安拼命劳动，是为了改善贫穷的生活；孙少平在繁重的工作之余坚持学习，是为了提高自身的素质，心灵得到充实，精神得到升华。2.梳理作者的感悟活动：从生活、生命、劳动、苦难、奋斗、读书、爱情、事业中选择一个方面，跳读小说，梳理作者的感悟，领会作家在小说中寄寓的思想情感。提示：围绕一个方面，跳读小说，摘抄相关语句，结合故事情节理解语句的意思，揣摩作家寄寓的思想情感。示例：关于苦难（1）无论是幸福还是苦难，无论是光荣还是屈辱，让他自己来遭遇和承受吧！（第二部第12章）——结束教师生涯后，孙少平梦想去外面的世界闯荡，下定决心接受苦难的磨炼，坦然面对未来的生活。（2）少平心里不同意老同学对他的评价。其实，他在灵魂深处并没有低看自己。她显然不了解他这两年的变化。他之所以不愿和她再联系，的确是因为两个人在生活中的处境差异太大。但这并不是说，他认为所走的道路就比上大学低贱。是的，他是在社会的最低层挣扎，为了几个钱而受尽折磨；但他已不仅仅将此看做是谋生活命——职业的高贵与低贱，不能说明一个人生活的价值。恰恰相反，他现在倒很“热爱”自己的苦难。通过一段血火般的洗礼，他相信，自己历经千辛万苦而酿造出的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做“关于苦难的学说”……（第二部第22章）——田晓霞上大学后，孙少平主动断绝了联系。偶然之间两人相遇，孙少平在心里表达了自己“关于苦难的学说”，这是孙少平的人生观、价值观。（3）她喜欢孙少平的正是他不伪装自己，并不因生活的窘迫就感到自己活得没有意义。她看得出来，少平甚至对苦难有一种骄傲感——只有更深邃地理解了生活的人才会在精神上如此强大。（第二部第40章）——借田晓霞心理活动，展现了少平的人生观。（4）首先要自强自立，勇敢地面对我们不熟悉的世界。不要怕苦难！如果能深刻理解苦难，苦难就会给人带来崇高感。亲爱的妹妹，我多么希望你的一生充满欢乐。可是，如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬紧牙关坚持下去。有位了不起的人说过：痛苦难道是白忍受的吗？它应该使我们伟大！（第二部第43章）——这是孙少平给妹妹写的信的内容：忍受苦难，会让人变得崇高、伟大。（5）少平晕晕乎乎挤过人群，来到东关大桥头。他在那“老地方”伫立了片刻。他用手掌悄悄揩去满脸的泪水，向这亲切的地方和仍然蹲在这里的揽工汉们，默默地告别。别了，我的忧伤和辛酸之地，我的幸运与幸福之邦，我的神圣的耶路撒冷啊！你用严酷的爱的火焰，用无情而有力的锤砧，烧炼和锻打了我的体魄和灵魂，给了我生活的力量和包容苦难而不屈服于命运的心脏！（第二部第54章）——孙少平得知被招录进煤矿，认识到包容苦难的价值。总结：3基础模块上册第四单元教学设计示例苦难包围着那个年代，包围着整个高原，以及生活在那里的平凡的人们。孙少平、孙少安、田润叶、李向前等，都生活在深重的苦难之中。苦难一直伴随着孙少平：他艰难地完成了高中学业，结束教师生涯后去黄原县揽工，来到大牙湾。本以为他会逐渐摆脱苦难，但师父王世才和女友田晓霞的相继意外身亡，又给了这位青年沉重的打击，而他自己也在一次矿难中毁容。孙少安的砖厂经历破产再复兴，妻子却被查出肺癌。田润叶虽然心仪与她青梅竹马的孙少安，最终却只能无奈地同李向前结婚。婚后的田润叶一直跟丈夫处于分居状态，直到李向前因车祸住院，截去双腿，田润叶才开始逐渐接受这位法律意义上的丈夫。田福军在原西县政治才能得不到施展，好不容易在政治上稍有起色，却又遭遇女儿溺水身亡的打击。苦难生活下，每个平凡人物都有自己的痛苦、卑微、无奈与坚韧，但“不要怕苦难，如果能深刻理解苦难，苦难就会给人带来崇高感”，用汗水、血水、毅力、忍耐、奋斗抗击生活的苦难，最终将完成人生的蜕变。3.同学交流活动：选择最感动或最受启发的语句，制作成卡片，结合人物的言行和自身实际在背面写上自己的感悟，与同学交换。提示：谈感悟和思考，一要围绕孙少安、孙少平等重要人物，二要结合自己的实际。二、赏析信天游1.分析信天游与人物形象活动：阅读第一部第15章，分析作者在叙事中插入信天游对表现人物心理和刻画人物性格的作用。分析：王满银高兴得嘴一咧，竟然放开声唱了两段子信天游——青线线（那个）蓝线线，蓝格莹莹的彩，生下一个兰花花，实实的爱死个人！五谷里（那个）田苗子，惟有高粱高，一十三省的女儿哟，数上（那个）兰花花好……——此处的信天游用比兴的手法，直抒胸臆，把王满银对兰花的爱表达得淋漓尽致。同时，也表现了“二流子”王满银不记“前罪”，开朗、乐观的性格。4基础模块上册第四单元教学设计示例兰花听到这个段子，心里自然乐滋滋，“兰花脸涨得通红，跑过去用她那老茧手在王满银的后脑勺上拍了一巴掌”，幸福溢满心田。2.分析信天游与生活风情活动：阅读第一部第31章，结合故事情节，说说插入其中的信天游反映了双水村怎样的生活风情。提示：结合打枣期间和谐的人际关系、快乐的氛围进行分析。分析：反映了陕西的民俗风情。3.分析同一信天游的不同作用活动：第一部第14章、第35章、第40章都插入了同样的信天游（“正月里冻冰呀立春消”）。阅读这三个章节，分析各自插入信天游的作用。分析：三次信天游渲染了田润叶三种不同的心情。第一次是田润叶和孙少安一起散步时听到的，当时的他们沉浸在明媚的春光中，心情无限的美好。第二次是田润叶突然听说孙